測控技術(shù)與儀器系“三育人”先進(jìn)集體事跡材料

1、測控技術(shù)與儀器系“三育人”先進(jìn)集體事跡材料電氣信息學(xué)院測控技術(shù)與儀器系成立于1984年，下轄有一個(gè)專業(yè)即測控技術(shù)與儀器專業(yè)，截至目前已有23屆畢業(yè)生，現(xiàn)有在校生420余人。測控技術(shù)與儀器系主要承擔(dān)本專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)和培養(yǎng)任務(wù)，同時(shí)還兼顧電氣信息學(xué)院其它專業(yè)以及學(xué)校冶金、材料、化工、建工、工商等學(xué)院部分專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。自成立以來，測控技術(shù)與儀器系在校、院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，團(tuán)結(jié)一致，不斷開拓進(jìn)取，在“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”活動(dòng)中，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)踐黨的教育事業(yè)，履行教書育人的職責(zé)。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方

2、面取得了一定的成績，形成了學(xué)校知名的“儀表現(xiàn)象”。1、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量一千多年前，唐代大文學(xué)家韓愈在師說中就明確指出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓歉咝＝虒W(xué)工作的主體，學(xué)生的大部分知識(shí)來自課堂上教師的“授業(yè)”、“解惑”，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其重要性不言而喻。測控技術(shù)與儀器系長期以來非常重視教學(xué)工作，一直圍繞著“一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心”的思路開展教學(xué)工作。系室深知，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須要有一支理論水平高、專業(yè)過硬、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。因此系室在2008年及時(shí)從名校引進(jìn)了兩名博士學(xué)歷的年青教師；在教學(xué)人手非常緊缺的情況下，支持2名年青教師到重點(diǎn)

3、高校攻讀博士學(xué)位；支持教師外出參加專業(yè)課程技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)與理論。目前系室有專業(yè)教師11名，其中教授3人，副教授5名，具有博士學(xué)位的4人，在讀博士生2名，所有教師都具有企業(yè)工作背景或承擔(dān)、參與了企業(yè)橫向課題研究，師資隊(duì)伍得以逐步完善。為了提高年青教師的教學(xué)質(zhì)量，系室給每名35歲以下年青教師指定了專門指導(dǎo)老師；定期組織系室教師參加互聽課、互評課活動(dòng)，及時(shí)指出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及缺點(diǎn)并建議改進(jìn)；積極組織年青教師參加每年的講課比賽，并邀請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)與交流；明確要求每一位教師養(yǎng)成課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷完善教案與講義，善于追蹤學(xué)科熱點(diǎn)并及時(shí)引入教學(xué)的良好工作作風(fēng)，努力

4、上好每一堂課。為了幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，探究更加有效的教學(xué)方法，系室鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師積極申報(bào)、參與各類教改課題。系室目前一共承擔(dān)了包括安徽省教育廳教改重點(diǎn)項(xiàng)目、校級重點(diǎn)教改項(xiàng)目在內(nèi)的六項(xiàng)教改課題，課題研究涉及專業(yè)人才的培養(yǎng)、專業(yè)課程改革、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建等多個(gè)方面，為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)理論與素養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。在這些好的做法引導(dǎo)下，系室教師的教學(xué)水平有了很大的提高。盡管授課學(xué)生人數(shù)眾多，涉及專業(yè)面廣，課程教學(xué)工作量巨大，但是面臨著巨大的困難，系室教師并沒有退縮，認(rèn)真對待工作，注重教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期系室教師都完滿地完成了教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果，每年都有至少3名以上教師獲得“教學(xué)質(zhì)

5、量優(yōu)秀”的榮譽(yù)，3名年青教師先后獲得院、校講課比賽的一二等獎(jiǎng)，其中1名教師獲得“校教壇新秀”的榮譽(yù)。2、 加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校一項(xiàng)重要的工作，它直接關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。測控技術(shù)與儀器系以檢測技術(shù)與自動(dòng)化裝置學(xué)科建設(shè)為抓手，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。在系室相關(guān)教師的努力下，檢測技術(shù)與自動(dòng)化裝置學(xué)科于2002年開始招收研究生，2008年被批準(zhǔn)為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，目前在校研究生約50人，形成了專業(yè)方向齊全、師資力量雄厚的良好培養(yǎng)格局。1998年教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，新的測控技術(shù)與儀器專業(yè)由11個(gè)儀器儀表類專業(yè)整合而成，成為一個(gè)集光機(jī)電控于

