2022年研究新的變化建立新的平衡——美國(guó)部分著名高校教育考察報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年研究新的變化建立新的平衡美國(guó)部分著名高校教育考察報(bào)告 討論新的變化建立新的平衡美國(guó)部分聞名高校訓(xùn)練考察報(bào)告 余壽文/張玫/袁德寧/張?jiān)倥d 年月日至日，清華高?？疾靾F(tuán)赴美國(guó)進(jìn)行了以學(xué)分制為主要內(nèi)容的訓(xùn)練考察。先后訪(fǎng)問(wèn)了麻省理工學(xué)院（）、哈佛高校、密西根高校、伯克萊加州高校、斯坦福高校校，其中重點(diǎn)在深化考察訪(fǎng)問(wèn)周。這次考察受到各校的熱忱接待。特殊是，對(duì)考察訪(fǎng)問(wèn)作了非常周到、緊湊的支配，正副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)均支配了會(huì)見(jiàn)與交談。這次考察除與各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)（如正副校長(zhǎng)、理學(xué)院院長(zhǎng)，哈佛高校常務(wù)副校長(zhǎng)及文理學(xué)院院長(zhǎng)，密西根高校常務(wù)副校長(zhǎng)、文理學(xué)院及工學(xué)院副院長(zhǎng)，斯坦福高校工學(xué)院副院長(zhǎng)等）會(huì)見(jiàn)

2、外，活動(dòng)重點(diǎn)放在基層實(shí)地考察：聽(tīng)本科生大課，參與各種爭(zhēng)論課，和學(xué)生一起用餐，參觀試驗(yàn)室、注冊(cè)及選課現(xiàn)場(chǎng)、圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)各方面教授、學(xué)生及教務(wù)管理工作人員。這段時(shí)間正值清華校慶，大Boston地區(qū)校友會(huì)為代表團(tuán)進(jìn)行了盛大的周年校慶聚會(huì)及歡迎會(huì)，我們還會(huì)見(jiàn)了波士頓地區(qū)、安阿伯（AnnArbor）、舊金山等地各個(gè)時(shí)期的校友（包括新竹清華）余人，與他們的接觸中獲得了許多信息和教益。此外，我們還應(yīng)硅谷地區(qū)Tandem電腦公司、Lattice半導(dǎo)體公司的邀請(qǐng)，參觀訪(fǎng)問(wèn)了Tandem公司訓(xùn)練培訓(xùn)中心和Lattice公司設(shè)計(jì)部，初步考察了公司的科技產(chǎn)業(yè)與訓(xùn)練結(jié)合的問(wèn)題。 一、主要印象 各校本科訓(xùn)練印象較深的幾點(diǎn)

3、：每所高校都有明確的作為高校生素養(yǎng)培育的基本要求，包括自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文、技術(shù)、寫(xiě)作等，約占本科學(xué)分的一半。教學(xué)上的敏捷性、多樣性，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新精神與共性特長(zhǎng)的進(jìn)展（系科選擇放開(kāi)，專(zhuān)業(yè)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展變化而興衰起伏；各校有自己的辦學(xué)特色和訓(xùn)練思想）。教學(xué)科研結(jié)合比較緊密，師資水平高，教授都要既搞討論又必需上課，沒(méi)有不上課的教授；相當(dāng)比例的本科生參與各種討論工作。教學(xué)、科研設(shè)施充裕先進(jìn)，經(jīng)費(fèi)投入比較充分，保證了學(xué)分制與自由選課和各種教學(xué)討論與試驗(yàn)的實(shí)施。詳細(xì)分述如下。 學(xué)分制實(shí)施與導(dǎo)師指導(dǎo)。 各校都實(shí)行學(xué)分制。其敏捷性主要表現(xiàn)在：理工、人文、醫(yī)、法等各個(gè)大類(lèi)都有其共同的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以

