部編版小學(xué)語文三年級下冊--25《慢性子裁縫和急性子顧客》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上25慢性子裁縫和急性子顧客導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“箱、夸”等10個(gè)生字和多音字“縫”；會寫“性、卷”等12個(gè)字。2分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客的語氣。3默讀課文，關(guān)注對話，借助表格和富有表現(xiàn)力的詞句復(fù)述故事。4引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識性格，揚(yáng)長避短，自我完善。教學(xué)重點(diǎn)會讀會寫本課生字；分角色讀出裁縫和顧客的語氣；借助表格和富有表現(xiàn)力的詞句復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件，發(fā)放性格測試表。(教師)2預(yù)習(xí)課文，測試性格。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、測試性格，揭示課題(用

2、時(shí)：2分鐘)1.統(tǒng)計(jì)性格測試結(jié)果，哪些同學(xué)是急性子，哪些同學(xué)是慢性子。2揭示故事題目慢性子裁縫和急性子顧客，板書課題，提醒“性子、裁縫”的后一個(gè)字都要讀輕聲。1.舉手表明自己是急性子還是慢性子，按性格分成兩大學(xué)習(xí)組。2齊讀課題。1.教師課前需給每位學(xué)生發(fā)放一份性格測試題，布置測試。2學(xué)生可獨(dú)自完成性格測試題，對照測試結(jié)果判斷自己的性格類型。二、初讀課文，集中識字(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。2檢查生字的認(rèn)讀、識記情況：(1)課件按結(jié)構(gòu)分組出示會認(rèn)字和會寫字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，師生共同糾正字音，講解“縫”字的兩個(gè)不同的讀音。(2)組織小組討論識字好方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生

3、開展識字方法交流活動。3檢查詞語的朗讀、理解情況。(1)課件分組出示詞語，指名逐行朗讀，有針對性地進(jìn)行正音：“箱子、袖子、性子、歪著”后一個(gè)字都讀輕聲?！柏?zé)”是平舌音；“襯、衫”都是翹舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語。4出示重點(diǎn)句段，讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，鞏固字詞。1.自由朗讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀流利。2把生字讀正確，識記字形。(1)指名認(rèn)讀、齊讀生字，共同糾正字音。讀準(zhǔn)多音字“縫”在本課的讀音，區(qū)分兩個(gè)讀音，并分別組不同的詞語。(2)小組討論識字方法。(3)學(xué)生交流：利用形聲字特點(diǎn)識記“藝”“性”“襯”和“衫”；運(yùn)用字理識記“取”“卷”“夸”“務(wù)”“貨”“負(fù)”“責(zé)”“夾

4、”。3正確讀詞語，理解意思。(1)逐行認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“zi”“zhe”、多音字“fn、fn”及前后鼻音、平翹舌音。(2)演示“歪、取”的動作，說說“服務(wù)、憑手藝、泄氣”的意思。4自由讀、指名讀、齊讀句段，互相正音。1.教師在識字教學(xué)中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，以讀生字、讀詞語、讀句子為識字的著力點(diǎn)，將字、詞、句與課文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律，既要符合字理，又要符合學(xué)生的認(rèn)知心理，組織學(xué)生解決識字的重難點(diǎn)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。2在識字教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，通過細(xì)心觀察，尋找規(guī)律，總結(jié)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。三、理清思路，簡

5、要復(fù)述(用時(shí)：16分鐘)1.組織學(xué)生瀏覽課文，看看故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有哪幾個(gè)人物。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)慢性子、急性子說話的不同，把對話讀正確，讀流利，從語速上讀出不同的性子。3引導(dǎo)學(xué)生理清故事順序，找出四組對話內(nèi)容。4選不同性子的同學(xué)分別朗讀四組對話，比比哪組讀得好。5指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，填寫表格。時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天6.指導(dǎo)學(xué)生借助表格概述故事的主要內(nèi)容。1.瀏覽課文，找出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2.按分好的兩大組自讀顧客、裁縫的對話，讀正確，讀流利，讀出慢性子、急性子不同的語速。3.找出表明時(shí)間的詞語，分清裁縫和顧客共有幾組對話，把故事分成四

