精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高英語課堂效率

1、英語課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)摘 要：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情景，那就會觸及學(xué)生的精神需求，開啟學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)思考的火花，達(dá)到培育學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，提高課堂效率的效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情景 教學(xué)效率一創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在課堂教學(xué)中的重要作用在課堂上努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情景，使語言自然融入生活化的情境中，是學(xué)生正確感知和習(xí)得語言的一種有效手段。情景能使抽象的語言具體化、情景化、形象化。小學(xué)生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。具體的、直觀的情景最能引起學(xué)生的注意。所以

2、，借助直觀情景進行教學(xué)很有必要。教學(xué)情景的作用大致體現(xiàn)在四個方面。 1.創(chuàng)設(shè)情景有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中學(xué)生直接接觸現(xiàn)成的結(jié)論，知識猶如橫空出世一般突然呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于不知道學(xué)習(xí)知識是為了解決什么實際問題，這就給學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來了障礙，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠模擬地回溯知識產(chǎn)生的過程，從而幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展思維能力。 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景還能夠幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。通過在具體情景中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地感知所學(xué)知識能夠應(yīng)用在什么樣的實際語言環(huán)境中，能從整體上把握問題依存的情景，這樣，學(xué)生就能夠牢固地掌握知識應(yīng)用

3、的條件及其環(huán)境，從而靈活地遷移和應(yīng)用學(xué)到的知識。 3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中知識是以確定結(jié)論的面目出現(xiàn)的，不需要學(xué)生積極的智力活動。學(xué)生常常缺乏對知識應(yīng)有的興趣，沒有足夠的刺激和挑戰(zhàn)不能引起學(xué)生強烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學(xué)習(xí)熱情。可以說，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣不可缺少的環(huán)節(jié)。 4.教學(xué)情景還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。教學(xué)情景把抽象的知識轉(zhuǎn)變成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含強烈或含蓄的情感因素。因此，創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)教學(xué)情景，有利于克服純粹認(rèn)知活動的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗在內(nèi)的綜合性活動，對于提高

4、學(xué)習(xí)效果具有重要的積極意義。二創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提高課堂效率的幾種方法英語教學(xué)需要一個和諧、輕松、愉快的課堂環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中才能感到一種安全感，能積極參與，思維活躍，興趣盎然。經(jīng)過十幾年的教學(xué)經(jīng)驗我認(rèn)為可以通過五種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。1.利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景充分利用身邊可利用的一切資源運用于教學(xué)，例如：事物、掛圖、圖片、單詞卡等。用這些教具創(chuàng)設(shè)情景形象、直觀、方便，學(xué)生很容易接受。例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語四冊Module5 Unit1 Amys taller than Lingling.目標(biāo)是學(xué)習(xí)形容詞比較級。在教學(xué)中我首先，運用單詞卡學(xué)習(xí)形容詞。其次，兩個學(xué)生一組進行多次比較，引出主要句型，導(dǎo)入課文

5、。再次，利用掛圖展示、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后，在小組內(nèi)拓展練習(xí)，再展示。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)積極性也很高，都積極參與，爭先恐后的發(fā)言，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中上了一節(jié)成功的英語課。2.運用游戲、歌謠、肢體創(chuàng)設(shè)良好的語言情景小學(xué)生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，喜歡模仿。高年級學(xué)生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂于提問題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。在小學(xué)階段游戲、歌謠、肢體動作很受學(xué)生的歡迎。新標(biāo)準(zhǔn)英語三冊Module3 Activities 這一模塊學(xué)習(xí)一些短語，write a letter, take pictures, talk to frien

6、ds, play with, listen to music, read a book等。在教學(xué)這一模塊的時候我運用肢體配合教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時非常興奮、表現(xiàn)積極取得了良好的效果。讓學(xué)生把學(xué)的這些短語編成chant，然后邊表演邊唱出來Write a letter, write a letter, Im writing a letter. Take pictures, take pictures Im taking pictures. Talk to friends, talk to friends, Im talking to my friends. Listen to music Listen