4、自由選擇主修專(zhuān)業(yè)并比較簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換主修系科，當(dāng)然，要在上述各大類(lèi)之間轉(zhuǎn)換是允許的，但不簡(jiǎn)單。選科和選課是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生根據(jù)自己選定的系科，選修每學(xué)期的課程，又通過(guò)各個(gè)學(xué)期的選課最終實(shí)現(xiàn)選系科的目標(biāo)。 例如，本科年總學(xué)分，其中院、系必修課占，限定性與非限定性選修課占。第一年不分系，主要完成學(xué)院要求的必修課程，包括：物理、微積分、化學(xué)、生物、人文社會(huì)科學(xué)限選課（共組每學(xué)期選門(mén)）；自然科學(xué)限選課；試驗(yàn)室工作要求；寫(xiě)作要求。第一年末選系科，基本學(xué)制年。每個(gè)學(xué)生完成規(guī)定學(xué)分的時(shí)間不限。中途可以改選其他系科課程，除相互承認(rèn)的共同課程外，需重新開(kāi)頭累計(jì)學(xué)分，因此轉(zhuǎn)系意味著學(xué)生拿到學(xué)位將花費(fèi)更多時(shí)間，交

5、納更多學(xué)費(fèi)。依據(jù)歷年統(tǒng)計(jì)，約有學(xué)生換過(guò)一次系科，也有少數(shù)更換兩次。這些名校的絕大多數(shù)學(xué)生還是在年內(nèi)畢業(yè)的。 各學(xué)院各系學(xué)生選課人數(shù)不固定，完全由學(xué)生依據(jù)自己對(duì)就業(yè)的需要和個(gè)人志趣選擇，學(xué)校對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人數(shù)既無(wú)上限，也無(wú)下限。的（電機(jī)工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)）現(xiàn)在最熱，每屆人左右（約占每屆學(xué)生的），該系系主任說(shuō)，大課沒(méi)問(wèn)題，試驗(yàn)可以上、下午及晚上全天支配，還沒(méi)有遇到人數(shù)過(guò)多應(yīng)付不了的局面；核工系每屆只有人左右主修；海洋工程選課學(xué)生只人，而正副教授有人，但討論生有人。 導(dǎo)師的設(shè)置：每屆余名新生中的按：的比例設(shè)置導(dǎo)師，他們同時(shí)指導(dǎo)新生Seminar，開(kāi)展各種小組活動(dòng)，有請(qǐng)來(lái)的報(bào)告，有試驗(yàn)室小題目，有實(shí)地考查，

6、通過(guò)這些活動(dòng)關(guān)心學(xué)生選系選課。要求有更多照看的住校新生，導(dǎo)師學(xué)生比例為：。導(dǎo)師總數(shù)人，其中人是老師，人是科研人員和行政管理人員，人是討論生。同時(shí)還有名高班學(xué)生擔(dān)當(dāng)副導(dǎo)師。 最早實(shí)行學(xué)分制的哈佛高校，與早期的學(xué)分制相比，現(xiàn)在已經(jīng)有很多轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以自己選擇“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”（Concentration）。但各個(gè)“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”要求的課程、學(xué)習(xí)期限及每學(xué)期應(yīng)修的課程門(mén)數(shù)均有較嚴(yán)格的規(guī)定。新生第一年學(xué)習(xí)共同要求的課程，第二年開(kāi)頭按“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”選課，如文理學(xué)院目前設(shè)有個(gè)“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”，每一個(gè)“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”都有規(guī)定的課程。約有的學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的Concentration選擇，或在自然科學(xué)、人文科學(xué)內(nèi)部轉(zhuǎn)換，或在完全不同

7、的領(lǐng)域間轉(zhuǎn)換。每年約有的學(xué)生臨時(shí)離校，或到其他地方求得學(xué)分，或工作、旅行一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年，或注冊(cè)一些無(wú)學(xué)分的課程。規(guī)定正常修課速度每學(xué)期門(mén)，不能少于門(mén)，超過(guò)門(mén)者必需經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)。不滿(mǎn)個(gè)學(xué)期提前畢業(yè)的學(xué)生，或者是屬于認(rèn)定的優(yōu)秀生，或者屬于具有轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分的轉(zhuǎn)學(xué)生，或者是經(jīng)特許每學(xué)期修課超過(guò)門(mén)的學(xué)生等。注冊(cè)的個(gè)學(xué)期內(nèi)未獲得學(xué)位者，可以經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)增加一個(gè)“第九學(xué)期”，但第九學(xué)期內(nèi)不供應(yīng)住房和獎(jiǎng)學(xué)金。關(guān)于學(xué)分制的利弊，校方認(rèn)為這種制度本身是有弊病的，如有的學(xué)生選簡(jiǎn)單的課、“混學(xué)分”，好在哈佛高校多數(shù)是來(lái)搞學(xué)問(wèn)的，而且學(xué)費(fèi)昂貴，混的只是很少數(shù)，可不予計(jì)較，另外，學(xué)分不能區(qū)分課程的難易，也不盡合理。 選課方

