2022年班主任工作方法措施

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任工作方法措施 班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培育并完善學生的學習愛好、動機、習慣、方法、力量等，從而達到訓練教學育人的效果，全面提高學生的學習素養(yǎng)。下面就由為大家推舉班主任工作方法措施的范文，歡迎閱讀。 班主任工作方法措施篇1 1、同學生談話的方法 班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想訓練工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不行缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術，只有把握這一門藝術并且在實踐中敏捷應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松開心的氣氛中接受訓練，才能達到溝通思想、溝通感情、訓練和轉變學生思想的目的。 在一個班級中有幾

2、十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后依據(jù)各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生實行不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。 (1)與優(yōu)等生談話，注意穩(wěn)定和提高優(yōu)等率 一個班級中，優(yōu)等生約占20%左右。很多人認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，鋪張時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，常常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生心情，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是特別特別重要的，也是對優(yōu)秀生的關心和愛惜，讓他們進步更快。 優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看

3、不到自身的缺點。同他們談話，可以采納提示的方式，在充分確定他們的成果的基礎上，使用一些示意的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的方法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優(yōu)秀生全面進展。 (2)同中等生談話，注意鼓舞他們樹立更高的目標 中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批判也沒有份。對這部分學生，應當先穩(wěn)定他們的心情，千方百計地把他們進展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中

4、等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有頑強的毅力，肯定會取得更好的成果，鼓舞他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清晰，逆水行舟，不進則退，永久站在中間是不行能的，學習也一樣，不進步就會落后。 (3)與后進生談話，做好后進生的轉化工作 后進生在班級中占比重不大，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安靜。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，心情低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到盼望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特殊是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種狀況

5、，對那些搗亂的學生，不僅要嚴厲批判他們的搗亂行為，讓他們熟悉到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有盼望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓舞他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的特長，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。 2、處理沖突的技巧 師生在共同的訓練生活中，難免消失這種那樣的沖突，如老師與學生的沖突。正確對待和處理這些沖突，必需講究方法和技巧。 (1)班主任與學生沖突的處理 在處理班主任與學生的沖突時須留意三點： 遇事要冷靜。當班主任與學生發(fā)生沖突時，特殊是雙

6、方?jīng)_突較為激烈，心情感動時，班主任應當引開話題，轉移目標，或要求學生做別的事情，或班主任借故離開，臨時回避，留給學生也留給自己一個分析思索的時間和空間。待找到解決問題的途徑后，再在適當?shù)臅r間和場合下，對學生急躁說服訓練。 對待學生要寬容。班主任是學生的長輩，是師長，要懂得青少年心情波動大，自我掌握和自我約束力量較差。因此，對待學生要多加關懷和體諒，布滿愛心，把學生當成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對每一個學生做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛也不護短。表揚學生要大張旗鼓，讓學生精神上得到滿意，弘揚正氣;批判學生點到為止。即使學生損害了自己的自尊心，也不必耿耿于懷，更不能打擊報復。當學生熟悉錯誤，要

7、求寬松處理時，應賜予學生改正錯誤的機會，只要不是原則問題，對學生都應當寬容對待。實踐證明，老師寬待學生，是學生進步的開端，因為訓練勝利的秘訣是愛，只有愛心，才會有對學生的憐憫心，有了憐憫心，才會寬容學生。 處理沖突要適度。對于犯錯誤的學生，要嚴厲批判訓練，決不能放任自流。但是這種批判訓練，必需把握分寸，并且適度。要本著愛惜學生，而不是整學生，損害學生的原則。不要想班主任肯定要贏，不要殺雞儆猴，要對事不對人。而且要言詞得當，充分考慮學生的心理承受力，切忌對學生冷嘲熱諷，進行人身攻擊。 (2)班主任與科任老師之間的沖突處理 班主任與科任老師之間的沖突主要表現(xiàn)在，科任老師不協(xié)作班主任工作，只教書不育

8、人，或者教書不仔細，影響本班成果;班主任擠占科任老師的時間，或不敬重科任老師，在學生面前說一些有損科任老師的話。一個班級是一個有機整體，只有班主任和科任老師形成合力，團結協(xié)作，齊抓共管，才能把班級搞好。而處理好班主任與科任老師的沖突是前提。作為班主任，要把握帶班藝術，主動與科任老師溝通，把每一個學生的狀況向科任老師匯報，爭取科任老師的合作。班級開展的活動，應盡量請科任老師參與，這也是與他們溝通的有效途徑。同時，班主任不僅自己敬重科任老師，而且要訓練全班學生敬重科任老師。只有這樣，才能團結一心，共同把班級工作搞好。 3、批判的藝術 金無足赤，人無完人，生龍活虎的青少年學生有錯誤有缺點總是難免的。