6、個(gè)情節(jié)。4.八位學(xué)生分別朗讀四組對話，評價(jià)朗讀情況。5.默讀對話，選用簡潔的詞句填寫在表格空白處。做件棉襖明年冬天取衣服改成夾襖答應(yīng)了改成短袖襯衫好辦得很改成春裝還沒開始裁料6.借助表格，按照時(shí)間順序簡要復(fù)述故事。1.教師要從故事的四個(gè)基本要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié))入手組織學(xué)生開展閱讀，學(xué)生按時(shí)間順序梳理故事情節(jié)，在頭腦中對故事有一個(gè)完整的認(rèn)識。2.把課文讀正確、讀流利是第一課時(shí)的重要內(nèi)容，用來推動情節(jié)發(fā)展的人物對話又是故事的主要內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同伴合作讀的形式，把人物對話讀正確、讀流利，讀出不同的語速，在讀中理清故事情節(jié)，也為第二課時(shí)分角色朗讀和詳細(xì)復(fù)述打好基礎(chǔ)。四、觀察指

7、導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。2.利用課件演示“卷”“襯”“衫”的書寫過程。3.分類出示生字書寫動漫，提醒間架結(jié)構(gòu)。4.組織學(xué)生練寫生字，全班巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議。1.逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。2.仔細(xì)觀察書寫演示，明確“卷”下是“”，不是“巳”。“襯、衫、袖”左邊是“衤”，不是“礻”。3.仔細(xì)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)。4.交流每個(gè)生字在田字格中的占位和書寫注意點(diǎn)，然后練寫兩個(gè)。5.從結(jié)構(gòu)、筆畫方面互評，針對老師的建議進(jìn)行修改。教師要發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實(shí)效

8、性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，提出努力方向。2.布置學(xué)生將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。1.針對老師的總結(jié)，反思自己需要改進(jìn)的地方。2.主動將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽，試著讀出裁縫和顧客對話的語氣。1.教師要鼓勵學(xué)生課后及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。2.學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀人物對話，表現(xiàn)自己對故事人物的理解。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、簡要復(fù)述，揭示性格(用時(shí)：2分鐘)1.指名學(xué)生概述故事內(nèi)容。2.課件出示對話中揭示人物性格的句子。3.提出交流任務(wù)：從哪些地方可以看出他

9、們的性子急和慢呢？1.借助表格，概述故事內(nèi)容。2.齊讀句子。3.明確接下來的閱讀方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，突出文本特點(diǎn)，從對話中提煉出交流話題，以此為抓手組織學(xué)生開展有效閱讀。二、關(guān)注對話，認(rèn)識性格(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生合作探究第一組對話。(1)提出朗讀要求：同桌分角色朗讀第113自然段，讀出裁縫和顧客的不同語氣。(2)指導(dǎo)學(xué)生圈畫最能表現(xiàn)人物性格的詞句。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、提示語兩方面的重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，體會急性子的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、提示語兩方面的重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，體會慢性子的特點(diǎn)。(5)引導(dǎo)學(xué)生比較提示語的不同位置，發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫和急性子顧客在說話

10、習(xí)慣上的不同，指導(dǎo)朗讀。(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀出對話的語氣。2.引導(dǎo)學(xué)生對其他三組對話進(jìn)行自主探究：(1)提出自讀要求：默讀第1429自然段，看看哪些詞句最能表現(xiàn)人物性格。(2)組織學(xué)生交流最有表現(xiàn)力的詞句。(3)引導(dǎo)學(xué)生從顧客的神態(tài)上想象當(dāng)他聽到“布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢”時(shí)會說些什么，寫下來進(jìn)行交流。(4)師生合作分角色朗讀三組對話。1.合作探究第一組對話，初步認(rèn)識急性子和慢性子的特點(diǎn)。(1)同桌分角色朗讀第113自然段，試著讀出裁縫和顧客的語氣。(2)同桌分別關(guān)注角色的語言和提示語，圈畫最能表現(xiàn)人物性格的詞句。(3)從語言、動作的描寫中找出表現(xiàn)顧客性子急的重點(diǎn)詞句來交流感受

