《古代詩歌四首》名師課件（第1課時）

1、2022-3-4古代詩歌四首第1課時目 錄導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標問題探究課后作業(yè)觀滄海觀滄海 曹操曹操學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1.通過誦讀和想象體會宏偉壯觀的景象。2.通過誦讀第二首詩，體會詩人對朋友的同情和關(guān)切之情。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 破題解惑破題解惑（1）標題中有一個關(guān)鍵字，它具有提綱挈領(lǐng)的作用，請找出來?！坝^觀”看大海（2）小組內(nèi)交流，提出困惑，互相解決，教師釋疑。以來何多么（不能寫作“河”） 若好像（成語：安若泰山） （3）普及常識這首詩在形式上與學(xué)過的絕句、律詩有什么不同呢？絕句有四句，律詩有八句，對仗工整，韻律和諧。觀滄海屬不屬于這兩種呢？這又是什么體裁的詩歌呢？ 擬樂府詩。絕句和律詩又叫近體詩，

2、樂府詩屬于古體詩，它的特點是形式自由靈活，篇目可長可短，不必押韻。樂府是要配樂演唱的。當一個人心情低落時，他會聽到?？薜穆曇?；當一個人愁緒滿懷時，他會讓大海帶走所以的哀愁；當一個人雄心勃勃時，他會看到怎樣的景象，想到什么呢？（1）整體感悟，帶著預(yù)習(xí)的感受自己先讀一讀這首詩。問題探究問題探究一、把握基調(diào)一、把握基調(diào) 一首歌曲會有一個基本的調(diào)子，像春天在哪里基本的調(diào)子是很歡快的，像大?；镜恼{(diào)子是低沉悲傷的。詩歌也有一個基本的調(diào)子，我們稱它是感情基調(diào)?？犊ぐ海蹨喩n涼是曹操詩歌的風(fēng)格。詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿。詩人感到這是

3、多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷?。〗o這首詩譜曲，或唱一唱這首詩，它的感情基調(diào)是怎樣的？激昂、高亢、雄壯（2）請用簡潔的詞或短語，說一說： 我看到了_的大海。說出依據(jù)。海水滾滾海中山島傲然聳立周圍草木茂盛洶涌澎湃 水勢湍急 二、理解描寫角度和手法二、理解描寫角度和手法（1）“樹木叢生，百草豐茂”還是在寫海里的景色嗎？描寫角度發(fā)生的怎樣的變化？由遠及近。（2）詩人由山島、樹木，寫到洪波，描寫的手法有沒有發(fā)生變化？ 由靜態(tài)描寫到動態(tài)描寫。“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”全是實景，

4、主要描寫了山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象和滄海水波蕩漾的動態(tài)景色。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！一讀：滾滾濤流，巍巍山島，在“我”的心中是那么壯闊。 讀出壯闊。二讀：眼前，那蔥郁茂盛的草木，猶是那么勃勃生機。 讀出生機。三讀：忽然，陣陣瑟瑟西風(fēng)吹來，巨大的波浪翻滾著涌向天際。 讀出磅礴、澎湃、洶涌齊讀： 假如你就是曹操，此時你剛剛打完一場漂亮的勝仗，你還要率領(lǐng)你的千軍萬馬掃平北方的那支強悍野蠻的烏桓族，你看著眼前這一切雄偉的景象，你會想到什么呢？（1）請接著說：“我就是我?！比盐?/p>

5、詩人形象三、把握詩人形象我就是我。我不能虛度此生，我要建功立業(yè)！我就是我。烈士暮年，壯心不已，我要一統(tǒng)天下！我就是我。（2）曹操是怎樣表現(xiàn)他內(nèi)心的豪情壯志的呢？ 通過運用想象、夸張等手法含蓄地表達自己建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的雄心壯志。這種描寫的手法又稱：虛寫。在曹操的心中，他早已成為那吞吐日月、容納星河的滄海了?！叭赵轮校舫鋈赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景

6、象。這是一種極其開闊博大的意境。 自由讀：一讀：讀出大海的遼闊無垠。二讀：讀出詩人胸懷的寬廣。三讀：讀出作為政治家的曹操一統(tǒng)天下的雄心壯志。 詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。 虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。 雨果說，雨果說，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！?學(xué)了這首詩，同學(xué)們眼中的曹

7、操不再停留在那張白臉、那個奸雄、那個心胸狹窄、那個狡詐多疑的形象上了。了解歷史，走進歷史，我們可以從這些動人的詩作開始。五、理解情景交融的手法（1）此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷? 實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。（2）這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中，情景交融。你能說出古代既寫景又寫情的詩句嗎?李白贈汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白贈汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石泊船瓜洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜

8、洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白李白 一、體悟情感：一、體悟情感：問題探究問題探究愁1.文中表達了詩人什么樣的情感？請用原文中的一個字回答。2.聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景選取“楊花楊花”“子規(guī)子規(guī)”來寫奠定了什么樣基調(diào)? 寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。 “楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄

9、慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。 三、品析名句三、品析名句 運用了擬人的表現(xiàn)（修辭）手法?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西。” 把明月和輕風(fēng)人格化，把未來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人?？陀^事物人格化就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。3.這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當運用，選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。 四、理解主旨四、理解主旨 表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早