8、法上，各校目前都還沒(méi)有建立學(xué)生直接使用的計(jì)算機(jī)選課系統(tǒng)，而是由學(xué)生事前填好選課單，教務(wù)人員利用計(jì)算機(jī)，指導(dǎo)幫助學(xué)生選定課表。如密西根高校選課中心設(shè)有個(gè)終端，配名教務(wù)人員，每位學(xué)生每次選課分鐘左右，共天時(shí)間，在人工干預(yù)下，完成下一學(xué)期課表的選定。為提高效率、便利學(xué)生，該校下學(xué)期開(kāi)頭可以用電話(huà)選課，學(xué)生無(wú)需排隊(duì)選課了。有的學(xué)校方案將來(lái)幾年內(nèi)建立學(xué)生直接使用的計(jì)算機(jī)選課系統(tǒng)。 激勵(lì)首創(chuàng)精神、培育動(dòng)手力量的各種特地方案。 學(xué)校為本科生廣泛供應(yīng)參與討論工作的機(jī)會(huì)，設(shè)立各種訓(xùn)練討論項(xiàng)目，這些項(xiàng)目體現(xiàn)了很多新奇的、有特色的訓(xùn)練思想，如跨學(xué)科的教學(xué)，自學(xué)、討論、爭(zhēng)論，各種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，學(xué)生各自按肯定的步

9、驟主動(dòng)進(jìn)展等。例如，這類(lèi)特地方案包括： （）UROP（UndergraduateResearchOpportunitiesProgram）即為本科生供應(yīng)參與討論工作的機(jī)會(huì)，這是在本科訓(xùn)練中一項(xiàng)有大面積意義的方案，每屆學(xué)生的在年中參與過(guò)，它已有年歷史。每個(gè)系和每個(gè)跨系試驗(yàn)室都向?qū)W生開(kāi)放，科研工作的每個(gè)階段都允許學(xué)生介入，包括立項(xiàng)建議書(shū)的書(shū)寫(xiě)、總體方案設(shè)計(jì)、討論試驗(yàn)工作、數(shù)據(jù)分析、成果總結(jié)匯報(bào)等。參與有三種方式：取得學(xué)分，獲得酬勞，自愿無(wú)償參與。大量的是二、三班級(jí)的學(xué)生，春秋季小時(shí)周，夏季周，一班級(jí)有少數(shù)學(xué)生參與，四班級(jí)還留少數(shù)做論文。年有的參與者為求學(xué)分，的為取得酬勞，為志愿者；年，為求學(xué)分者變

10、為，求酬勞者變成。年全校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支共余萬(wàn)元，其余大部分出自科研經(jīng)費(fèi)，辦公室把握一部分學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持經(jīng)費(fèi)困難的項(xiàng)目。 （）Concourseprogram屬工學(xué)院，每屆收一個(gè)班人，學(xué)生自愿報(bào)名。老師來(lái)自各系及哈佛高校，大多數(shù)是資深教授。如Program的帶頭人是化學(xué)學(xué)科的資深教授，他把普化、固體化學(xué)結(jié)合起來(lái)教授。物理、微積分、化學(xué)、人文各門(mén)課程都實(shí)行和大面上完全不同的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中，在較小的范圍里，老師與學(xué)生面對(duì)面地溝通、研討，也有講課，有的課協(xié)作參觀博物館，寫(xiě)論文。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參加特別廣特別強(qiáng)，如年月份的獨(dú)立活動(dòng)中，一組學(xué)生新改寫(xiě)了化學(xué)課的講義。 （）ISP（IntegratedStu

