二年級快樂作文社團活動總結

1、二年級快樂作文社團活動總結快樂作文社團活動總結20xx-20xx學年度第二學期趙曉楓快樂作文社團的學習是培養(yǎng)同學們的學習熱情，是讓同 學們能有機會再進行學習，而且在興趣指引下讓學生們在學 習中對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，所以本學期組織的教學有必要 性做由以下總結：培養(yǎng)興趣。重視了激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)了學生的實踐能力。 本學期積極地為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境， 并通過思考、討論、對話等活動，引導了學生在寫作的活動 中，發(fā)展了自己獨特的見解。在老師的指引下更多的學生對 作文產(chǎn)生了興趣。二、訓練技能。在快樂作文社團活動中，針對學生實際，在學生可接受 的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓

2、練到技能技巧 的培養(yǎng)，層層遞進。不但講述了一些作文的相關知識還指導 了學生的寫作技巧，更多同學在寫作的過程中豐富了語文的 功底，知識面得到了更大的拓展。三、增加了實踐的機會。由于快樂作文社團不僅有理論學習而且還參與實踐，所 以給同學們給了動手的機會，讓他們認識到了作文并不是僅 僅用在 無聊”的寫作上，更大的是表達自己的感受，表達對 生活的體會，使他們意識到了學習作文的用處，同時也增加 了他們對學習的興趣。四、豐富課余生活。開展了興趣小組活動，從素質的角度豐富了學生的課余 生活和課外活動內(nèi)容，訓練了學生的心理素質，激發(fā)了學生 的上進心和創(chuàng)造性思維。作文尖子的產(chǎn)生，也促進了其他學 生、其他學科的學

3、習，使他們的生活不在僅限于課堂上，而使他們意識到學習的樂趣，更加有興趣的學習。我的工作還存在不足，如個別學生作文基礎差，寫的文章 短，不夠生動。我將在今后工作中不斷的完善、改進，得到更 好的發(fā)展，使學生的整體素質更好地得到提高。第二篇：二年級寫作社團活動總結3500字說真話、讀好書，寫好字，作好文 工簡單一句話，涵蓋了新課改提高學生語文素養(yǎng)的各個方面。作文在一個人的成長過程中功不可沒，一個人的自我表達、社會交 際能力等都離不開作文。小學看圖寫話教學是作文教學的初 始階段，看圖說話寫話是小學語文教學的重要任務之一。加 強看圖說話、寫話訓練不僅能有效地發(fā)展兒童語言，提高觀 察能力，思維能力，促進智

4、力發(fā)展，而且能為今后的作文打 下堅實的基礎。本學期，我校為發(fā)展學生興趣和特長，繼續(xù) 積極開展了第二課堂活動。二年級的看圖寫話教學對于整個小學階段都是相當重 要的，只有這個時候打好基礎，以后寫作文才會有堅定的基 礎。語文教材明確指由：寫話要有興趣，寫自己想說的 話，寫想象中的事物，寫由自己對周圍事物的認識和感想。 所以對二年級看圖寫話的培養(yǎng)，首先應該是對寫話興趣的培 養(yǎng)，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才敢說、敢想、敢寫， 才能寫由精彩的語言。作為孩子寫作的引路人，在了解學生 實際情況和精心備好每節(jié)課的基礎上，我們對看圖寫話教學 進行了如下探索：一、根據(jù)學齡特點，落實了活動目標。（一）詞語方面：1、

5、培養(yǎng)學生日常閱讀的習慣，大量 積累詞語。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語， 尤其是課文中的的成語。（二）句段方面：1、通過觀察單幅圖、幾幅圖，能寫 一段連貫、通順的話。2、能按一定的順序寫作，如：由方位順序、時間順序、 事情發(fā)展順序等。3、想象合理，能把內(nèi)容寫清楚。（三）、綜合能力方面：1、根據(jù)表達的需要，會使用逗號、句號、問號、感嘆號。2、書寫工整、字跡端正。 3、能靈活運用一些簡單的短語、修辭和句式。二、統(tǒng)一思路，精心教學。（一）、以興趣為基點，樂于寫話寫話教學重點是培養(yǎng)孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽 動孩子寫話的熱情，變 要我寫”為我要寫工使孩子樂于寫 話?？鬃釉唬褐?，不如

6、好之者；好之者，不如樂之者?！?我們要以孩子的興趣為基點，豉勵孩子把所見、所聞、所想 用文字表達由來，大膽放松地寫，做到 我手寫我心，我手寫 我意為了培養(yǎng)孩子學生看圖寫話的興趣，我們嘗試評價以豉勵為主、自由開放的教學模式。蘇霍姆林斯基曾說：學習上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當一個好學生 的愿望的火花?！睂W生特別喜歡受到老師的夸獎，在批改學生 的寫話時 多就少改工盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中 的閃光點，文中用了生動的形容詞、比喻句等，都會圈由來 大加贊賞。每次批改作文后都會挑選幾篇范文讓學生自己在 全組同學面前宣讀，然后張貼在教室的佳作薈萃”中展覽。實踐證

7、明，經(jīng)常選讀學生中的優(yōu)秀作文比學習名家名篇，更 能激發(fā)學生的作文興趣。 同時，在學期結束，我們評選生 活 動積極分子”、小作家”加以豉勵。長此以往，孩子們嘗到了 寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，并在寫話時有意識地用上好 詞好句，為自己的寫話增色不少。（二）、以訓練為支柱，勤于寫話俗話說： 分耕耘，一分收獲一篇佳作的誕生，蘊 藏著長效的訓練。在寫話指導中，應該以訓練為支柱，讓學 生勤于寫話。我們從以下幾方面對學生進行寫話訓練：1、授之以漁，指導觀察學會觀察是學會寫話的基本要素，低年級學生的分析能 力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時不著邊際，難以 抓住畫面要點，從而導致寫話時東拉西扯，找不著北。我

