《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿

1、西門(mén)豹治鄴說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文北師大版五年級(jí)（下）冊(cè)第9單元，主題為“破除迷信”單元的一篇主體課文。一、 解析文本說(shuō)教材。這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，解除“人禍”，并大力興修水利，解除“天災(zāi)”，使鄴地重又繁榮起來(lái)的故事。西門(mén)豹對(duì)人禍的治理，特別是通過(guò)治理人禍的過(guò)程，使百姓們破除了迷信，是本文的重點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材文本的把握，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)【過(guò)程與方法目標(biāo)】：能正確、流利、有感情朗讀課文，能通過(guò)字詞體會(huì)語(yǔ)言的含義。并能理清課文結(jié)構(gòu)，知道事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。了解西門(mén)豹治鄴的過(guò)程，認(rèn)

2、識(shí)到對(duì)“人禍”的治理是關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信的巧妙之處?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】：明白破除迷信的重要作用。知道西門(mén)豹是一個(gè)有勇有謀，一心為民的人。教學(xué)重、難點(diǎn)理清課文結(jié)構(gòu)，了解西門(mén)豹治鄴的過(guò)程，明白破除迷信的重要作用。二、根據(jù)學(xué)情說(shuō)教法。 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這類(lèi)歷史故事很感謝興趣，自學(xué)字詞的能力又得到極大的提高，在文章描寫(xiě)的細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)，并能做出相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)就更加深入。我在教法上設(shè)計(jì)了情景體驗(yàn)法，朗讀感悟法，練筆描寫(xiě)法。三、以生為本說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中從故事脈絡(luò)入手，就西門(mén)豹調(diào)查治理這兩個(gè)部分，特別是對(duì)“人禍”與“天災(zāi)”的治理上，放手讓學(xué)生去討論，去思考，不僅能理

3、解故事的內(nèi)容，對(duì)人物品質(zhì)也能有自己的體會(huì)。所以，學(xué)法指導(dǎo)上，我設(shè)計(jì)了自主探究法，合作交流法，角色體驗(yàn)法。四、緊扣重點(diǎn)說(shuō)流程。（一）導(dǎo)入新課，了解人物：板書(shū)課題并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑：為什么要治鄴？怎么治鄴？治理結(jié)果如何？（二）初步感知，理清脈絡(luò)。1.自讀課文，掃清字詞障礙，大致解決提出的問(wèn)題。2.簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，整理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（用什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)做了什么事將文章內(nèi)容連接起來(lái)。）（三）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分，引出治鄴關(guān)鍵。A一“看”生疑1西門(mén)豹來(lái)到鄴地他看到了什么？田地荒蕪，人煙稀少2.結(jié)合課文插圖，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？從老農(nóng)的衣衫襤褸、骨瘦如材，田地寸草不生等方面進(jìn)行

4、引導(dǎo)。B二“問(wèn)”知情1.為什么要問(wèn)老農(nóng)，而不是當(dāng)?shù)氐胤焦賳T？從耕作土地更有發(fā)言權(quán)，更能如實(shí)反映情況等方面引導(dǎo)。2.老農(nóng)回答中有一個(gè)關(guān)鍵字，找出來(lái)體會(huì)。“鬧”字。3.老農(nóng)所說(shuō)的第一“鬧”是什么？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概述，總結(jié)板書(shū)“人禍”。4.第一“鬧”中，老農(nóng)等百姓對(duì)河伯娶媳婦有什么看法？5.老農(nóng)所說(shuō)的第二“鬧”指什么？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)“天災(zāi)”。6.指導(dǎo)讀出老農(nóng)的語(yǔ)言，讀出“倒是”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)自己的看法。引導(dǎo)：無(wú)可奈何，明知官紳勾結(jié)只為斂財(cái)，卻沒(méi)法解決天災(zāi)問(wèn)題。C三“思”定計(jì)討論解決，情景體驗(yàn)：西門(mén)豹匯總了從“看”到“問(wèn)”了解的情況，他有什么想法。引導(dǎo)：1.破除迷信是關(guān)鍵所在。2.治理“人禍”是關(guān)

5、鍵所在。（四）、學(xué)習(xí)“治理”部分，體會(huì)“巧妙”。A解決“人禍”。1.找出西門(mén)豹解決“人禍”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，作者用了哪幾個(gè)段落?2.學(xué)生分小組進(jìn)行討論：說(shuō)說(shuō)在這個(gè)部分中，你覺(jué)得哪些地方讀起來(lái)大快人心，說(shuō)說(shuō)為什么？哪些地方覺(jué)得西門(mén)豹設(shè)計(jì)的最“巧妙”？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）（1）指導(dǎo)朗讀12自然段，教師進(jìn)行范讀指導(dǎo)，體會(huì)官紳的恐懼，引導(dǎo)學(xué)生明白將來(lái)的管理鄴地他們?cè)僖膊桓覟榉亲鞔?。?）體會(huì)“巧妙”之處。引導(dǎo)總結(jié)出：一巧在于時(shí)機(jī)恰當(dāng)，百姓云集時(shí)宣傳教育面最廣。二巧在于將計(jì)就計(jì)，處理了巫婆和官紳頭目。三巧在于有節(jié)制，“擒賊先擒王”，其余官紳及巫婆徒弟均受到了打擊和教訓(xùn)即可。（3）重點(diǎn)理解：為什么西門(mén)

6、豹沒(méi)有直接處理巫婆和官紳？教育百姓破除迷信是關(guān)鍵所在。(板書(shū):破除迷信)B解決“天災(zāi)” 1讀課文最后一段，了解“天災(zāi)”的解決辦法。根據(jù)學(xué)生答案，板書(shū)總結(jié)：開(kāi)鑿渠道2發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)一年后的鄴地是什么樣子的？（五）拓展思考，語(yǔ)言表述。采訪訓(xùn)練：如果目睹了西門(mén)豹治理“人禍”的過(guò)程，你會(huì)說(shuō)些什么？1.如果你是即將要投入水中的新娘，你會(huì)怎么說(shuō)？2.如果你是官紳中的一員，你會(huì)怎么說(shuō)？3.如果你是圍觀的百姓，你會(huì)怎么說(shuō)？（六）進(jìn)行小結(jié)，了解人物品質(zhì)。西門(mén)豹成功的解決了鄴地的“人禍”和“天災(zāi)”，他在整個(gè)事件的處理中，始終為百姓著想，有勇氣與各種勢(shì)力斗爭(zhēng)，用智慧斗爭(zhēng)勝利，他正是一個(gè)“ ”的人。（引導(dǎo)學(xué)生填空）（七）布置作業(yè)，提高能力。 西門(mén)豹要給魏王交一份年度工作總結(jié)，請(qǐng)結(jié)合