初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)之分式方程及其應(yīng)用專項訓(xùn)練題

1、.初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)之分式方程及其應(yīng)用專項訓(xùn)練題要點梳理1、_叫做分式方程.2、增根：在方程變形時，有時可能產(chǎn)生不合適原方程的根，這種根叫做方程的增根，解分式方程時，有可能產(chǎn)生增根使方程中有的分母為_的根，因此解分式方程要驗根其方法是代入最簡公分母中，使分母為_的是增根，否那么不是.3、解分式方程的根本思想：_4、解分式方程的常用解法有：_ _;_ _根底訓(xùn)練1、指出以下方程中，分式方程有 ; 5; ; ;A、1個B、2個C、3個D、4個2、分式方程 的解為A、3 B、-3 C、無解 D、3或-33、對于非零的兩個實數(shù)a、b，規(guī)定a*b= ，假設(shè)2*2x- 1=1，那么x的值為A、 B、 C、

2、D、-4、假設(shè)關(guān)于x的分式方程 無解，那么m的值為 A、-1.5B、1 C、-1.5或2 D、-0.5或-1.55、某市為治理污水，需要鋪設(shè)一段全長為300 m的污水排放管道.鋪設(shè)120 m后，為了盡量減少施工對城市交通所造成的影響，后來每天的工效比原方案增加20%，結(jié)果共用30天完成這一任務(wù).求原方案每天鋪設(shè)管道的長度.假如設(shè)原方案每天鋪設(shè) 管道，那么根據(jù)題意 ，可得方程_問題研討例1、解分式方程：1 2例2、假設(shè)關(guān)于x的方程 有增根，那么m的值是_變式1：假設(shè)分式方 程2+ 有增根，那么k=_變式2：假如 分式方程 無解，那么m的值為 A、1B、0 C、-1 D、-2例3、關(guān)于x的方程 的

3、解為正數(shù)，求a的取值范圍.例 4、 ，求方程 的解.例5、一項工程，甲、乙兩個公司合作，12天可以完成，共需付施工費102019元;假如甲、乙兩個公司單獨完成此項工程，乙公司所用的時間是甲公司的1.5倍，乙公司每天的施工費比甲公司每天的施工費少1500元.1甲、乙兩個公司單獨完成此項工程，各需多少天?2假設(shè)讓一個公司單獨完成這項工程，那么哪個公司的施 工費較少?規(guī)律總結(jié)1、本節(jié)主要的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化2、解分式方程常見誤 區(qū)：去分母時漏乘常數(shù)項;去分母弄錯符號;換元出錯;忘了驗根.3、解分式方程應(yīng)用題常見誤區(qū)：單位不統(tǒng)一;解完后忽略雙檢.強化訓(xùn)練1、方程 的解為 =_.2、關(guān)于x的方程 的解是正數(shù)

4、，那么m的取值范圍為_ _.3、分式方程 的兩邊同乘x-2，約去分母得 A、1+1-x=x- 2B、1-1-x=x-2C、1-1-x=1D、1+1-x=14、甲、乙兩班進展植樹活動，根據(jù)提供的信息可知：甲班共樹枝90棵，乙班共植樹129棵;乙班的人數(shù)比甲班的人數(shù)多3;甲班每人植樹是乙班每人植樹的 ，假設(shè)設(shè)甲班的人數(shù)為x，那么兩班的人數(shù)各是多少?以下所列方程正確的選項是A、 B、C、 D、5、今年6月 1日起，國家施行了中央財政補貼條例支持高效節(jié)能電器的推廣使用，某款定速空調(diào)在條例施行后，每購置一臺 ，客戶可獲財政補貼200元，假設(shè)同 樣用11萬元所購置的此款空調(diào)臺數(shù)，條例施行后比施行前多10%

5、，那么條例施行前此款空調(diào)的售價為_元.6、解方程：1 ;27、關(guān)于x的方程 的根為x=2， 求a的值8、李明到離家2.1千米的學(xué)校參加九年級聯(lián)歡會，到學(xué) 校時發(fā)現(xiàn)演出道具還放在家中，此時距聚會還有42分鐘，于 是他立即步行勻速回家，在家拿道具用了1分 鐘， 然后騎自行車勻速返回學(xué)校，李明騎自 行車的速度是步行速度的3倍，李明騎自行車到學(xué)校比他從學(xué)校步行到家少用了20分鐘.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這

6、樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為

7、進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1李明步行的速度是多少 米/分?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想