2022年美術(shù)生實(shí)習(xí)周記6篇

1、高品質(zhì)文檔2022年美術(shù)生實(shí)習(xí)周記6篇 美術(shù)生實(shí)習(xí)周記(一) 今年9月1號(hào)，我在深圳梅山中學(xué)實(shí)習(xí)，當(dāng)一名美術(shù)老師，教學(xué)對(duì)象是整個(gè)初一班級(jí)，一共10個(gè)班，到今日為止(23號(hào))，有23天，一共上了33節(jié)課，原來(lái)是實(shí)習(xí)一個(gè)月的，由于學(xué)校的的事，提前一個(gè)星期結(jié)束了實(shí)習(xí)。下面我說(shuō)說(shuō)自己的一些感受和感想，與大家共享共享。 我所接觸的學(xué)生大部分都是98年，99年的，甚至還有xx年的，正好處于一個(gè)發(fā)育的階段，比較活躍，所以紀(jì)律問(wèn)題比較糟糕。美術(shù)組的老師對(duì)我 說(shuō)，你開(kāi)頭肯定要立威，肯定要鎮(zhèn)住他們，不要給他們好臉色看，這樣學(xué)生就怕你了，不過(guò)我不是這么想的，大家也不是這么想的吧?我認(rèn)為，為人師，不能以暴制 暴，但是

2、不能少了“暴”，這就是一個(gè)平衡點(diǎn)的問(wèn)題。假如開(kāi)頭對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲， 學(xué)生就很怕你，但是俗話(huà)說(shuō)“道高一尺魔高一丈”，學(xué)生一旦發(fā)覺(jué)你是紙老虎，就會(huì)完全無(wú)視你，所以，首先你得敬重他們，讓他們覺(jué)得不是被壓迫，而是自由，平 等。但是這里所說(shuō)的自由，公平，不是隨便、越位，而是敬重他們的想法，對(duì)的，服從他們，錯(cuò)的，訂正他們，不宜擺著“磚家，叫獸”的架子和他們說(shuō)話(huà)。但是不 是每個(gè)學(xué)生都那么聽(tīng)話(huà)，至少我們的學(xué)生時(shí)代也比較叛逆，特別散漫、無(wú)視老師的學(xué)生自古以來(lái)始終存在。 我遇到一個(gè)學(xué)生，上課的時(shí)候非得找別人說(shuō)話(huà)，鬧得四周的人不得安靜，碰巧他四周的也都是男生，我就說(shuō)，“這位同學(xué)，你很有基情喔，而且搞多角 戀”，當(dāng)然他們

3、并不懂什么是基情，但是多角戀還是聽(tīng)的明白，全班大笑，那位同學(xué)覺(jué)得別人笑他是同性戀，就很乖的不說(shuō)話(huà)了。雖然我這個(gè)笑話(huà)很冷，但是比較有 效地hold住了場(chǎng)面?？赡苡行┤擞X(jué)得我不宜講這些給學(xué)生聽(tīng)，但是現(xiàn)在的學(xué)校生，和我們那是的高中生差不多了，與時(shí)俱進(jìn)是必不行少的，關(guān)于教學(xué)，我并沒(méi)有 根據(jù)書(shū)上的講，因?yàn)槲疑系拿佬g(shù)教材是嶺南版的，xx年第一版，我初一的時(shí)候就是上這個(gè)版本，到現(xiàn)在足足xx年了，講的一些東西有點(diǎn)過(guò)時(shí)，所以我只花5分鐘 在課本上，余下的時(shí)間用現(xiàn)在的美術(shù)，來(lái)結(jié)合書(shū)本上的核心內(nèi)容給學(xué)生講解。 比如，第一章是觀(guān)賞課，書(shū)本上的內(nèi)容是商代的鼎，長(zhǎng)信宮燈，趙州橋，還有什么唐三彩，雖然，這些都是歷史的珍寶，