9、因此，批判學生是班主任的工作之一，但是操作不當?shù)呐谐乖竞椭C的師生關系變得緊急起來，所以作為班主任應把握批判的藝術，才能讓學生正確對待自己的缺點和錯誤，達到轉變學生思想的目的。須公開批判的才公開批判，但必需做好善后工作。有的學生存在的缺點帶有肯定的普遍性，有的學生犯了錯誤，影響面比較大，并且在學生中造成了不良后果。對這種狀況，可公開批判，指出錯誤的危害性，要求其盡快改正。被批判的學生，面子上確定不好受，甚至會想不通。對此，班主任必需準時地找這些學生談話，讓受批判的學生談一談自己的想法，談一談今后改正錯誤的準備。要盡量做到急躁說服訓練，治病救人，讓學生真正體會到老師對他的批判是為了訓練全班

10、同學，也是為了訓練他本人。對個別熟悉不正確的同學，班主任要親密留意學生的動向，預防不測之風云，以免事故發(fā)生。因此，公開批判肯定要慎重，盡可能少用。 批判要敬重學生人格。對于平常表現(xiàn)不太好，常常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴峻的學生，要進行嚴厲的批判。在批判時不要把他們說得一無是處，要敬重學生的人格。批判是善意的批判，對事不對人，切忌冷嘲熱諷，挖苦學生，不要把這樣的學生橫比，而要引導他們自己與自己對比，現(xiàn)在與過去對比，確定他們某些方面的進步，挖掘他們的“閃光點”，從而關心他們樹立上進心，達到促其進步的目的。 對學生嚴格要求，做學生的好伴侶。班主任不管在課堂上或在正式場合，對學生肯定要嚴格要求，“

11、嚴師出高徒”，使學生養(yǎng)成對學習對工作嚴厲仔細的態(tài)度，遵紀守法的良好習慣。對那些做事不仔細，放松對自己要求的學生要批判指正，決不行聽之任之。但是在課余時間，師生之間不僅是師生關系，還應當是伴侶關系。作為伴侶，就應當樂觀參與學生的活動，與學生隨和相處，公平對待，無所不談。老師不要擺架子，認為自己高高在上，而應當把自己當成學生中一般的一員，自覺進入角色，用自己幽默風趣的言辭，淵博的學問，贏得學生的信服與敬重，讓學生感到班主任是一個有著豐富情感的好老師好伴侶，既是慈父又是嚴母。 總而言之，訓練的本質(zhì)是一種愛，誰能把批判變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就把握了批判的藝術，而把握了批判的藝術，將給班主任工作帶

12、來事半功倍的效果。 班主任工作方法措施篇2 學習管理是班主任管理工作中的重要內(nèi)容，成果是一個班級的生命線，一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。在這樣的班級里，基礎好的孩子更加優(yōu)秀，基礎差一點的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。 要想實現(xiàn)班級學習管理的目標，科學合理的運用學習管理的策略、方法首先需討論影響學生學習成敗的內(nèi)在因素。 一、影響學生學習質(zhì)量的不良因素主要表現(xiàn)為： 1.沒有強大的學習動力 現(xiàn)在學生家庭有優(yōu)越，學習缺乏動力。有些學生學習力量很強，可當他們心情不好時，平常只需幾非常鐘就能記住的學問，有時好幾個小時也記不住，是因為他們的動力系統(tǒng)出了故障，掌握和調(diào)整記憶、思維活動的動力就減弱了。

13、2.學生易緊急、浮躁。 新的作息時間、校紀校規(guī)，伴侶因“時過境遷”而漸漸疏遠，中學的老師不再象學校老師一樣對自己細致周到、無微不至地關懷;尤其是學科增多、簡單性增加，課時延長、考試增多，教法和學法與學校相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生劇烈的緊急和郁悶甚至浮躁。 3.學習方法不科學，學習習慣較差。 不同的學習階段，不同的學科特點，都有各自不同的學習方法，不科學的學習方法只會降低學習效率，導致事倍功半的后果。不好的學習方法一旦形成一種學習習慣，經(jīng)常表現(xiàn)為：平常東抓一把，西抓一把，學習目的性差盲目，隨便，不能保證學習質(zhì)量;考試前習慣于“加班加點”，不顧生理承受力量，打“疲憊戰(zhàn)”，造成惡性循環(huán);不充分利

