高中物理 第三章 相互作用 3.2.2 彈力教案 新人教版必修1

1、.彈力2目的確立根據(jù)課標(biāo)分析1、 知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。2、 通過實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變的關(guān)系，理解胡克定律這，理解科學(xué)研究方法。3、理解彈力在消費(fèi)和生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理和生活息息相關(guān)?？季V分析1、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向2、知道形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律會(huì)用胡克定律解決有關(guān)教材分析彈力的概念是力學(xué)中重要的根底知識(shí)，在初中學(xué)生對(duì)它已有初步認(rèn)識(shí)，在高中要求學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)它的理解。本節(jié)課將通過研究形變來探究彈力的產(chǎn)生及產(chǎn)生條件、作用點(diǎn)和方向以及大小，在教學(xué)過程

2、中要使學(xué)生知道常見的形變，理解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生、作用點(diǎn)和方向，還要讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)問題的探究過程，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法歸納法。學(xué)情分析從教材體系上看，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的根本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習(xí)彈力打下了根底。并且在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究才能，掌握了根本的物理研究方法 對(duì)于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高?；趯?duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知程度學(xué)習(xí)目的1、通過小組討論能準(zhǔn)確區(qū)分輕繩、輕桿的彈力方向的區(qū)別；2、 通過實(shí)小組實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能得到胡

3、克定律，并掌握探究的方法；3、能準(zhǔn)確說出胡克定律的公式，并能利用公式解決實(shí)際問題重點(diǎn)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱

4、，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。胡克定律的理解其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。難點(diǎn)

5、結(jié)合公式，利用公式解決實(shí)際問題要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這

6、樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。評(píng)價(jià)任務(wù)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便

7、會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。評(píng)價(jià)任務(wù)1：判斷彈力的方向：輕繩與輕桿的區(qū)分評(píng)價(jià)任務(wù)2：胡克定律評(píng)價(jià)任務(wù)3：胡克定律應(yīng)用：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及問題預(yù)設(shè)導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真聽取老師的講解，并觀察動(dòng)畫內(nèi)容，答復(fù)老師的問題思老師在教室內(nèi)巡視觀察， 在巡視中，記錄每小組同學(xué)的閃光點(diǎn)和存在的問題，關(guān)注學(xué)生的神態(tài)表情和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，特別注意個(gè)別學(xué)生的情況。學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的要求，自學(xué)深思，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納；然后獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)提綱中：輕繩與輕桿的彈力方向的區(qū)別？議學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢，老師立即通過投影出示學(xué)生考慮和討論內(nèi)容。提示開場討論，老師走下講臺(tái)巡查審視各個(gè)小組，如有必要可提醒討論進(jìn)度、點(diǎn)撥個(gè)別疑惑，告誡不在狀態(tài)的學(xué)生，特別是要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共性問題。全體學(xué)生根據(jù)老師出示的討論題目，按照小組起立討論：先兩兩討論-重點(diǎn)解決任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三中相關(guān)的填空和考慮題，對(duì)于有一定難度的地方，學(xué)生進(jìn)展小組討論，組內(nèi)共同解決。影響彈簧彈力大小的因素？展不同模型彈力的畫法胡