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1、語文教學(xué)與人格的培養(yǎng)范文大全心得體會經(jīng)驗(yàn)交流材料 語文教學(xué)與人格的培養(yǎng)語文教學(xué)與人格的培養(yǎng)重慶渝北職業(yè)教育中心劉信蓉我們常聽人說: “這種有損黨和國家的事不是我干的我可以用人格擔(dān)保。”人格到底是什么呢?心理學(xué)家認(rèn)為: 人格是個(gè)人獨(dú)特的心理品質(zhì)和行為模式具有一定的社會性、人本性、特殊性。人格不是與生俱來的而是在長期的社會生活中接受各種教育的逐漸形成的年品質(zhì)。一個(gè)孩子從呱呱墜地開始就開始接受家庭社會環(huán)境和學(xué)校教育和影響直至成人那么在孩子接受家庭教育和學(xué)校教育的同時(shí)語文教育與人人格培養(yǎng)到底有沒有關(guān)系呢?答案是肯定的。而創(chuàng)造性人格有指北京大學(xué)校長蔡元培說: “教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也 ”“教育的第一要旨
2、就是加強(qiáng)德育培養(yǎng)學(xué)生人格 ”然而自從我國恢復(fù)高考后忽視了人格教育。特別是語文教育只為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。為了追求升學(xué)率各校、各位老師把德育的發(fā)展放在了智育之后。世紀(jì)是人才競爭的全新時(shí)代思想觀點(diǎn)創(chuàng)新知識技術(shù)創(chuàng)新必將成為時(shí)代的主旋律如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格將是擺在廣大語文教師面前的一個(gè)主要課題。一、語文知識是人才競爭的工具語文包括語言、文字、 * 、文學(xué)是最重要的交際工具也是最重要的文化載體。積淀著人類文化的精華也積淀著民族的優(yōu)秀文化和思想作用是一個(gè)民族思想心理文化的瑰寶。因此語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得一定的語文知識和技能提高語文能力學(xué)會正確理解和使用祖國的語言文字而且還
3、應(yīng)該弘揚(yáng)人文精神挖掘文化因素培養(yǎng)學(xué)生的民族意識豐富學(xué)生的個(gè)性完善學(xué)生的人格。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格。高爾基曾提出過”文學(xué)即人學(xué) ”的命題語文教學(xué)必須會對學(xué)生的人格發(fā)生潛移默化的影響的重要作用當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí) “一簞食一豆羹得之則生弗得則死呼爾而與之行道之人弗受蹴爾而與之乞人不屑也 ”時(shí)將受到 “弗受 ”“不屑 ”的人格尊嚴(yán)的影響在學(xué)習(xí)談骨氣時(shí)就會對 “富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈 ”的偉大精神所感染將語文教育融入人格培養(yǎng)之中這是素質(zhì)教育對語文教育的重要要求。二、語文教材是人格教育的載體。語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性的人格培養(yǎng)的關(guān)系非常密切培養(yǎng)健全高尚的人格是語文教學(xué)的最終目標(biāo)也是一種理想培養(yǎng)如果語文教學(xué)要求
4、學(xué)生在掌握語文知識的同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的語文能力發(fā)展學(xué)生個(gè)性形成健全的人格這才算是真正完成了語文教學(xué)的目標(biāo)。凡是語文教師都知曉屈原憂愁幽思憂國憂民可與日月爭輝陶淵明不為五斗米折腰 ”魯迅 “橫眉冷對千夫指俯手甘為孺子牛。等許多名人志士高尚的人格但如何將這些名人志士的健全人格讓學(xué)生也受到潛移默化的作用呢?如何將人格教育富于語文教育中呢?我認(rèn)為要善于調(diào)動學(xué)生的道德情感道德情感是學(xué)生創(chuàng)造性人格的重要內(nèi)涵之一它包括愛國主義情感民族自豪感集體榮譽(yù)感等。劉勰在文心雕龍 中提出 “情者文之經(jīng) ”“綴文者情動而辭發(fā) ” 可見只有學(xué)生的情感受到觸動情真情深才能被作者的思想所感動才能逐漸促進(jìn)個(gè)人的道德轉(zhuǎn)化對形成學(xué)生的健全人格起著十分重要的作用情感是道德的內(nèi)驅(qū)力催化劑它可以推動人去克服困難形成健全的人格如在教學(xué) 鄧稼先 一文時(shí)通過了解百年的屈辱史調(diào)動學(xué)生的愛國情感學(xué)習(xí)鄧稼先在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍與數(shù)據(jù)共眠默默無聞為國奉獻(xiàn)的精神以寒春事為契機(jī)學(xué)習(xí)鄧稼先為人忠正為國忘我的民族精
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