11、diesProgram）屬文史學(xué)院，一個(gè)班學(xué)生人。其宗旨是科學(xué)加人文，思索加動(dòng)手，文化加技術(shù)，理論加實(shí)踐。主持者認(rèn)為“只有學(xué)生理解了科學(xué)與人文的關(guān)系，他們才能成長(zhǎng)為有責(zé)任感的工程師”。人文課單獨(dú)上課，由歷史、物理和電子技術(shù)有專(zhuān)長(zhǎng)的三位老師組織學(xué)生對(duì)美國(guó)汽車(chē)史、通訊史、紡織史的自學(xué)和爭(zhēng)論，而物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等參與一般大班的教學(xué)，但由于老師組織爭(zhēng)論，有專(zhuān)用教室，學(xué)生要參與技術(shù)學(xué)習(xí)（包括烹調(diào)、編織、打鐵、做鐘表、裝配內(nèi)燃機(jī)、通訊設(shè)備等）。特殊歡迎愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生參與。 （）ESG（ExperimentalStudyGroup）屬理學(xué)院。Group帶頭人是生物學(xué)方面的資深教授，這個(gè)組的生物課從普化跨到分子

12、生物學(xué)，很有特色。收個(gè)班，學(xué)生人。班里各門(mén)課程強(qiáng)調(diào)自學(xué)。學(xué)生可以在小組里學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，也可和老師單獨(dú)爭(zhēng)論。班里開(kāi)設(shè)高檔次的選修課，如狹義相對(duì)論、常微分方程、復(fù)變函數(shù)、有機(jī)化學(xué)等。學(xué)生自己假如有新的想法，關(guān)心找導(dǎo)師，找資料，找經(jīng)費(fèi)，師生關(guān)系極為親密，甚至學(xué)生對(duì)Professor直呼名字，每周一次共進(jìn)午餐。組里還有很多討論生和高班生做。 其中，（）（）（）是特地針對(duì)新生的三個(gè)教學(xué)討論項(xiàng)目。 加強(qiáng)與工業(yè)界的聯(lián)系與合作。 近年來(lái)各校的工科訓(xùn)練及討論，開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)面對(duì)工業(yè)界，重視工程實(shí)際。這與目前美國(guó)的科技政策強(qiáng)調(diào)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)有很大關(guān)系。這方面密西根高校的動(dòng)向引人注目。該校與工業(yè)界關(guān)系日益親密，主要的結(jié)

13、合形式是校廠聯(lián)合申請(qǐng)并擔(dān)當(dāng)工程討論項(xiàng)目。討論的主要內(nèi)容是目前工業(yè)企業(yè)中特別有用的技術(shù)。由與討論項(xiàng)目有關(guān)的若干企業(yè)與校方共同向政府申請(qǐng)立項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)由政府部門(mén)與參與企業(yè)各出資，企業(yè)部門(mén)也派人和學(xué)校一起參與討論工作，討論成果廠校共享，項(xiàng)目完成年內(nèi)，該項(xiàng)技術(shù)為參與企業(yè)享有的專(zhuān)利。學(xué)校按收益的肯定比例提成。年后可以向社會(huì)公開(kāi)或轉(zhuǎn)讓。討論過(guò)程可以在校廠雙方交叉進(jìn)行，充分利用校、廠雙方的儀器設(shè)備條件。例如，機(jī)械系與克萊斯勒等汽車(chē)公司及Detroit地區(qū)共個(gè)企業(yè)，按上述方式正在開(kāi)展一個(gè)“工程”項(xiàng)目的討論。要求通過(guò)此項(xiàng)技術(shù)，汽車(chē)車(chē)體各部分裝配縫隙不得超過(guò)。這是一項(xiàng)涉及無(wú)接觸測(cè)量、計(jì)算機(jī)掌握、機(jī)械加工等多個(gè)領(lǐng)域的綜