4、但是與現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的有點(diǎn) 脫節(jié)。因?yàn)槭怯^(guān)賞課，所以我做了個(gè)ppt，主題是：美術(shù)究竟是什么?我給學(xué)生找了美術(shù)的幾個(gè)領(lǐng)域的圖片，比如說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)，油畫(huà)，動(dòng)漫，雕塑，甚至還有服裝，出名或是經(jīng)典的建筑，學(xué)生們漸漸地接受，覺(jué)得眼界打開(kāi)了，很自然地用心聽(tīng)課，因?yàn)橹v的內(nèi)容大部分與學(xué)生們的生活有 關(guān)。講了幾節(jié)課后，我覺(jué)得課件略有效果，便根據(jù)這種思維模式給大家講課。第二張是要求學(xué)生們畫(huà)校內(nèi)風(fēng)景的，又要求有透視感，但是初一的學(xué)生，唯恐連高一的 學(xué)生都不肯定有透視的感覺(jué)，可是書(shū)上又要求要畫(huà)，我就通過(guò)cg，動(dòng)漫，建筑圖片給大家灌輸透視的概念，在白板上示范給大家看，然后我就布置了作業(yè)，讓學(xué)生 下節(jié)課交一張

5、立方體的透視圖。第二節(jié)課，學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)了，真的是哭笑不得，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)的立方體來(lái)畫(huà)，沒(méi)有透視的感覺(jué)，我看了后就告知大家一 個(gè)方法，縱向的三條邊延長(zhǎng)后能交匯于一點(diǎn)，透視基本就對(duì)了，學(xué)生照做，畫(huà)正確的就多了。 美術(shù)生實(shí)習(xí)周記(二) xx年11月12號(hào)我們?yōu)槠谒膫€(gè)星期的實(shí)習(xí)工作圓滿(mǎn)結(jié)束了，回首實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律。仿佛總結(jié)又回到了高中時(shí)代······ 在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了學(xué)問(wèn)淵博，說(shuō)話(huà)必會(huì)需要肯定的魅力。但始終以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)

6、話(huà)我常會(huì)緊急，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話(huà)太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越緊急。 來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一校服的學(xué)生，特殊是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了很多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開(kāi)頭了這不同尋常的四個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。 我任教高一的美術(shù)。之前在學(xué)校的微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。 以下是我實(shí)習(xí)工作的一些教學(xué)體會(huì)： 一、專(zhuān)業(yè)技能課體會(huì)。 第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊急。聲音自我感覺(jué)也比較洪亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的特別明確。我結(jié)合我的閱歷和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專(zhuān)注的眼神不斷地給我動(dòng)力和士氣，

7、這讓我感覺(jué)很實(shí)在。 但是，一個(gè)星期下來(lái)有兩節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變力量。依據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)： (1).聲調(diào)表情是掌握課堂氣氛的方向盤(pán)。 (2).別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽視了學(xué)生。 (3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際狀況，如接受力量，學(xué)習(xí)美術(shù)愛(ài)好等。 (4).別老在簡(jiǎn)潔的問(wèn)題上搞太多花樣。 (5)學(xué)生喜愛(ài)實(shí)際例子的引導(dǎo)。 于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也慢慢加強(qiáng)了隨便發(fā)揮的力量。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)覺(jué)，原 來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大

8、。它讓我更清晰學(xué)生的實(shí)際狀況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加 系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性更高。 二、作品鑒賞課體會(huì) 可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)訓(xùn)練里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 作為一名美術(shù)老師，雖然平常我們發(fā)覺(jué)很輕松，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的簡(jiǎn)單。美術(shù)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)激勵(lì)人興奮的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī) 詞海洋;沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋;也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋;更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具好玩味性的學(xué)科，它要通過(guò)實(shí)踐來(lái)把握學(xué)問(wèn)，它通過(guò)想象 力和造型力完善地相結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的

9、學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂，假如把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如 果把美術(shù)學(xué)問(wèn)化為嬉戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)特別感愛(ài)好。所以美術(shù)老師要處理這些細(xì)節(jié)，要仔細(xì)上好每一節(jié)課，應(yīng)預(yù)備好備課預(yù)備教具。 在備課階段，我盡量想象美麗的語(yǔ)句，或搜尋大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完善。 而到了真正的課堂上，才發(fā)覺(jué)以上預(yù)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)覺(jué)的新聞報(bào)告給觀(guān)眾聽(tīng)一樣。我放不開(kāi)，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào)。 我抓住這兩個(gè)意見(jiàn)，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，

