高二物理選修31第一章：1.4電勢能和電勢

1、.高二物學學案 3-1電勢能和電勢日期： 班級 姓名 一、學習目的：1、通過討論靜電力對試探電荷做功，知道靜電力做功與途徑無關的特點。2、將靜電力做功與重力做功進展類比，理解靜電力做功與電勢能變化的關系，認識電勢能的相對性。3、知道電勢的定義方法和其定義式、單位。4、知道等勢面的定義，知道電場線一定垂直于等勢面。二、自學回憶：1、功的計算公式： 2、重力做功的特點：物體運動時，重力對它做的功只跟它的 和 的位置有關，而跟物體運動的 無關。3、重力勢能的表達式： ，其中h是相對于 的高度，重力做功與重力勢能的關系： 。4、電場強度定義式： ，真空中的點電荷在某點的電場強度 ：5、電場線是為了 電

2、場而 的線，實際并不存在。三、新課探究分組討論：把一個靜止的試探電荷放入電場中，它還會保持靜止嗎？為什么？假如它運動，將會做什么運動？原因是什么？ABEM一靜電力做功的特點試探電荷q在電場強度為E的勻強電場中沿幾條不同途徑從A點挪動到B點，計算以下幾種情況下靜電力對電荷所做的功：1、沿直線AB2、沿折線AMB 3、沿曲線AB結論：二電勢能Ep1、定義：電荷在電場中所具有的 叫電勢能，國際單位制中，單位是 ，符號為 。2、靜電力做功與電勢能變化的關系： ，關系式為 靜電力做正功，WAB 0,EPA EPB,電勢能 ；靜電力做負功，WAB 0,EPA EPB,電勢能 。考慮：怎樣確定電荷在電場中某

3、點的電勢能呢？3、相對性：只有當 位置確定以后，電荷在電場中某點的電勢能才有確定的值，通常規(guī)定：電荷在 或 的電勢能為零。4、電勢能是 量，但有正負之分，當電荷的電勢能為正值時，它就比在零電勢能位置的電勢能 ，為負值時，它就比在零電勢能位置的電勢能 。例1 將帶電荷量為6×10-6C的負電荷從電場中的A點移到B點抑制電場力做了3×10-5J的功，再從B點移到C點，電場力做了1.2×10-5 J的功，那么：1電荷從A移到B,再從B移到C的過程中電勢能共改變了多少？2假如規(guī)定A點的電勢能為零，那么該電荷在B點和C點的電勢能分別為多少？3假如規(guī)定B點的電勢能為零，那么該

4、電荷在A點和C點的電勢能分別為多少？ 三電勢規(guī)定：電荷在O點電勢能為0，那么EPA等于點和q由A點移到O點的過程中靜電力做的功，那么：EPA=WAO, 即：EPA=qElcos考慮：電荷量不同，電荷在A點的電勢能一樣嗎？它的電勢能跟電荷量的比值一樣嗎？類比電場強度的定義方法1、定義：電荷在電場中某一點的 與它的 的比值，叫這一點的電勢。2、定義式： , 國際單位制中，單位： ，符號 ，1V=1J/C3、電勢是 量，但有正負之分，電勢的正負分別表示比參考點的電勢 還是 。4、相對性：電視的大小與 的選取有關，必須先確定零電勢點，才能確定某點的電勢值，一般選取 或 的電勢為零。5、沿電場線的方向，

5、電勢逐漸 。例2 判斷以下電場中兩點電勢的上下，并總結規(guī)律1+q在A點的電勢能比在B點的大，A、B兩點哪點電勢高？2-q在C點的電勢能比在D點的大，C、D兩點哪點電勢高？3+q在E點的電勢能為負值，-q在F點的電勢能也是負值，E、F兩點哪點電勢高？總結規(guī)律： 例3 以無限遠處的電勢為零，請把點電荷+Q,-Q電場中某一點P產生的電勢及試探電荷+q、-q在P點的電勢能的特點填在以下表格中場源電荷P點電勢P的正負+q在P點的電勢能E+q的正負-q在P點的電勢能E-q的正負當P點移至離場源電荷較近的位置時P怎樣變化E+q怎樣變化E-q怎樣變化+Q-Q五等勢面1、定義：電場中電勢 的點組成的面叫等勢面。

