勸學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(3課時)

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案勸學(xué)教案高一第二周共三案【教學(xué)目標(biāo)】1、積累并掌握文中重要的文言實詞、虛詞和特殊文言句式。2、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高圍繞中心論點進(jìn)行論證的能力。3、認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累” “堅持”“專一”的道理。【教學(xué)重點】1、比喻論證的運用。2、全文的背誦，文言詞語的積累?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)全文以喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時【教學(xué)過程】第一課時研習(xí)一、二段一、課前三分鐘由一名學(xué)生講一首詩詞或一則哲理故事等。二、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語設(shè)計畢淑敏說：教養(yǎng)并不能使每個人都像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻 能使一個有思考愛好的人，知曉我們是從哪

2、里來，要到哪里去。教養(yǎng)通過歷史， 使我們不單活在此時此刻，也活在從前和以后，如同生活在一條奔騰的大河里， 知道泉眼和海洋的方向。如果我們也想獲得教養(yǎng)，那就要學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一 生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，兩千多年前的荀子也早在勸學(xué)里精辟論述了學(xué)習(xí)的 重要性,今天我們共同學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的文章。2、介紹荀子即荀子學(xué)生看課下注釋，投影補(bǔ)充。荀子是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說，成為先秦樸素唯物主 義思想的代表人物。其散文說理透徹，多排比，善譬喻。荀子一書共 32 篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。荀子和孟子是儒家中對立的兩派。孟子認(rèn)為“性本善”，而荀子認(rèn)為“性 本惡”，所以要

3、“明禮而化之”。本文就是他這一思想的體現(xiàn)。3、解題學(xué)生查字典明確勸學(xué)的“勸”的意思。應(yīng)是“勸勉”的意思，這是“勸” 的本義。勸學(xué)即勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，培養(yǎng) 圖尚的品彳惠。三、自主研讀課文 閱讀要求：(1)學(xué)生自主閱讀文本，借助字典及課下注釋掃除字詞障礙。(2)標(biāo)出本文的中心論點，思考論證方法。(3)找出本段論述的事物及特點1、自主學(xué)習(xí)檢測(1)學(xué)生上黑板寫出加點字的讀音雖號(ydu )呵(g? o)(p木直中(zheng)純 棘(r du )以為輪 近)金就礪(l i )則利 須臾(xu ) (yd) 生(x ing)非異參省(cm) (xing)踐(q i )陛

4、(ku i )步鍥(qi 6 )而不舍螯(S )學(xué)馬(nu ) 鏤(l du ),(2)找出通假字(學(xué)生在作業(yè)本上寫，投影學(xué)生的作業(yè)開糾正)知(zh i )明而行無過 輿(yu )馬出野(q i )(j i ) 朽木不昕(zhe ) 蛇魚善(shm)木直中觀，糅以為輪。詢”通“燥”,使彎曲雖有槁暴，不復(fù)挺者。“有”通“又”君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！爸蓖ā爸恰?智慧君子生非異也，善假于物也。“生”通“性”,資質(zhì)，稟賦2、研習(xí)第一自然段。(1)學(xué)生質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)時的疑惑，學(xué)生查字典解答疑惑，對學(xué)生不能解決的老師在引導(dǎo)理解(2)提問學(xué)生翻譯本段，指導(dǎo)學(xué)生翻譯方法技巧，并強(qiáng)調(diào)本段的重點

5、實、虛詞學(xué)不可以已青取之于藍(lán)而青于藍(lán)木直中純快以4輪君子博學(xué)而日箏省乎己則矢口聽而行無過矣(3)提問：“學(xué)不可以已” 一句在全文中的地位和作用是什么 ？ 明確：是全文的中心論點統(tǒng)領(lǐng)全篇，開門見山，引起下面的論述(4)要求學(xué)生指出本段論述的事物。提問：題為勸學(xué)，論述開始卻不談學(xué)習(xí)，是離題萬里，還是別有用意？(引 導(dǎo)學(xué)生思考本文論證方法)(留時間學(xué)生討論，然后回答)明確：“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”說明客觀事物經(jīng)過一定變化能提高，“棘 木為輪”說明事物經(jīng)過改造可以改變原來的狀態(tài)，再用“木受純則直” 、“金就 礪則利”兩個比喻推論出人必須通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到“知明而行無過”的境界。以上五個比喻都論述了學(xué)習(xí)