10、想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒(méi)留意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽視了學(xué)生。 幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思索。 (1.)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去漸漸馴服。 (2.)要想去感染學(xué)生，你必需要有真實(shí)的感受。 (3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探究，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。 (4.)把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。 美術(shù)教學(xué)屬于美育的范疇，但它與智育的聯(lián)系。如何增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)問(wèn)，如何進(jìn)展學(xué)生的智力，也成了美術(shù)教學(xué)的目的之一。使學(xué)生具備初步的繪畫(huà)與藝術(shù)設(shè) 計(jì)的基本技能學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒

11、賞力量，增加學(xué)生的民族驕傲感，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，培育美術(shù)人才! 美術(shù)生實(shí)習(xí)周記(三) 轉(zhuǎn)瞬間，一周又過(guò)去了。 周一還是連續(xù)聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課，明顯發(fā)覺(jué)這位老師的 上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同： 一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式; 另 一位老師則注意于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體， 而老師的角色 轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況就消失了差別， 前者學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性 明顯低于后者。主要是由于后者偏向于爭(zhēng)論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是 在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我特別贊同后者的

12、教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。 這其 中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知：該 生每日還是根據(jù)正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。 今日先回家， 和其家長(zhǎng)溝通溝通后， 由家長(zhǎng)伴隨到學(xué)校再進(jìn)行溝通， 讓其連續(xù)上課。 至此， 這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。 指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在這一周，聽(tīng)課樂(lè)觀(guān)仔細(xì)，態(tài)度端正;樂(lè)觀(guān)地幫助班主任老師解決 個(gè)別學(xué)生消失的問(wèn)題。但是在處理問(wèn)題時(shí)，由于閱歷不足，考慮問(wèn)題時(shí)不夠全面。望今后努 力積攢閱歷，處理問(wèn)題是三思而后行。 美術(shù)生實(shí)習(xí)周記(四) 9月21日。 今日是到平湖實(shí)習(xí)的第五天，我有幸被安排到了平湖藝術(shù)學(xué)校。周三早上馮國(guó)健

13、老師騎著他的山地車(chē)來(lái)接我們?nèi)W(xué)校，那時(shí)候就對(duì)這位老師留下了特別深 刻的印象。第一天到學(xué)校，馮老師首先帶我們熟悉了美術(shù)組的老師和校長(zhǎng)，緊接著參觀(guān)了校內(nèi)。藝術(shù)學(xué)校不大，可是麻雀雖小五臟俱全。最讓我印象深刻的，是藝術(shù) 學(xué)校教學(xué)樓一面的海報(bào)，馮老師說(shuō)那是學(xué)生寫(xiě)的“藝”字拼接而成。每一位美術(shù)老師都配備一個(gè)藝術(shù)老師以備他們上課所需。 到了辦公室，馮老師帶我們熟悉了陸佳老師和費(fèi)晴老師。陸老師帶四班級(jí)和一班級(jí);費(fèi)老師帶五班級(jí)和三班級(jí)。而馮老師以六班級(jí)為主。回到辦公室馮老師和我們簡(jiǎn)潔介紹了我們?cè)趯W(xué)校的主要工作安排，在之后幾天聽(tīng)課過(guò)程中，我的確有更深的感悟： 第一天 馮老師教授的對(duì)象是六班級(jí)學(xué)生，第一次聽(tīng)課的課程

14、內(nèi)容為金銀器。聽(tīng)完課給我最深的感受：高班級(jí)的學(xué)生在接受力量和理解力量方面已經(jīng)達(dá)到了肯定程度。作為老師應(yīng)當(dāng)用不同方法使學(xué)生更深刻地記住學(xué)科要素。 第二天 費(fèi)老師教授的對(duì)象是三班級(jí)的學(xué)生，費(fèi)老師的講課讓我感受到對(duì)待低班級(jí)的學(xué)生，老師要盡可能地放下身材，以親切的口吻對(duì)待學(xué)生。用創(chuàng)新的方法讓學(xué)生感受到老師的親切。但是三班級(jí)和四班級(jí)學(xué)生處于叛逆的時(shí)期，在管理紀(jì)律方面，我要好好地向各位老師學(xué)習(xí)。 第三天 陸佳老師分別上課四班級(jí)的課和一班級(jí)的課。四班級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，思維活躍。班上總有幾個(gè)淘氣搗蛋的學(xué)生。陸佳老師對(duì)待四班級(jí)的學(xué)生比較嚴(yán)厲， 上課時(shí)候幾率把控的相當(dāng)牢，但是上一班級(jí)課的時(shí)候又為我們呈現(xiàn)了另外一面