6、一體化、工程性和綜合性很強(qiáng)的寬口徑專業(yè)。由于各高校的培養(yǎng)方案各不相同，在這種情況下如何把握自己的專業(yè)方向，制定自己的人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)很難的問題。測控技術(shù)與儀器系在校、院領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)部門的指導(dǎo)下，迅速找準(zhǔn)了自己的目標(biāo)，明確了“以冶金、化工等傳統(tǒng)行業(yè)為載體，兼顧其它行業(yè)的社會(huì)需要”的培養(yǎng)方向，并不斷加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，將原來的單一專業(yè)培養(yǎng)方向拓展為工業(yè)生產(chǎn)過程控制、智能儀器儀表設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，更好地適應(yīng)了目前就業(yè)市場的人才需求。2008年測控技術(shù)與儀器專業(yè)由于專業(yè)建設(shè)成果突出被批準(zhǔn)為“國家級特色專業(yè)”，同年進(jìn)入一本招生。在這種形勢下，如何把專業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)出高素質(zhì)的特色創(chuàng)新人才，又一次成為擺在系室面

7、前的一個(gè)重要問題。為此，教研室開展了大量相關(guān)的研究與建設(shè)工作，組織教師進(jìn)行了培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃制訂工作，經(jīng)過多次認(rèn)真探討，完成了相關(guān)任務(wù)，新的培養(yǎng)方案中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并拓展了專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，為本專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為了學(xué)習(xí)其他高校先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與建設(shè)措施，系室組織教師外出交流、取經(jīng)，先后與吉林大學(xué)、長春理工大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)等高校進(jìn)行了專業(yè)交流，取得了良好的效果；為了改變原來只有馬鋼一個(gè)實(shí)習(xí)基地的單一模式，系室教師積極開展工作，趙光興、聶建華、劉亮、程竹明等老師分別聯(lián)系落實(shí)了蕪湖晨曦新材料有限公司、馬鞍山方圓回轉(zhuǎn)支承股份有限公司、馬鞍山海獅織造有

8、限公司、安徽山鷹紙業(yè)集團(tuán)等新實(shí)踐基地，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與實(shí)踐提供了多元化的選擇；為了培養(yǎng)學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，系室積極籌備建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的實(shí)踐條件經(jīng)過多年的不斷努力和發(fā)展，如今的測控技術(shù)與儀器系專業(yè)、學(xué)科建設(shè)卓有成效，已經(jīng)駛上了不斷前進(jìn)的發(fā)展快車道。3、 關(guān)愛學(xué)生，大力貫徹育人為本的理念“一切以學(xué)生為本”是測控技術(shù)與儀器系長期秉承的教育理念。為了讓大一學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們及時(shí)了解、熟悉所學(xué)的專業(yè)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，系室充分發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢，在全校第一個(gè)組織教師開展“新生專業(yè)交流會(huì)”，受到師生的廣泛響應(yīng)，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，

9、并固定為一種機(jī)制堅(jiān)持下來，現(xiàn)在這種好的做法已經(jīng)推廣到全校的各個(gè)專業(yè)。系室要求教師擔(dān)任班主任工作，關(guān)愛學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難和生活困難的學(xué)生，加強(qiáng)交流，及時(shí)幫助他們掃清學(xué)習(xí)與生活上的疑難困惑。大學(xué)英語四、六級考試前，經(jīng)常對他們進(jìn)行幫助和動(dòng)員，配合輔導(dǎo)員給他們做大量的模擬測試題等，每年測控的四六級英語通過率都高于全校工科專業(yè)的平均水平。大四階段，考研、就業(yè)成為學(xué)生的最主要目標(biāo)，為了幫助同學(xué)們順利就業(yè)，在學(xué)校組織的人才交流會(huì)的基礎(chǔ)上，系室教師還積極利用個(gè)人的企業(yè)資源為畢業(yè)生開辟就業(yè)渠道，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，系里老師在上課的間隙也經(jīng)常給同學(xué)們提供就業(yè)指導(dǎo)，熱心幫助他們分析單位的好壞以及自身的優(yōu)勢，解