6、的意義在于提高自己，改變自己。從而指出學(xué)習(xí)的意義重大，學(xué)習(xí)不能停止。運用了比喻論證。(5)學(xué)生當(dāng)堂背誦第一段。3、研習(xí)第二自然段(1)學(xué)生齊讀第二段，提醒學(xué)生注意本段的“而”。 學(xué)生口頭翻譯本段，同位間可商量難點，然后學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑、釋疑。(3)投影本段重要語句，提名學(xué)生翻譯，并解釋本段的重點實詞、虛詞吾嘗彩而望順風(fēng)而.呼，聲非加疾.也，而聞?wù)哒梅悄芩?，而絕江河吾嘗終日而思矣臂非加長也，而.見者遠(yuǎn)非利足也，而致千里君子生非異也，善假于物也(4)提問：本段最能說明作者觀點的是哪一句話？明確：君子生非異也，善假于物也。(學(xué)生找的可能不同，指導(dǎo)學(xué)生找總結(jié)性句子)(5)提問：本段從哪幾個方面來說明“善

7、假于物”的？(學(xué)生討論一兩分鐘后 回答)明確：從“登高而招見者遠(yuǎn)” “順風(fēng)而呼聞?wù)哒谩?“假輿馬者致千里” “假舟楫者 絕江河”四個方面說明。最后一句是對以上四種情況的歸納總結(jié)，同樣用比喻 說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。(6)學(xué)生熟讀本段，體會論證方法及思路六、布置作業(yè)1、背誦課文一、二段，能準(zhǔn)確無誤默寫。2、整理本節(jié)課所學(xué)實、虛詞。七、課后反思本節(jié)課是高一新生的第一堂文言文課，我打算在注重基礎(chǔ)知識的同時，著 重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂上，留給學(xué)生自學(xué)的時間較多，一開始 有些沉悶，但學(xué)生的興趣還是比較濃的。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生表現(xiàn)良好。第二課時研習(xí)第三段，學(xué)習(xí)本文比喻和正反對比的論

8、證方法一、課前三分鐘一名學(xué)生講一首詩詞或一則哲理故事等。二、檢查所學(xué)知識的復(fù)習(xí)情況（10分鐘左右）1、背誦默寫有同位互相檢查背誦，然后抽查一兩名學(xué)生。提名四位同學(xué)抽題卡上黑板默寫，其余同學(xué)在作業(yè)本上默寫第二段 ，默寫后同位間交換，用紅筆批改。2、字詞檢查（投影題卡檢查）學(xué)生寫在作業(yè)本上，然后投影學(xué)生作業(yè)共同糾正。三、講解第三自然段。1、指名學(xué)生朗讀第四自然段。2、一名學(xué)生口頭翻譯本段，其他學(xué)生注意聽，指出翻譯不當(dāng)之處，強(qiáng)調(diào)重點實 詞、虛詞的落實到位。“用心一也”的“用”是“因為”的意思“興焉”“生焉”中的“焉”為兼詞“備焉”的“焉”為語氣助詞，“無以”是“沒有辦法”的意思?！靶妨蚨钡摹?/p>

9、而”表并列關(guān)系一個特殊句式：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”是定語后置?！爸笔嵌ㄕZ后置的 標(biāo)志3、提問：本段用了哪幾個比喻，可分幾個層次，各說明什么道理？明確：用了十個比喻，可分為三個層次。開頭用“積土”“積水”“不積陛步”“不積小流”正反對比說明知識在于積累。然后用“騏驥一躍” “駕馬十駕”“鍥而舍之”“鍥而不舍”，正反對比說明學(xué) 習(xí)貴在堅持。最后用“蚓用心一” “蟹用心躁”從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說明用心、專心的重要性。 4、小結(jié)。本段先說積累，然后說如何積累，即堅持和專心，層層深入。5、學(xué)生大聲朗讀，根據(jù)論證思路當(dāng)堂背誦本段。6、檢查本段默寫（一名學(xué)生上黑板默寫，其余寫在作業(yè)本上，同位間互相批改。）

10、 四、朗讀全文，總結(jié)全文結(jié)構(gòu)及寫作特點。（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)。）學(xué)生讀完后，理清本文思路，歸納寫作上的特點。為避免學(xué)生難以回答，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以下問題1、本文的中心論點是什么？分別從哪幾個方面進(jìn)行論述的？讓學(xué)生試著回答，最后明確：本文中心論點是：學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、 作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述。課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述： 在第一段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過”，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而 證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第二段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別 的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點