6、2、特點：1在同一等勢面上，各點電勢 ，在同一等勢面上挪動電荷，時靜電力 。2等勢面處處與電場線 。3電場線從 的等勢面指向 的等勢面。4兩個電勢不相等的等勢面在空間 。5等勢面的疏密表示電場的 ?？凑n本P19 幾種帶電體周圍的等勢面和電場線當堂訓練：1、有關電場中某點的電勢，以下說法中正確的選項是            A、由放在該點的電荷所具有的電勢能的多少決定B、由放在該點的電荷的電量多少來決定C、與放在該點的電荷的正負有關D、是電場本身的屬性，與放入該點的電荷情況無關2、關于等

7、勢面正確的說法是    A電荷在等勢面上挪動時不受電場力作用，所以不做功 B等勢面上各點的場強大小相等 C等勢面一定跟電場線垂直 D兩等勢面不能相交3、一個點電荷，從靜電場中的a點移至b點，其電勢能的變化為零，那么 Aa、b兩點的場強一定相等 B該電荷一定沿等勢面挪動 C作用于該點電荷的電場力與其挪動方向總是垂直的 Da、b兩點的電勢相等4、以下說法正確的選項是 A.在電場中順著電場線挪動電荷，電場力做功，電荷電勢能減少B.在電場中逆著電場線挪動電荷，電場力做功，電荷電勢能減少C.在電場中順著電場線挪動正電荷，電場力做正功，電荷電勢能減少D.在電場中逆著電場線挪動

8、負電荷，電場力做負功，電荷電勢能增加ABC5、如下圖，A、B、C為電場中同一電場線上的三點，設電荷在電場中只受電場力作用，那么以下說法正確的選項是 A假設在C點無初速釋放正電荷，電荷向B運動，電勢能減小B假設在C點無初速釋放正電荷，電荷向B運動，電勢能增大C假設在C點無初速釋放負電荷，電荷向A運動，電勢能增大D假設在C點無初速釋放負電荷，電荷向A運動，電勢能減小教學小結：班級 科目 作業(yè)日期 作業(yè)編號 1.4電勢能和電勢姓名 得分 1、 選擇題每題5分，共50分；每題只有一個選項正確1、如下圖，在點電荷電場中的一條電場線上依次有A、B、C三點，分別把+ q和 q的試驗電荷依次放在三點上，關于它

9、所具有的電勢能的正確說法是 A放上+q時，它們的電勢能EAEBECB放上+q時，它們的電勢能EAEBEC C放上q時，它們的電勢能EAEBECD放上q時，它們的電勢能EAEBEC2、一個點電荷，從靜電場的a點移到b點，其電勢變化為零，那么 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和

10、本身明確的職責。A.a、b兩點場強一定相等“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識

11、的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。B.該點電荷一定沿等勢面挪動C.作用于該點電荷的電場力與其挪動方向總是垂直的唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科

12、的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。D.a、b兩點的電勢一定相等3、如圖四所示，為電場中一條電場線，一個點電荷由靜止開場，在電場力作用下，從A點移到B點，下面闡述正確的選項是 A.A處場強大于B處場強；B.點電荷在A處電勢能大于在B處電勢能；C.點電荷帶負電；D.由A到B點電荷受到電場力越來越小。4、在電場中，A點的電勢高于B點的電勢，那么 A把負電荷從A點移到B點，電場力作負功B把負電荷從A點移到B點，電場力作正功C把正電荷從A點移到B點，電場力作負功D把正電荷從A點移到B點，電場力作正功5、在靜電場中，關于場強和電勢的說法正確的選項是 A電場強度大的地方電勢一定高 B電勢為零的地方場強也一定為零C場強為零的地方電勢也一定為零 D場強大小一樣的點電勢不一定一樣6、假設帶正電的小球只受電場力的作用，那么它在任意一段時間內 A一定沿著電場線由高電勢向低電勢運動B一定沿著電場線由低電勢向高電勢運動C不一定沿電場線運動，但一定由高電勢向低電勢運動D不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢向低電勢運動7、有一電場的電場線如圖1所示，場中A、B兩點電場強度的大小和電勢分別用EA、EB和U