14、合技術(shù)。參與這項(xiàng)工作的教授、討論生等人員中，有一半在工廠開(kāi)展討論工作。擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)任務(wù)的機(jī)械系試驗(yàn)室，因此也獲得了充分的討論經(jīng)費(fèi)，整個(gè)工學(xué)院此類(lèi)討論項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)為萬(wàn)美元，該試驗(yàn)室占萬(wàn)。這種討論項(xiàng)目的形式，在目前美國(guó)高校中是比較特別的，但它反映了一種新的動(dòng)向。 上述面對(duì)工程實(shí)際的趨勢(shì)雖然還沒(méi)有直接對(duì)面上的本科訓(xùn)練發(fā)生重大影響，但已經(jīng)有所反映。例如，在廠校合作的工程討論項(xiàng)目中，已經(jīng)有少量高班級(jí)本科生參與工作；密西根高校教學(xué)方案中不要求工廠實(shí)習(xí)，但本科生中途可以去工廠工作半年，再回校連續(xù)學(xué)習(xí)，一方面通過(guò)實(shí)習(xí)接觸實(shí)際，一方面也可以做到學(xué)生、工廠相互了解、雙向選擇，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)了一個(gè)特地的辦公

15、室，為學(xué)生聯(lián)系去工廠實(shí)習(xí)半年的各種事宜。此外，工學(xué)院各系都設(shè)有方案（UndergraduateResearchExperience），即“本科生討論實(shí)踐”方案，利用每年暑假工作周時(shí)間，討論一些工廠企業(yè)提出的實(shí)際課題，經(jīng)費(fèi)由各系的課題組及州政府有關(guān)部門(mén)供應(yīng)，除本校理工科各系的本科生參與以外，也汲取其他系學(xué)生及本州其他院校學(xué)生參與。參與的學(xué)生每人都要做出總結(jié)并報(bào)告成果，做得特殊好的學(xué)生，下次可以?xún)?yōu)先參與此項(xiàng)方案，每年學(xué)校編印一本“成果報(bào)告集”，選出優(yōu)秀的成果參與全國(guó)溝通，有的學(xué)生工作周可以?huà)昝涝?。有這種經(jīng)受的學(xué)生，就業(yè)時(shí)聘用單位很樂(lè)于接受。 教學(xué)與科研相結(jié)合的老師隊(duì)伍。 及哈佛高校有一支精干的高水

16、平老師隊(duì)伍。兩校老師與學(xué)生比例均為：左右。個(gè)學(xué)院（工、理、人文、建筑、管理）學(xué)年度學(xué)生總數(shù)（其中討論生），本科生：討論生：；老師人，其中教授人，副教授人，助理教授人，助教全部由流淌的擔(dān)當(dāng)，全部教授在擔(dān)當(dāng)討論工作的同時(shí)都要教課，一般每周上課小時(shí)。教授薪水一半來(lái)自科研，一半由學(xué)校依據(jù)擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作支付。低班級(jí)基礎(chǔ)課大課一般要求由資深的高水平教授擔(dān)當(dāng)（大課規(guī)?？蛇_(dá)人）。不少學(xué)校教授沒(méi)有退休年齡的規(guī)定，除非自愿退休。有一些資深教授，在年老停止討論與論文工作以后，致力于各種訓(xùn)練討論項(xiàng)目（如前述的Concourse、ISP、ESG等）。選聘教授的主要標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在的成就，重視“最近一篇好論文的水平”，重視討論

17、活動(dòng)，并放手讓年輕人成長(zhǎng)。 哈佛高校個(gè)學(xué)院（文理、商學(xué)、設(shè)計(jì)、神學(xué)、訓(xùn)練、政府管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、牙醫(yī)學(xué)、公共健康、應(yīng)用科學(xué)分部）學(xué)生總數(shù)，正副教授人。選聘教授的原則是：廣泛征集、高薪聘請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的名人。 比較充分的經(jīng)費(fèi)投入。 盡管各校都聲稱(chēng)面臨經(jīng)費(fèi)緊急，埋怨經(jīng)費(fèi)有逐年削減的趨勢(shì)，但究竟目前的經(jīng)費(fèi)投入還是比較充分的，保證了相當(dāng)優(yōu)越的教學(xué)和討論條件。 年總經(jīng)費(fèi)億美元，如按學(xué)生平均，人均約為萬(wàn)美元。哈佛高校年總經(jīng)費(fèi)億美元（其中薪金支出占，設(shè)備供應(yīng)，獎(jiǎng)學(xué)金），按學(xué)生平均，人均約為萬(wàn)美元。密西根高校全年總經(jīng)費(fèi)億美元，按學(xué)生平均，人均約為萬(wàn)美元。斯坦福高校全年經(jīng)費(fèi)億美元。 值得留意的是，無(wú)論公立或私立院校

