《馬說》教學(xué)設(shè)計

1、馬說教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例基本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題T12 技術(shù)支持的課堂講授開始時間2015.3結(jié)束時間2015.6學(xué)科語文學(xué)段初中年級初二案例名稱馬說教材書名：語文 出版社：人民教育出版社出版日期：2015年1月課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：1利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、iPad工具和電視多媒體等多種信息技術(shù)手段教學(xué)，具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它們所提供的各種文本、圖片、視頻等信息，能給學(xué)生直觀的感受、興趣的激發(fā)、豐富的知識，這樣能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與參與度，使學(xué)生愛上語文課。2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用ipad輔助語文課程學(xué)習(xí)，遇到重要或有困難的文言詞語，

2、學(xué)生能夠直接利用iPad上網(wǎng)，或者利用其中已下載的軟件，如“古漢語常用字典”、“說文解字”“象形字典”、“新華字典”等，查詢多種字典，解決學(xué)習(xí)問題，從而更好地了解漢字起源、構(gòu)造、演變、含義等，幫助學(xué)生深入理解文言詞語的意義和用法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語熱情。3交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建，為學(xué)生過程性學(xué)習(xí)結(jié)果的交流展示提供了必要條件，學(xué)生使用iPad上的畫圖軟件，畫出所學(xué)的古漢字，并能通過網(wǎng)絡(luò)投影到電視大屏幕上，實現(xiàn)過程中的相互交流。同時，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建，還為課堂教學(xué)評價與及時反饋提供了有效的支持，在課堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生的檢測結(jié)果能直接以具體數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)在老師的iPad機(jī)中，使老師能及時了解

3、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握情況，以便及時調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況1信息工具：師生每人一臺iPad機(jī)器，電視機(jī)。2網(wǎng)絡(luò)支持：互聯(lián)網(wǎng)、交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。3操作系統(tǒng)：Apple操作系統(tǒng)及其辦公軟件Keynote，Windows操作系統(tǒng)及其辦公軟件Word，Powerpoint。 4軟件工具：“Draw Free”、“古漢語常用詞典”、“說文解字”、“象形文字”、“新華字典”等。5語音放大系統(tǒng)：教師講課聲音放大、學(xué)生回答聲音放大和電視機(jī)聲音放大。教學(xué)背景分析初二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多篇文言文，積累了一定的文言文知識，掌握了利用iPad中的各種軟件學(xué)習(xí)的能力。馬說為文言文

4、講授課，整體設(shè)計為兩課時。第一課時教學(xué)以誦讀文本、疏通文本為主，方法是老師指導(dǎo)、學(xué)生探究學(xué)習(xí)；第二課時教學(xué)重點為理解托物寓意的寫作手法，千里馬、伯樂、食馬者的象征意義，理解作者懷才不遇的悲憤之情，并進(jìn)行文言文閱讀拓展訓(xùn)練。本節(jié)課為馬說的第一課時。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索作者的相關(guān)信息，并提煉概括，從而培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和提煉概括信息的能力。2. 通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感。3. 引導(dǎo)學(xué)生利用iPad工具上網(wǎng)探究學(xué)習(xí)，解釋文言詞語、翻譯句子，了解部分漢字起源、構(gòu)字、演變、意義，促進(jìn)學(xué)生更好地理解重要文言詞語，掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

5、 教學(xué)重點：利用iPad上網(wǎng)探究學(xué)習(xí)，理解文言詞語、翻譯句子。教學(xué)難點：了解部分漢字的起源、構(gòu)造、演變、含義。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入由愛蓮說“說”的文體知識導(dǎo)入，并讓學(xué)生思考馬說說的是馬嗎？回憶回答，產(chǎn)生學(xué)新知的興趣。由舊知導(dǎo)入，降低新知難度，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師iPad機(jī)，電視機(jī)。000200了解作者指導(dǎo)學(xué)生利用iPad上網(wǎng)查詢作者相關(guān)信息，并簡要概括。1.用iPad上網(wǎng)查詢作者信息。2.概括信息。培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和提煉概括信息的能力，了解作者。學(xué)生iPad機(jī)，電視機(jī)。200700誦讀文本1.老師范讀，指導(dǎo)讀音、停頓、語調(diào)。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀齊讀。3.指

6、名學(xué)生朗讀展示。 1.傾聽范讀。2.自讀體會。3.朗讀展示。教師范讀，比誦讀視頻能直觀，更具感染力，有效將學(xué)生帶入情境，培養(yǎng)文言文語感。教師iPad機(jī)，激光筆，電視機(jī)。 7001700探究學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生解釋文言詞語，翻譯句子，利用ipad上網(wǎng)探究學(xué)習(xí)重難點詞語。2.展示幾個象形文字、會意文字的圖片（駢、之、美、安），引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源、構(gòu)造、含義、演變。3.第一段老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)為主，第二段學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主。1.利用iPad的學(xué)習(xí)軟件和上網(wǎng)，學(xué)習(xí)文言詞語，翻譯句子；2.了解漢字起源、構(gòu)造、含義、演變；3.在iPad上學(xué)寫古漢字，展示交流。利用iPad和網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生擁有多種字典和畫圖板，擁有豐富的學(xué)習(xí)材料，更好地解決文言詞語的重難點，并能互相交流展示，激發(fā)其學(xué)古漢語的興趣。師生iPad機(jī)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及交互式網(wǎng)絡(luò)，電視機(jī)。17004000課堂評價1.發(fā)送課堂檢測題目。2.了解學(xué)生知識掌握情況，有針對地講解。1.做檢測題。2.將答案發(fā)