《靜夜思》說課稿

1、8、靜夜思說課稿六十九團中學 田中霞 各位評委、各位老師：大家下午好！今天我說課的內容是：人教版新部編教材小學語文一年級下冊的第四單元第8課靜夜思。下面我將按以下幾個步驟進行說課。一、說教材靜夜思是唐朝著名詩人李白的詩，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內容的形象反映，生動地再現(xiàn)了古詩所描繪的意境。二、說學情一年級的學生年齡較小，生活經驗少，但對周圍的事物有好奇心，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。三、說教學目標根據(jù)教材的特點及一年級孩子的心里特點和認知規(guī)律，在教學中以情感為基礎，以興趣愛好為動力，設計了本課的教學目標。（略） 其中，把結合詩句能夠理解“靜夜思、疑、舉

2、頭”等詞及整首詩的意思作為教學重點；把認識平仄（zè）聲，并根據(jù)平長仄短的規(guī)律能夠試讀古詩，來體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情，培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣作為教學難點。四、說教法學法這首詩有的學生在入學前就已經倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，不但要指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，還要體會詩歌的韻味和美好的意境。五、說教學流程主要是按照這五個環(huán)節(jié)來設計的。（略）第一環(huán)節(jié)：“賞月”。讓學生觀察這幅圖片，他們很快就會發(fā)現(xiàn)這個又大又圓的月亮，通過“賞月”，引起學生對詩人李白和靜夜思這首詩的興趣，并隨機用“加一加、組詞、拼音”等識字方法，來教學“靜、夜、思”這三個生字。第二環(huán)節(jié)：

3、創(chuàng)設情境，趣味識字。這個環(huán)節(jié)的設計目的有二：一是檢查了學生對生字的預習情況，二是通過“生字寶寶在玩捉迷藏”的這么一個游戲，讓學生對生字有一個再次熟記的過程，加強了記憶，并讓學生感受到了識字的樂趣。 第三環(huán)節(jié)：感受詩意，深化情感。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程。因此，教學中我抓住每句詩中的重點詞進行教學，理解詩意，并引導學生在讀中感悟詩中的思鄉(xiāng)之情。第一句：床前明月光我們的詩人看到了怎樣的月光？那么在誰的床前呢？通過對這兩個問題的解答，學生很快就明白了第一句的詩意：明亮的月光照在詩人床前。第二句：疑是地上霜首先通過圖片教學認

4、識“霜”和學習積累“月光如霜”這個詞語。然后，在兩組解釋中選擇“疑”的正確解釋。在這個環(huán)節(jié)中，我特意降低了學生學習古詩的難度，滿足了孩子們“好勝”的心理特點。第三句：舉頭望明月通過“舉頭”的動作，讓學生發(fā)揮想象，想象我們的詩人李白在干什么？他抬起頭，又低下頭在思念誰？從而引出最后一句詩：低頭思故鄉(xiāng)。隨后，我便在一首漁舟唱晚的配樂中范讀，并講述了在這個安靜的夜晚，李白是如何寫下了這首千百年來感動無數(shù)中國人的靜夜思的，同時也完成了一副李白的簡筆肖像畫，把學生帶入了強烈的思鄉(xiāng)之情。第四環(huán)節(jié)：“誦月”，初學誦讀有了前面學習、感悟的基礎，學生再來學習平聲、仄聲就相對容易了許多。教給學生平長仄短的規(guī)律，并

5、一句一句的進行指導。注重引導學生讀出古詩的韻味，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。不但提高了學生的誦讀能力，還為今后學生學習吟誦奠定了基礎。之后，觀看了中央電視臺著名主持人康輝的誦讀視頻， 極大地調動了學生學習古詩、讀好古詩的熱情。第五環(huán)節(jié)：拓展鞏固出示李白的另一首關于月亮的詩古朗月行，讓學生走出文本、走出教材，多角度的鞏固練習新學的知識和感受月亮之美。六、說板書設計這則板書設計，以李白抬頭望著天上明月的一副簡筆畫為背景，以本課的教學重點的字詞和教學難點的平仄聲為主。一目了然，又富有藝術性。七、教學反思：我原來在教學古詩時，一般是讓學生先讀古詩，然后逐字逐句解釋詩意，最后背誦古詩。這樣的教學對學生來說，學得很枯燥、乏味。所以，這次的古詩教學，在理解詩意時我注重多讓學生朗讀、交流。這樣就可以促使他們動腦思考，自主學習。在讀中整體感知，在讀中有所感