18、，學(xué)生學(xué)費(fèi)收入均在總經(jīng)費(fèi)中占有相當(dāng)大的份額。如哈佛高校（私立）年總投入中，學(xué)費(fèi)收入占，科研收入占，捐贈(zèng)基金占。該校歷屆校長(zhǎng)發(fā)動(dòng)了多次集資運(yùn)動(dòng)，至今學(xué)校已集資固定基金億美元。現(xiàn)哈佛為全美學(xué)費(fèi)最高的院校之一，每生每年收學(xué)費(fèi)在萬(wàn)美元以上，法學(xué)、醫(yī)學(xué)收費(fèi)更高。密西根高校（州立）全年總經(jīng)費(fèi)億美元中，醫(yī)學(xué)院（附屬醫(yī)院及醫(yī)學(xué)討論）收入億，占；學(xué)費(fèi)億，占；科研億，占；政府撥款億，占；其余為校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐助及其他。學(xué)費(fèi)每生每年美元，外州學(xué)生每年美元，醫(yī)學(xué)院學(xué)費(fèi)美元以上。 現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合是當(dāng)前消失的一個(gè)重要趨勢(shì)。 隨著信息化的進(jìn)展，超越學(xué)校各個(gè)系科、部門(mén)，超越學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，甚至超越國(guó)境的全球共享信

19、息的關(guān)系正在形成。美國(guó)一些先進(jìn)的高校和公司訓(xùn)練中心，已經(jīng)或正在采納綜合的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集計(jì)算機(jī)、掌握、聲像、圖書(shū)、多媒體通訊、電視教學(xué)等多種技術(shù)于一體。例如密西根高校正在建立信息集成討論中心，采納計(jì)算機(jī)、聲像、圖書(shū)、多媒體通訊等多種技術(shù)，將全校各個(gè)學(xué)院的圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)中心及其他信息部門(mén)聯(lián)網(wǎng)。建有一些容量人的大教室，包括各種計(jì)算機(jī)掌握的電教設(shè)備、活動(dòng)黑板和彩色無(wú)塵粉筆，并能實(shí)時(shí)錄像，某些重要課程的錄像帶，學(xué)生可以到圖書(shū)館借用。硅谷Tandem電腦公司訓(xùn)練中心設(shè)有先進(jìn)的多媒體訓(xùn)練信息網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星訓(xùn)練電視頻道調(diào)用斯坦福高校等高校有關(guān)的課程及教材內(nèi)容，以及世界很多國(guó)家和地區(qū)有關(guān)的技

20、術(shù)資料和信息。各國(guó)經(jīng)濟(jì)向全球化和信息化方向進(jìn)展的趨勢(shì)，必將進(jìn)一步深刻地影響訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練方式。 二、幾點(diǎn)看法 綜合考察的印象，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，我們提出以下幾點(diǎn)看法： 適應(yīng)新的變化，建立新的平衡。校長(zhǎng)認(rèn)為，“美國(guó)高等訓(xùn)練處于變化的時(shí)代：冷戰(zhàn)結(jié)束，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)更加突出；少數(shù)民族及女生比例增加（前者占，后者占）；科技進(jìn)展速度加快，學(xué)問(wèn)常常消失突然的變化。適應(yīng)變化，需要尋求學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)（分析與綜合）新的平衡，要更加強(qiáng)調(diào)綜合的重要性?！鄙鲜鲎兓S多是全球性的、共同的。討論和訓(xùn)練都強(qiáng)調(diào)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要，哈佛討論工作更強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)，不強(qiáng)調(diào)依靠眼前科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的變化。美國(guó)將來(lái)學(xué)家AlvinToff