8、們 應該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進行有目的的 訓練。 觀察圖畫時，讓學生按照 先整體后局部，先中 間后周圍，由近及遠，從上到下，從左往右”的方位順序觀察， 也可以按照事情發(fā)展順序觀察，先怎么樣，然后怎么樣，接著怎么樣，最后怎么樣”。還要引導學生認清圖中的各種關系， 分清主次。如果圖畫是講一件事的，可以讓學生抓住時間、地點、人物、事件”四要素來寫；如果圖畫是動物類的， 可以 讓學生抓住 外形（包括頭部、軀干到四肢）、特點（有別于 其他動物的方面）、生活習性（指睡覺、吃東西的樣子等）”來寫；如果圖畫是活動類的，比如種花，一定要抓住先？?然后？倭著？狼后？? ”的順序來寫。低年級學生缺乏

9、生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。對此，我們就設計 了步步深入的問題，逐漸培養(yǎng)學生用詞語或幾句話完整、連 貫地把圖的大意講清楚。三素句"一一誰？在哪兒？干什么？西素句"一一什么時間？誰？在哪兒？干什么？標素句”一一什么時間？誰？在哪兒？干什么？結果怎 年？多素句”一一圖上有哪些景物？什么時間？誰？在哪 兒？干什么？怎么干？怎么想？怎么說？心情如何？結果 怎樣？多幅圖的指導：如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián) 系。著重觀察前一幅中沒有由現(xiàn)的事物，如由現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什 么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變 化，如人物

10、的動作和表情，天氣的變化等，從而了解事情的 發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事 物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結果，在自己頭腦中留下一個完整 的印象，然后按每幅圖的主要意思連在一起合成一個完整的 情節(jié)?？磮D寫話的方法，我們簡要地用十二個字概括：順序觀 察，嘗試表達，合理想象。2、巧借教材，訓練句式和短語。葉圣陶先生曾說： 語文教材無非是個例子， 仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和寫作的技能?！钡湍昙壗滩膱D文并茂，許多課文插圖栩栩如生，是絕好的訓練句式的 素材。課文中好的句式很多：先；接著 ；然后 ,最后；結果 、宥的像，有的像 ；還有 的像 、 J邊 一邊 、 繪兒 一會 兒。

11、短語訓練主要是進行 “（）的、（）地”擴句訓練。在教學過程中貫穿句式和短語訓練，給學生提供 了一定的模式，學生有法可依，有章可循，易以動筆，有話 可說，使學生的看圖寫話能力得到了極大的提高。（三）、以積累為法寶，善于寫話低年級學生識字量少，語言匱乏，更談不上懂得遣詞造 句和謀篇布局，他們在寫話時容易用詞單一，句式單調，寫 來寫去都差不多一個樣。新課標在低年級寫話目標中強調讓 學生 在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！币虼?，我們要培養(yǎng)學生積累詞句的習慣，好記性不如爛筆頭，要求 學生充分利用課余時間，多看書，并指導學生堅持摘抄好詞 好句，讓學生分類積累詞句，如：不同結構的詞語：ABB/ABA

12、B/AAB B 描寫好天氣的詞語：鳥語花香花紅柳綠春光明媚百花齊放 描寫景物的詞語：嫩綠 嬌嫩 茂密 濃密隨風舞動分芳撲鼻滿面眉開眼笑笑瞇瞇描寫心情、神態(tài)的詞語：笑容在生活中，我們也豉勵學生做有心人，把自己所聽到的 和看到的日常用語記下來。只有勤于觀察，不斷積累，才能 文思如泉，筆走如神。（四卜以想象為翅膀，精于寫話愛因斯坦有一句名言： 想象力比知識更重要，因為知識 是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并 且是知識進化的源泉?！眻D是靜止的，表現(xiàn)的內(nèi)容具有跳躍性， 都有一些省略了的、看不到的空白內(nèi)容，需要觀察者充分發(fā) 揮想象力，把有關的人或事，補充到畫面中去，進行時間和 空間的拓展

13、。低年級的看圖寫話，畫面中往往蘊涵著一個個 有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導學生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自 由又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個個情節(jié)展現(xiàn)由來。 魯迅先生說：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境 界，想到地面下的情形， 想到花卉的用處，想到昆蟲的語言， 他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！焙⒆拥南胂蟪岚蛞坏┱归_，腦中會浮現(xiàn)由新穎、生動的意象，筆下之言也栩栩如生。三、形式多樣，興趣培育、寫作水平初見成效。我們立足于課堂，也放眼于生活。教學中我們采取了游 戲、剪紙、采訪、實物寫作等活動，活動之后再指導學生真 實地記錄活動內(nèi)容，既提高了學生的寫作能力，也豐富了學 生的生活?？偟膩碚f，有付由就有收獲。我們的學生可以自覺地進 行寫作，敢于拿起手中的筆大膽地寫作。具體效果表現(xiàn)在以 下幾個方面：a）學生寫話的積極性提高了。b）學生思考問題的角度多變。c）學生的寫話內(nèi)容豐富了。d）學生的欣賞程度上升了。當然，訓練學生看圖寫話，要有一個循序漸進的指導過 程，所以經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學實踐，低年級學生 在看圖寫話時也存在如下的一些問題：1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一 些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在 的聯(lián)系。2、重點與細節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。3、多幅圖看圖寫話時，觀察