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文檔簡介
1、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器教學(xué)設(shè)計(jì) 顧恩甲教材分析:由于擺具有等時(shí)性,長期以來人們用它來制作鐘表。但是要使擺鐘能精確計(jì)時(shí),還必須利用機(jī)械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu),了解擺鐘使怎樣利用齒輪操縱器完成計(jì)時(shí)工作的。通過觀察,學(xué)生要自己親手制作一個(gè)擺鐘。并對(duì)自己制作的擺鐘進(jìn)行測(cè)量。他們將通過這一過程充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì):【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu),理解其工作原理?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡易擺鐘?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 過程與方法:觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造;制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡易擺鐘。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)到探
2、究擺鐘計(jì)時(shí)的樂趣;感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動(dòng)畫片段、計(jì)時(shí)器材料等?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1觀察擺,說說用擺計(jì)時(shí)有什么缺點(diǎn)。2觀察實(shí)物時(shí)鐘內(nèi)部的結(jié)構(gòu),初步了解時(shí)鐘計(jì)時(shí)的原理。3介紹垂體時(shí)鐘,了解垂體時(shí)鐘的計(jì)時(shí)原理。二、觀察擺鐘齒輪操縱器1認(rèn)識(shí)齒輪操縱器;2觀察計(jì)時(shí)器模型,討論齒輪操縱器的作用;3體驗(yàn)活動(dòng):學(xué)生扮演計(jì)時(shí)器各部分,體會(huì)齒輪操作器控制齒輪的速度;4動(dòng)畫演示,分步介紹齒輪操作器控制齒輪的速度。三、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器1觀察計(jì)時(shí)器模型齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的速度;2制作、調(diào)試1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2圈的計(jì)時(shí)器;3進(jìn)行1分鐘計(jì)時(shí)賽。四、總結(jié)1思考怎樣讓計(jì)時(shí)器能更長時(shí)間地計(jì)時(shí)
3、;2利用生活中的材料試著做一個(gè)1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的計(jì)時(shí)器。 試教體會(huì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式,實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了理論,鞏固了理論并深化了理論教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生有效地掌握知識(shí)。達(dá)·芬奇也指出“科學(xué)如果不是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生,并以一種清晰的實(shí)驗(yàn)結(jié)束,便是毫無用處的,充滿謬誤的?!币虼?,實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為我們科學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要陣地,它起著從書本到實(shí)踐,從抽象到具體的一個(gè)重要的橋梁作用。它是理論
4、教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù),是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不論在我們小學(xué)階段還是中學(xué)階段,它都有著獨(dú)特的地位。我認(rèn)為,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科中的功能和作用,同時(shí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。一、實(shí)驗(yàn)材料的有效選擇小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)材料的有效選擇與組織往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師為學(xué)生提供合適的、有結(jié)構(gòu)的材料是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生通過對(duì)材料的操作、觀察和思考,才能從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程,培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維,提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣更好地
5、選擇實(shí)驗(yàn)材料,也是小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該研究的重要問題。1、選擇的材料更具操作性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師準(zhǔn)備的材料是為了讓學(xué)生操作、觀察和思考。因此,實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該方便學(xué)生操作,讓學(xué)生在簡單的實(shí)驗(yàn)操作中節(jié)省時(shí)間、提高效率,能學(xué)到更多的知識(shí)。在第一次試教時(shí),我安排準(zhǔn)備了硬紙板等材料讓學(xué)生自己畫齒輪和操縱器。但學(xué)生花了近20分鐘的時(shí)間也沒有制作完成這個(gè)計(jì)時(shí)器,這節(jié)課整整上了60分鐘。課后,我再次仔細(xì)分析教材。我認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該花太多的時(shí)間在制作計(jì)時(shí)器上,而是應(yīng)該讓學(xué)生明白操縱器的作用,并能掌握調(diào)整計(jì)時(shí)器快慢的方法。隨后,我對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生花很少的時(shí)間組裝一個(gè)計(jì)時(shí)器,把更多的時(shí)間放在調(diào)試上。第二次上課時(shí)