21、ler在第三次浪潮一書(shū)中寫(xiě)道：“我們今日是站在一個(gè)新綜合時(shí)代的邊緣”。我國(guó)由方案經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，本科學(xué)生培育必定要適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與經(jīng)濟(jì)體制變化的需要。學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培育模式、系科的組織結(jié)構(gòu)，要更加留意多種學(xué)科交叉、多方面學(xué)問(wèn)綜合，組織多學(xué)科的綜合討論，進(jìn)展跨學(xué)科的教學(xué)，拓寬專(zhuān)業(yè)面。教學(xué)上要更多地強(qiáng)調(diào)聯(lián)合，有條件的可以調(diào)整組織結(jié)構(gòu)（如建立學(xué)院），有的也可以先在現(xiàn)有體制下進(jìn)行，共同性課程打通，按大類(lèi)開(kāi)設(shè)通用性課程，擴(kuò)大課程互選。逐步地向按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培育學(xué)生過(guò)渡，專(zhuān)業(yè)方向要進(jìn)一步淡化，并應(yīng)由學(xué)生選擇。 大力加強(qiáng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手力量的培育。清華高校教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)雄厚，這是我們的

22、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也是幾十年來(lái)教學(xué)改革成果的積累。但同時(shí)我們的弱點(diǎn)也恰恰隱含在這個(gè)特長(zhǎng)之中?？傮w而言，我們的學(xué)生制造性不足。美國(guó)的社會(huì)（包括高校）鼓舞創(chuàng)造制造，重視青年首創(chuàng)精神的培育，很值得我們借鑒。我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在加強(qiáng)基礎(chǔ)、嚴(yán)格教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新精神和力量的培育供應(yīng)機(jī)會(huì)和條件。因材施教的重點(diǎn)也要放在創(chuàng)新精神與力量培育上，不能單純地靠上課、做題、讀書(shū)、考試。要完善培育本科生制造意識(shí)和動(dòng)手力量的各種實(shí)踐方案，并形成制度。如學(xué)生參與討論工作、課外科技活動(dòng)、制造性設(shè)計(jì)課、幾個(gè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽等，也可以組織一些爭(zhēng)論式、討論式教學(xué)方式的試驗(yàn)性小組，這些環(huán)節(jié)要加以總結(jié)整理，使之成為一種“機(jī)制”。這項(xiàng)工作可以聘

23、請(qǐng)一些有志于培育學(xué)生的資深退休教授來(lái)主持。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要有新的變化，相應(yīng)的教學(xué)改革也要有新的導(dǎo)向。另一方面，我們也留意到，強(qiáng)調(diào)共性進(jìn)展的美國(guó)高校，現(xiàn)在也提出要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和群體意識(shí)的培育，以適應(yīng)時(shí)代的需要。我們對(duì)學(xué)生集體主義的培育訓(xùn)練是有特點(diǎn)有優(yōu)勢(shì)的，在實(shí)行學(xué)分制的條件下，應(yīng)當(dāng)連續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，要在“推行學(xué)分制，保留班級(jí)制”這一新?tīng)顩r下，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展與因材施教的統(tǒng)一。 穩(wěn)定本科，協(xié)調(diào)進(jìn)展。美國(guó)幾所討論型高校中，科研和討論生比例較大，討論生培育要求及水平較高，本科訓(xùn)練相對(duì)薄弱一些，“重科研輕教學(xué)”的問(wèn)題，不同程度地有所反映。校方實(shí)行各種措施（如規(guī)定大課必需由高水平

24、資深教授主講、教授必需上課、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比較有保證、教學(xué)設(shè)備充分等）保證本科教學(xué)。我校本科訓(xùn)練的規(guī)模和地位更重要一些，只有把本科教學(xué)這個(gè)根本穩(wěn)定住，才能更好地提高討論生水平、進(jìn)展科學(xué)討論，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)進(jìn)展。穩(wěn)定本科，是辦好世界一流高校的基礎(chǔ)。 改進(jìn)人才培育模式。美國(guó)高校在校期間不強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，其重要背景是：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中私有企業(yè)封閉性很強(qiáng)，公司有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我國(guó)國(guó)情不同，企業(yè)的主體是全民和集體全部制，并且大都不具備專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)條件。在校期間需要進(jìn)行肯定的專(zhuān)業(yè)才能訓(xùn)練。但是，方案經(jīng)濟(jì)體制下形成的較窄的對(duì)口專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)問(wèn)面窄、適應(yīng)性較差，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素養(yǎng)的要求。人才培育模式要受到今后“下游”（人才需求）狀況的制約。在我國(guó)目前條件下，既不能固守原來(lái)意義下的對(duì)口專(zhuān)業(yè)人