7、to music, Im Listening to music. Read a book, read a book, Im reading my book. Play with, play with, Im playing with my toy train. 學(xué)生們很有成就感，學(xué)得很認(rèn)真，興趣很高昂，學(xué)習(xí)效果非常好。3.利用實際生活創(chuàng)設(shè)情景通過角色扮演實現(xiàn)情景再現(xiàn)。在上新標(biāo)準(zhǔn)英語五冊Module2 Shopping購物時，我創(chuàng)設(shè)了一個實際生活的情景，學(xué)習(xí)效果非常好。我把學(xué)生分成幾組，有當(dāng)售貨員的，有當(dāng)顧客的，有賣服裝的，有賣學(xué)習(xí)用品的，有賣水果、蔬菜的,有賣食品的。有的是實物，有的是學(xué)生們自

8、己動手畫的。提前標(biāo)好價格做好準(zhǔn)備就開始了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高、樂于交流，這節(jié)課收到事半功倍的效果。4.堅持用英語授課創(chuàng)設(shè)良好的語言情景語言是用來表達(dá)思想，交流感情的工具。學(xué)習(xí)某種語言的最佳途徑是置身于這種語言環(huán)境中耳濡目染、潛移默化。英語是一門語言學(xué)科，要求教師一定要創(chuàng)設(shè)交流的機會和氣氛。課堂教學(xué)的目的在于對他們語言運用能力的培養(yǎng)和提高，因此我們提倡課堂教學(xué)英語化，教師英語講解準(zhǔn)確化，情景創(chuàng)設(shè)生活化。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生快速的英語思維能力和較強的英語表達(dá)能力，使他們形成良好的語感和語言習(xí)慣。5.合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景“興趣的源泉在于運用”，多媒體教學(xué)具有生動、形象、聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的積極性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提出探究主題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。讓學(xué)生仔細(xì)觀看錄像，運用視頻、動畫等多媒體信息，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，使情景教學(xué)變得更加生動有趣，以提高課堂教學(xué)效率。 三創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)注意的問題1.不能過于注重教學(xué)的情景化。有些老師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情景，并沒有起到應(yīng)有的作用。學(xué)生往往被教師創(chuàng)設(shè)的情景所吸引，而久久不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，還要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗，任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分

10、挖掘和利用。3.教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要賦予一定的時代氣息。社會、科技的發(fā)展日新月異，蒸蒸日上，要緊跟時代步伐，使學(xué)生明白英語在社會發(fā)展中的作用。4.教學(xué)情景設(shè)計要注意方式、方法。一般來說，情景創(chuàng)設(shè)越貼近學(xué)生的實際和生活體驗，越易調(diào)動他們的全部感受和經(jīng)驗。5.教學(xué)情景的表現(xiàn)形式要多樣化。如問題情景、活動情景等，不要單純地用“生活化”、“活動化”沖淡英語課堂的味道，更不能把英語課上成活動課、游戲課?？傊?，英語教學(xué)需要一個和諧、輕松、愉快的課堂環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中才能感到一種安全感，能積極參與，思維活躍，興趣盎然。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要注重真實性、語言性、問題性。培養(yǎng)英語化思想，學(xué)會用英語思考是我們英語教學(xué)

11、的終極目標(biāo)。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的實際相符合，突出教學(xué)實質(zhì)，不能喧賓奪主，或畫蛇添足。作為英語教師，一定要勇于探索，勇于實踐，在教學(xué)中構(gòu)思出更貼切的真實情景，為教學(xué)更好的服務(wù)，精心創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景努力提高英語教學(xué)課堂效率。春雨的色彩說課稿 一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表

12、現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。 二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。 三、活動目標(biāo)：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基

13、礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。 四、活動的重點和難點：重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求?/p>

14、幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，春雨的色彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得

15、探索過程的愉悅。 七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。 八、教學(xué)過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩-情景表演-經(jīng)驗總結(jié)-審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子