14、用時間的“邊角料”，使很多可利用的時間白白耗費 4.學習的主體性意識薄弱，缺乏自覺性，學習自我監(jiān)控力量差。 有的學生貪玩，學習缺少主動性，自覺性，學習靠外在壓力推動，沒有外在壓力就聽課不用心，不記筆記，不樂觀思索問題，課后不獨立仔細完成作業(yè)，甚至把學習看成負擔。 班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培育并完善學生的學習愛好、動機、習慣、方法、力量等，從而達到訓練教學育人的效果，全面提高學生的學習素養(yǎng)。班級管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和學生自我管理。要既充分發(fā)揮老師的主導作用，又極大地調(diào)動學生的主體性。 (一)班風是保證。 在一個班風浮躁的班集體中，很難有幾個同

15、學能靜得下心來學習，所以有閱歷的班主任通常會把班風建設工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時間引導學生形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的樂觀導向作用。我們的班風是有螞蟻一般的團結、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進取。我們的學風是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的急躁，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風和學風，就為同學們樹立了一面旗幟，供應了巨大的精神動力。 (二)目標是前提，激發(fā)學習愛好，培育競爭意識，增加學習內(nèi)動力。 學習動力來自于兩個方面，一方面是“外界的外驅力”，例如：老師、家長、集體的要求、期望、嘉獎、責怪等;另一方面是來自于學生本人的愛好、愿望、

16、需要等。這就要求班主任要重視引導學生確立符合自己力量水平的學習，堅持用自己確立的目標去自主地學習，并且選擇達到目標的科學方法，準時總結達到目標的勝利閱歷。 對于學生學習愛好的培育，首先應廣泛聯(lián)系任課老師，對學生要真誠喜愛，親其師信其道，師生關系融洽，學生就會被老師吸引。 班主任更應利用各種主題訓練活動，如主題班會，活動對學生進行學習目的訓練，學習態(tài)度訓練，學習作用訓練，只有通過有效的思想訓練，從根本上解決學生的學習目的和學習動力，才能調(diào)動起長久的樂觀性。 班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手。有了目標才有了前進奮斗的動力。 學生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向， 每個小目標實現(xiàn)后，有了進取的

17、動力，發(fā)揮每個學生的樂觀性，班集體團結全都，不僅實現(xiàn)了班級奮斗目標，而且提高了學習質(zhì)量。 (三)方法是關鍵。 剛入學的新生，一般都有好好學習的愿望，但畢竟如何適應中學的學習沒有明確的概念，班主任要及早給學生介紹學習方法，或利用同學之間相互研討，溝通學習方法，心得，體驗，送給學生一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學習。 1.班主任可以利用自己所教的學科，“教”會學生學習的方法。 在平常的學習過程中，引導學生形成科學的預習方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培育制造力的方法等等。 2.協(xié)作任課老師組織學生在各科學習中

18、指導學習方法。 絕大多數(shù)學生需要的是老師詳細指導他們怎樣學好各科的學習，這一點只有任課老師才能指導得最詳細、最切合實際、最有效果 。 3.每次班會都要穿插上一到兩名學生進行閱歷介紹。借助于網(wǎng)絡搜集清華北高校生以及高考狀元的學習體會與學生共享。常常進行座談，了解學生學習中的困難，關心他們想出切實可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實狀況，否則會流于形式于事無補。 (四) 習慣是保障。 古印度有這樣一句諺語：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學生知道習慣是一個人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務。 1.做事有方案，課前

19、預備習慣。通過一分鐘能做什么主題班會，要求學生制定一分鐘方案，提倡凡事預則立。課前預備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后，快速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置;做學問預備靜待老師進堂上課。指導學生制訂科學的學習方案，關心學生依據(jù)自己的學習基礎，學習環(huán)境和學習精力科學合理地支配學習時間，要充分保證休息、睡眠、體育活動時間，學習應松弛有度，勞逸結合。 2.抓好預習關有利于提高自主學習力量，聽講關強調(diào)的是仔細、會聽、處理好聽與記的關系，作業(yè)強調(diào)的是仔細獨立超前完成，提高學生對作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過程就是訓練鞏固提高的的過程，一個學習優(yōu)秀的學生必定是一個仔細對待作