6、,學(xué)生在簡單的實(shí)驗(yàn)操作中節(jié)省了時(shí)間、提高了效率,達(dá)到了非常良好的效果。因此,選擇更具操作性的材料對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有顯著的幫助。2、選擇的材料更具可視性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師提供的材料不單是為了讓學(xué)生操作,也是為了通過操作材料讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。但是,小學(xué)生的年齡特征決定了他們的觀察能力、分析能力等都不能和成人相比擬的。因此,教師所提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性。在教學(xué)中,我安排學(xué)生調(diào)試1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2圈。前幾次試教過程中,最后學(xué)生在調(diào)試計(jì)時(shí)器的時(shí)候,總是很難觀察清楚齒輪有沒有轉(zhuǎn)到了2圈。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,我給計(jì)時(shí)器的齒輪裝上了指針,還在外面貼上了鐘面。這樣,隨后的試教中,
7、學(xué)生果然能更準(zhǔn)確地調(diào)試計(jì)時(shí)器了。因此,通過實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)可以大大提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視度,提高實(shí)驗(yàn)效率。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)操作能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的作用。教師的角色應(yīng)該是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是教師精心設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)。1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需符合學(xué)生思維發(fā)展實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性能使學(xué)生對(duì)科學(xué)很感興趣。但是,教材中越來越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生逐漸感到枯燥乏味。而教師往往“遵照”教材的愿意都將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程機(jī)械化,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)越來越麻木,思維的發(fā)展也越來越少。因此我們必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案
8、,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能,不但讓學(xué)生獲得知識(shí)、學(xué)到技能,而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,養(yǎng)成科學(xué)精神,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。例如:在這堂課中我安排了一個(gè)操縱器的體驗(yàn)活動(dòng)。但這個(gè)活動(dòng)安排在導(dǎo)入部分,還是安排在認(rèn)識(shí)操縱器后更合適呢?我們?cè)谠嚱踢^程中反復(fù)演示了很多邊,在每次試教中觀察了學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的反應(yīng)。經(jīng)過幾次反復(fù)的試教,我們認(rèn)為活動(dòng)的安排必須按照學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。將這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)安排在認(rèn)識(shí)操縱器后,更符合學(xué)生的思維發(fā)展,起到了承上啟下的作用,能加深學(xué)生對(duì)齒輪操縱器作用的理解。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需符合科學(xué)原理現(xiàn)如今,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,探
9、究已經(jīng)成為科學(xué)課的核心。而實(shí)驗(yàn)更是在每堂課中必不可少。教材中的每堂課都有各式各樣的實(shí)驗(yàn),但教師很少去深入思考這樣的實(shí)驗(yàn)是否真正符合本堂課的要求、是否真正符合本課的科學(xué)原理。這節(jié)課安排體驗(yàn)活動(dòng)目的是讓學(xué)生通過扮演計(jì)時(shí)器的各部件,特別是扮演齒輪操縱器,更好地理解它們的作用。但在具體試教過程中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生扮演操縱器,兩只手很難協(xié)調(diào)控制呼啦圈的轉(zhuǎn)動(dòng)。因此,我們嘗試讓兩位學(xué)生分別扮演操縱器的一根長針和一根短針。隨后的試教中,我們按照這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)行活動(dòng),但馬上發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生“一抓、一放”更難配合。同時(shí),我在講解規(guī)則的時(shí)候不但用了更多的時(shí)間,活動(dòng)時(shí)也要重復(fù)好幾遍。最后,我們還是決定讓一位同學(xué)來扮演齒輪操縱器,通過錄像更加形象地來講解游戲規(guī)則,這樣盡可能提高活動(dòng)的效率。綜上所述,我們發(fā)現(xiàn)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)中的核心,是科學(xué)課程中必不可少的一部分,而實(shí)驗(yàn)是這門學(xué)科的基礎(chǔ)。我們?cè)鯓幽芨玫睦脤?shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?讓我們發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲取科學(xué)知識(shí),增長學(xué)習(xí)的能力。 個(gè)人簡介:顧恩甲,男,1984年出生,自參加工作以來一直擔(dān)任專職科學(xué)教師。曾獲得區(qū)優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員,區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員,區(qū)少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師,張士柏獎(jiǎng)育金獲得者。2008年獲得寧波市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),北侖區(qū)
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