11、是正確 的。第三段，學(xué)習(xí)應(yīng)注重積累、持之以恒、專心致志，只有“學(xué)而不已”才能 成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。2.本文的寫作特點是什么（即鑒賞本文的論證藝術(shù)）？學(xué)生討論回答后總結(jié)：大量運用比喻闡明事理。比喻使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易 于了解和接受。論證方法靈活。全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問 題。論證有時先正后反，有時先反后正，靈活而有變化。語言特點：多用對偶，夾用排比。本文中排比句與大量對偶句穿插使用， 使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢。五、布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成自主學(xué)習(xí)叢書“預(yù)習(xí)積累” 一到六題。七、課后反思：這節(jié)課我進(jìn)行了組

12、內(nèi)公開課，課堂上環(huán)節(jié)設(shè)置較為緊湊，學(xué)生積極回答問題， 師生互動自我感覺不錯，講課一直圍繞 ppt講解，板書較少，有些忘記寫了， 自我反思以后應(yīng)在板書上多下功夫，勤練粉筆字的書寫，作為一名老師，尤其 是語文老師，寫一手漂亮的粉筆字是必不可少的?！景鍟O(shè)計】勸學(xué)（荀子）學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法：積累堅持正反對比專心第三課時 檢測練習(xí)，講解文言知識 一、名句默寫（高考鏈接）君子博學(xué)而日參省乎己， 。 （2005 湖南）（2）故木受純則直，2,則知明而行無過矣。（2005廣東2007四川2009福建）（3）勸學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而譬喻說：“鍥而舍之，朽木不折；，。

13、" （2006北京2007安徽）（4）木直中繩， ,其曲中規(guī)。 , 不復(fù)挺者， 。（2007全國2009重慶）（5）登高而招，,而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，,而聞?wù)哒?。假輿馬者，,而致千里；假舟楫者，,而絕江河。,善假于物也。（2008全國 山東）（6）吾嘗終日而思矣，; 吾嘗踐而望 矢，。（2008廣東2009江蘇 天津）（7） , ;不積小流，無以成江海，騏驥一躍，不能十步；罵馬十駕， 。（荀子勸學(xué)）（2009年全國卷H 安徽 山東）（8）荀子勸學(xué)說：“ ; ?！眲⒂礤a詩云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！边@些至理名言表達(dá)出學(xué)生可以超過老師或者后人可以超過前人的思想。（2009年四川

14、卷）二、重點詞語解釋（一）虛詞1、而(1)蟹六跪而二螯(2)積善成德，而.神明自得，圣心備焉。(3)君子博學(xué)而日參省乎己(4)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(5)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也2、之(1)筋骨之強(qiáng)(2)蟹六跪而二螯，非蛇皤之.穴，無可寄托者，用心躁也(3)蚓無爪牙之力(4)冰，水為之.3、于(1)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(2)善假于物也4、焉積水成淵，蛟龍生焉.圣心備焉(二)實詞(1)君子博學(xué)而日參省乎己(2)、上食埃土，下飲黃泉，(3)木直.純(4)假舟楫者，非能水.也，而絕江河(5)絕而絕江河南紀(jì)幕楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商于之地六百里西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕.峨眉巔聞順風(fēng)而呼，聲非加疾

15、也，而聞.者彰博四強(qiáng)志三、翻譯下列句子1、君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣2、假輿馬者，非利足也，而致千里。3、故不積陛步，無以至千里，不積小流，無以成江海。4、積善成德，而神明自得，圣心備焉。5、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng),上食埃土，下飲黃泉，用心一也文檔今義：參加，加入今義：疾病今義：不真實今義：兩個膝蓋著地的一種姿勢今義：黃金的簡稱今義：使用四、引導(dǎo)學(xué)生整理本文知識點1.古今異義(1)君子博學(xué)而日參省乎己 古義：驗，檢查(2)聲非加疾也古義：強(qiáng)(3)假輿馬者古義：借助，利用(4)蟹六跪而二螯古義：蟹腳(5)金就礪則利古義：指金屬制的刀劍等(6)用心一也古義：因為2.詞類活用(1)動詞的使動用法：木直中繩，