20、業(yè)的學生，一個學習很差的學生往往是一個作業(yè)應付潦草甚至是完不成的學生。強調(diào)大訓練量，在訓練中開闊視野，總結答題的規(guī)律和方法。強調(diào)合作學習優(yōu)勢互補。 (五)信念是動力 1. 賞識和關愛學生。 贊美如陽光、空氣和水，是學生成長中不行缺少的養(yǎng)料。 所以我在班級活動中想出各種方法發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，并贏得其他老師和學生的贊許。 在學生的付出得到認可時，不但增加了他們的自信念，又使他們熟悉到自身存在的問題并去修正，進而取得更大的進步。 要知道，持續(xù)的激勵如同陽光雨露，能增加學生的學習信念，從而成為推動他們前進的動力。 2.培育班級學習的整體自覺性。 班級學習的整體自覺性，在某種程度上也可簡潔地看成是學

21、生的自學習慣和自學力量。聞名訓練家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個好的學生，不僅要學會老師教的學問，還要學會自覺地獨立獵取學問。 一個班級體，也應當有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為，班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任-學習委員-科代表-小組長-同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監(jiān)督。 學習主要是一種腦力勞動，在漫長的學習過程中，肯定要培育起學生從事腦力勞動的自我掌握與調(diào)整的力量，學會自我約束，養(yǎng)成自我紀律。“限時”“按時”去完成：把主要精力用于學習，避開嬉戲、消遣等的誘惑，克服自己的不良習慣;與“明天再干”

22、-這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。 作為班主任，對以上培育學習自我紀律的措施應當盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學習的自覺性成為學生的行為習慣。當然，這需要有一個與不良習慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復的，它不僅需要學生自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。 (六)榜樣是力氣。 榜樣的力氣是無窮的，在班級樹立標兵和典型，讓學生從中受到訓練和感染。我的做法是每周評比出幾個優(yōu)秀學習小組，每個組中評比出一名勤奮學習星，一名遵規(guī)守紀星。每月在全班中評比出十二名全面進展星和多名學習進步星。對評上星的同學采納加分、上光榮榜、發(fā)喜報、做典型發(fā)言等

23、方式大張旗鼓的進行表揚。讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識的帶動其他同學樂觀上進。 事實上，對于我們班主任學習管理工作而言，就只能依據(jù)學生的生理、心理實際狀況，一切從實際動身去探究班級學習管理的措施。由于學習管理很簡單。所以，應當充分發(fā)揮群體才智的優(yōu)勢，共同探討班級學習管理的新課題、新方法，并把這些理論學問和閱歷運用到實際工作中去，只要我們把學生當做自己的孩子，拿出自己的真心、愛心，多給孩子們一些鼓舞和欣賞的眼光，公平地對待全部學生，我信任肯定會制造出無限輝煌的。 班主任工作方法措施篇3 班主任工作是一項簡單、艱辛而繁忙的工作，要想當好一名一名優(yōu)秀的班主任，是需要急躁、細致、仔細、負責地付出心

24、血和勞動。然而，許多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了很多辛苦的汗水，換來的結果卻經(jīng)常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此說班主任管理工作也是一門藝術，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責，還需要合理的方法與措施。 一、班級管理的方法和措施 1、建立學生檔案，深化了解學生 要搞好班級管理，首先要全面深化地了解學生的思想、學習、生活以及家庭狀況，然后通過觀看分析，建立學生檔案。建檔案，便于把握學生的全面狀況，削減班主任工作的主觀性、隨便性和盲目性。 2、建立好班隊部，培育得力助手 學生中的樂觀分子，是班集體的骨干力氣，也是班主任的得力助手。可以這么說，一個班的班風如何，和班干部的工作有很大的關系

25、，班干部工作得力，班風就會好，老師就會減輕許多工作上的負擔，為此，要把有肯定威信能起模范帶頭作用的學生選擇出來，擔當班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何幫助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培育熬煉學生的自我管理力量。值得留意的是，班干部開頭的工作或許不順，老師必需奇妙地關心班干部樹立威信，例如：當學生部聽班干部的管理時，你可以先在班上對不聽從支配的學生進行批判，然后再找這位學生個別談話，要想方法讓這些學生知道班干部在老師和班級中的地位。當然，我們也不能縱容違反紀律的班