15、：和氣、親切。一班級(jí)的小伴侶剛進(jìn)入學(xué)校，老師在傳授美術(shù)學(xué)問(wèn)同時(shí)其實(shí)更多地也在 教會(huì)小伴侶為人處事的方法，使她們更好地成長(zhǎng)。 前三天聽(tīng)課過(guò)程讓我反思到許多。如何管理學(xué)生的紀(jì)律這方面是我接下來(lái)重點(diǎn)所要學(xué)習(xí)的，在教授他們學(xué)問(wèn)的同時(shí)我也在學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的優(yōu)秀美術(shù)老師。 美術(shù)生實(shí)習(xí)周記(五) 本月號(hào)我們這些即將畢業(yè)的師范生開(kāi)頭了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)懷和仔細(xì)指導(dǎo)下，我們很快熟識(shí)了自己的工作，并投入角色。 第一周我們的工作任務(wù)是聽(tīng)課，向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹，和預(yù)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來(lái)，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到

16、了為人師表散發(fā)出的刺眼光線(xiàn)，給了我實(shí)習(xí)生活帶許多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感受：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件簡(jiǎn)單的事!作為一名老師也是一件最幸福的事! 處于學(xué)校階段的學(xué)生的心情情感的進(jìn)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐 富，深刻。因而學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合學(xué)校生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜愛(ài)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順當(dāng)完滿(mǎn)。 我利用課堂上欣賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)覺(jué)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感愛(ài)好的，覺(jué)得美術(shù)是具好玩味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生 們，對(duì)于美術(shù)方面的學(xué)問(wèn)似

17、懂非懂，假如把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，假如把美術(shù)學(xué)問(wèn)化為嬉戲和故事，并且還能讓他們親自接觸 實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)特別感愛(ài)好。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié)，要仔細(xì)上好每一節(jié)課，應(yīng)預(yù)備好教案和教具。 處于學(xué)校階段的學(xué)生可塑性是特別強(qiáng)的，所以作為一名老師，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練不光是學(xué)問(wèn)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。“學(xué)高為師，身正為范”，老師 在應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要規(guī)范自己的言行，給學(xué)生起到榜樣作用。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”對(duì)于美術(shù)教學(xué)，我還有很長(zhǎng)、很長(zhǎng)的路 要走。這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)令我徹底轉(zhuǎn)變了許多死板，上美術(shù)課很輕松等觀(guān)念，懂得了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的靈

18、動(dòng)性，教學(xué)工作的重要性。在我的指導(dǎo)老師身上我學(xué)習(xí)到許多 東西，我們會(huì)不斷完善自己，預(yù)備全身心投入將來(lái)的訓(xùn)練事業(yè)。 美術(shù)生實(shí)習(xí)周記(六) 本月xx號(hào)我們這些即將畢業(yè)的師范生開(kāi)頭了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)懷和仔細(xì)指導(dǎo)下，我們很快熟識(shí)了自己的工作，并投入角色。 第一周我們的工作任務(wù)是聽(tīng)課，向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹，和預(yù)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來(lái)，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身 上，我看到了為人師表散發(fā)出的刺眼光線(xiàn)，給了我實(shí)習(xí)生活帶許多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感受：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件簡(jiǎn)單的事!作 為一名老師也是一件最幸福的事! 處于學(xué)校階段的學(xué)生的心情情感的進(jìn)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐 富，深刻。因而學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合學(xué)校生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜愛(ài)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順當(dāng)完滿(mǎn)。 我利用課堂上欣賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)覺(jué)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感愛(ài)好的，覺(jué)得美術(shù)是具好玩味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生 們，對(duì)于美術(shù)方面的學(xué)問(wèn)似懂非懂，假如把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，假如把美術(shù)學(xué)問(wèn)化為嬉戲和故事，并且還能讓他們親自接觸 實(shí)物，