11、，體會他急不可耐的心理和容易激動、做事沖動的特點(diǎn)，讀出合適的語氣。(4)從說話的內(nèi)容、方式上找出表現(xiàn)裁縫性子慢的重點(diǎn)詞句來交流感受，體會他說話不爽快、做事拖延的特點(diǎn)。(5)比較提示語的位置，發(fā)現(xiàn)慢性子和急性子在說話習(xí)慣上的不同，讀出合適的語氣。 (6)明白急性子和慢性子在說話、做事方面的不同特點(diǎn)。分角色朗讀，突顯那些最有表現(xiàn)力的詞句來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。2.自我探究其他三組對話，然后分角色朗讀，深化對急性子和慢性子的認(rèn)識。(1)默讀第1429自然段，圈畫最能表現(xiàn)人物性格的詞句。(2)找出最有表現(xiàn)力的詞句交流感受。(3)想象顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛時(shí)會說些什么，寫下來進(jìn)行交流。(4)教師讀旁白

12、，不同性子的學(xué)生分角色朗讀，加深體會。1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的對話過程。教師通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話，讓學(xué)生感受由人物對話構(gòu)成的故事的語言特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句讀出人物的語氣，表現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。2.體會人物性格特點(diǎn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度找重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味。同樣是語言，有直接表現(xiàn)性子急的詞語“等不及、這么慢啊、不耐煩”，有“秋天？夏天？春天？”的連續(xù)追問，讓人體會到急性子的迫不及待；有“要是可是無論還是非但還甚至”的耐心解釋，有句前、居中的停頓，還有句末的語氣詞，讓人體會到慢性子說話時(shí)的慢條斯理，這樣才能正確把握裁縫和顧客對話的語氣。3.教師指導(dǎo)學(xué)生探究第一組對話時(shí)，

13、在體會重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出慢性子裁縫和急性子顧客的特點(diǎn)：急性子的人說話干脆利落，做事雷厲風(fēng)行；慢性子的人說話慢慢吞吞，做事拖拖拉拉。三、詳細(xì)復(fù)述，再現(xiàn)性格(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：關(guān)注人物對話，從語言、動作、神態(tài)等重點(diǎn)詞句中體會人物的不同性格，也可以用這種方法把故事講具體。2.指導(dǎo)四人小組合作練習(xí)復(fù)述。3.優(yōu)化組合四人小組在班內(nèi)合作復(fù)述，師生共同評價(jià)。1.掌握講故事、復(fù)述故事的方法。2.四人小組合作練習(xí)復(fù)述。(1)每人選擇一次對話，抓住最有表現(xiàn)力的詞句試著復(fù)述。(2)按時(shí)間順序在組內(nèi)合作復(fù)述故事，同伴相互評價(jià)。3.小組推薦復(fù)述得最好的學(xué)生再次組成小組在班內(nèi)合作復(fù)述，

14、共同進(jìn)行評價(jià)。1.教師要以復(fù)述為徑，讓學(xué)生習(xí)得方法，將重點(diǎn)詞句自然組織到自己的語言中，最終達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。2.學(xué)生要由述到評，運(yùn)用習(xí)得的方法，在同伴互助下，對語言材料進(jìn)行吸收、存儲、內(nèi)化、整理、表達(dá)。四、設(shè)定情境，評價(jià)性格(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生對故事中的慢性子裁縫或急性子顧客提點(diǎn)建議。2.組織學(xué)生討論生活中哪種性子好，要求說出理由。3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識性格特點(diǎn)，完善自身性格。1.暢談自己對故事中的人物的想法。2.聯(lián)系實(shí)際，對急性子和慢性子進(jìn)行評價(jià)，說明理由。3.明白性格沒有好壞之分，不同的性格各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得要揚(yáng)長避短，自我完善。1.教師要在學(xué)生和故事中的人物進(jìn)行對話、對不同性格進(jìn)行評價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識性格特點(diǎn)，不斷完善自我。2.學(xué)生要正確認(rèn)識自身性格，今后能揚(yáng)