26、干部，班干部有錯，肯定要與同學們公平對待，不能搞特別化，我們老師要在批判的同時，同樣做好這些班干部的個別談話，對屢教不改的班干部，要準時進行撤換。一個新班剛建立之初工作繁雜，可以說是千頭萬緒，會消失一些忙亂。在這個時候，班主任應當信任學生。拿值日工作來說吧，開頭雖然布置得很具體，但幾天下來，學生仍存在不知道掃哪、怎么掃，以及效率低等問題。因此需要班主任先發(fā)動學生找值日中的不足之處，讓班長、勞動委員、生活委員帶頭發(fā)言。在他們的帶領下，學生你一言我一語，把存在的十幾個問題都找了出來。第二步，讓學生說一說解決問題的設想，找解決問題的方法。學生找到的問題比我發(fā)覺的多，解決問題的方法比我好。這樣，第一個

27、值日制度就初步產(chǎn)生了，因為它是集體爭論產(chǎn)生的，大家心悅誠服，心情舒服，實行起來也簡單多了。 3、建立班級規(guī)章制度 一個班級必需在開學時就定好班級規(guī)章制度。因為必要的規(guī)章制度能要求學生約束其行為。這個工作我信任有許多班主任做到了，但是許多班主任往往會忽視制度的嚴厲性，把制制定度當一種工作的過程，根本起不了制約學生違紀行為的作用。我們應當在制度制定后，嚴格按制度行事，不然班主任就會在學生的心目中失去地位。實行嚴格訓練管理，才能獲得訓練的實際效果。我們可以依據(jù)制度，建立班級操行督查表，讓班干進行督查打分，在每周的班會課上，先公開學生的操行得分，對表現(xiàn)好的賜予表揚與鼓舞，不好的進行嚴峻批判。 4、培育

28、集體榮譽感 班集體是一個有機整體。看一個班級是否有生氣，能否成為一個名副其實的先進集體，很大程度上取決于學生是否有較強的集體榮譽感。因為集體榮譽感是班級集體的精神動力。而如何培育學生的集體榮譽感，方法和途徑許多，如鼓舞學生參與學校進行的各種集體活動，設立榮譽角等等。在每次參與集體活動后，總結好班上的活動狀況，對班級表現(xiàn)好的進行表揚和鼓舞，如：這次活動我們班表現(xiàn)得相當?shù)暮茫覀儷@得了這么好的名次，這都是大家共同努力的結果，我信任大家肯定會做得更好，為我們班掙得更多的榮譽!對于表現(xiàn)不好的，不要打擊和埋怨學生，要學會和學生說“我們班這次失利沒關系，下次我信任大家肯定會努力，為我們班取得好的成果，同學

29、們，有沒有信念?”.。 5、正確利用和開展好班會課 班會課是對學生進行思想品德和行為習慣訓練的主陣地?？墒窃S多老師忽視了這個問題，認為班會課沒什么說的，一次個別班主任老師把班會課用來上課，講作業(yè)，這是很不明智的一種做法，我們班主任必需要依據(jù)學校要求，結合班級實際狀況，有方案地支配好每一周的班會課。其實班會課可以做的事許多，我們可以采納“班級議事”的方法，讓每一個學生都來“議事”，在班級議事中，要特殊留意鼓舞學生勇于對班級工作提意見，找差距;愛護他們的樂觀性，賜予確定，使學生參加班級事務的熱忱不斷提高。在班集體形成的初期，我們就可以用班級議事解決了很多重要問題，如班級目標、紀律制度、衛(wèi)生制度、班訓設計、班委會競選方法等等，使越來越多的學生關懷集體。樂觀自覺地參加班級管理，自辦法識得到進展。班級的議事活動就成為了學生們參加班級管理的舞臺，也成為班級向下一個目標前進的階梯;形成了班級統(tǒng)一的意志，向上的班風，更為班級的不斷前進供應了不竭的動力源泉。另外，我們在每周班會時，可以先由當天的值日的班干部小結本周的學習紀律勞動衛(wèi)生等狀況，公布操行分，并對本周的優(yōu)秀事跡提出表揚，對不良大事提出批判和盼望，對班上發(fā)生的事或消失的問題，以“班級議事”方式在班會上準時進行爭論與解決。除此之外，我們還可以利用班會課開展豐富多彩的班隊活動，調(diào)動學生的樂觀性