10、答同學(xué)們對將來工作的困惑；對于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，如何選擇報(bào)考院校、專業(yè)和研究方向等感到非常迷茫，系室教師就充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助他們分析各個(gè)高校的優(yōu)勢、專業(yè)特點(diǎn)等，甚至考研的一些相關(guān)注意事項(xiàng)等。在各位老師的幫助和鼓勵(lì)下，近幾年來測控專業(yè)的學(xué)生考研熱情高漲，報(bào)考率達(dá)到了近60%，很多同學(xué)考上了華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、中國科技大學(xué)、重慶大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)名校。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，系室鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，并要求年青教師參與創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作。目前系室有多名教師負(fù)責(zé)或參與全國大學(xué)生電子大賽、智能車模競賽、校SRTP等各類科技活動(dòng)，并且有部分教師還吸

11、收學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力大大得以提高，受益面越來越廣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2009與2010兩年，測控專業(yè)學(xué)生就獲得華東地區(qū)智能車競賽二等2人次、三等獎(jiǎng)1人次；電子大賽與智能車大賽安徽省一等獎(jiǎng)6人次、二等獎(jiǎng)10人次、三等獎(jiǎng)7人次，還有近10名同學(xué)參與了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及校SRTP項(xiàng)目。參與人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)都位居學(xué)院各專業(yè)的第一名。一份耕耘、一份收獲，這些行動(dòng)不但受到學(xué)生的擁戴，也得到了上級部門的認(rèn)可。系室多名教師因工作出色獲得了“三育人”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)，更重要的是大大促進(jìn)了學(xué)生的快速成長。最近幾年測控專業(yè)學(xué)生不但保持了學(xué)習(xí)成績突出的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且考研率和錄取率也很高，難得的是

12、通過科技活動(dòng)鍛煉了一大批學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，就業(yè)形式也很喜人，就業(yè)率保持在98%以上，每年都有很多學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)外知名的企業(yè)工作。4、積極開展科研工作，以科研反哺教學(xué)工作測控技術(shù)與儀器系作為我校控制科學(xué)與工程學(xué)科的重要科研支撐力量，為了響應(yīng)“建立教學(xué)研究型學(xué)院”的號(hào)召，測控系各位教師在完成各種繁重教學(xué)工作的同時(shí)還積極申報(bào)、承擔(dān)科研任務(wù)。尤其是近年來，為了響應(yīng)學(xué)校申報(bào)博士點(diǎn)的需要，系里各位教師優(yōu)化組合，充分利用現(xiàn)有資源，積極申報(bào)國家級、省部級等縱向科研課題，并獲得了較大的成功。最近5年獲準(zhǔn)國家自然科學(xué)基金2項(xiàng)，在省部級項(xiàng)目上也頗有收獲，獲準(zhǔn)了包括安徽省重大攻關(guān)項(xiàng)目、省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目在內(nèi)的6項(xiàng)省部級項(xiàng)目；在申請縱向課題的同時(shí)，系里也積極響應(yīng)省教育廳提出的產(chǎn)學(xué)研合作的號(hào)召，鼓勵(lì)教師申報(bào)企業(yè)橫向合作課題，努力將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，系室教師承擔(dān)了包括馬鋼、南鋼、梅鋼、寶鋼、萊鋼以及銅陵有色等大型工業(yè)企業(yè)的橫向科研課題二十多項(xiàng)，為企業(yè)解決了大量的生產(chǎn)難題，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益?？蒲泄ぷ鞯拈_展不但大大提升了教師理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，更重要的是通過科研反哺教學(xué)，將科研成果引入課堂，拓展了學(xué)生的知識(shí)面；同時(shí)，教師將學(xué)生引入科研活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)