小學教育教學知識與能力試題帶答案.doc

1、小學教育教學知識與才能試題帶答案小學教育教學知識與才能試題一、單項選擇題1.有人大器晚成或少年成才，有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理開展的()。【答案】C。專家解析：各種心理機能所能到達的最正確程度、形成的速度、到達成熟程度的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人擅長言辭。2.根據(jù)學習的定義，以下屬于學習的現(xiàn)象是()?！敬鸢浮緿。專家解析：學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。3.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是()?！敬鸢浮緾。專家解析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的承受學習。4.場獨立型概念的提出人是()?！敬鸢浮?/p>

2、B。5.柯爾伯格研究道德開展的主要方法是()?！敬鸢浮緾。專家解析：柯爾伯格研究道德開展的主要方法是兩難故事法。6.學校組織文化是學校物質文化、學校精神文化、學校標準文化的綜合。其中，學校組織文化的核心是()?！敬鸢浮緿。7.小學階段的課程，應表達根底性、開展性和()?！敬鸢浮緿。專家解析：小學教育是義務教育，應該為每個適齡兒童提供均等的就學時機，表達出普及性。8.班級管理的根本功能是()?！敬鸢浮緾。9.把對班級管理和對個別管理結合起來的班級管理方式是()?！敬鸢浮緾。10.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的()?！敬鸢浮緽。專家解析：動機具有激活功能、指向功能、強化功能，所謂的激活功

3、能是指動時機推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態(tài)。11.19_年中華民國成立后，改小學堂為小學校，分初等小學校和高等小學校。初等小學校的修業(yè)年限為()?！敬鸢浮緽。專家解析：中華民國成立后，教育部公布的小學校令規(guī)定初等小學校招收6歲兒童入學，修業(yè)年限為4年。12.教育心理起論的代表人物是()?！敬鸢浮緾。專家解析：教育心理起論的代表人物是美國教育家孟祿，他認為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模擬。13.近代中國第一所施行班級授課制的新式學堂是()。【答案】A。14.學而時習之、溫故而知新表達了教學的()?！敬鸢浮緿。專家解析：習和溫是復習，穩(wěn)固的意思，因此表達的是教學的穩(wěn)固性原那么。

4、15.老師成長公式經(jīng)歷+反思=成長是()提出的?！敬鸢浮緽。小學教育教學知識與才能試題二、簡答題1.簡述心理安康的意義?！敬鸢敢c】心理安康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極開展的心理狀態(tài)。無心理疾病是心理安康的最根本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有積極開展的心理狀態(tài)那么是從積極的、預防的角度對人們提出要求，目的是要保持和促進心理安康，消除一切不安康的心理傾向，使心理處于最正確的開展狀態(tài)。所以，所謂心理安康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

5、2.簡述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機?！敬鸢敢c】(1)學習動機的培養(yǎng)可以從以下方面入手：利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習動機。利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑來培養(yǎng)學習動機。(2)學習動機的激發(fā)可以有以下幾種途徑：創(chuàng)設問題情境，施行啟發(fā)式教學。根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機程度。充分利用反應信息，妥善進展獎懲。正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。3.簡述綜合理論活動內容的選擇原那么?！敬鸢敢c】綜合理論活動的詳細內容是由每一所學校根據(jù)實際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的，國家不會也不應當像對待各學科那樣規(guī)定綜合理論活動的詳細內容。各學校在確定綜合理論活動內容的時候需遵循以下原那么：(

6、1)尊重每一個學生的興趣愛好與特長。綜合理論活動關注的焦點是：學生關心什么，對什么感興趣，哪些真正是學生的問題或課題。學生不是為學科而存在，恰恰相反，學科應植根于學生的生活課題。幫助每一個學生確定自己的課題，運用表達其個性特征的方式展開深度探究，對世界獲得自己的獨創(chuàng)性理解，這是綜合理論活動的主旨所在。(2)表達每一所學校的特色。對任何一所學校而言，綜合理論活動是其學校文化的有機構成，集中表達了學校特色。因此，綜合理論活動內容的選擇應立足于每一所學校的特色，并使其成為特色學校建立的重要環(huán)節(jié)。(3)反映每一所學校所在社區(qū)的特色。學校所在社區(qū)的特色是一所學校的特色得以形成的重要根底。綜合理論活動要擅

7、長挖掘社區(qū)中的課程資和研究課題，引導學生把自己成長的環(huán)境作為學習場所，在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中，在不斷理解社區(qū)中安康開展。(4)擅長引導學生從日常生活中選取探究課題。日常生活在學生開展中的作用絲毫不亞于學科知識。尊重學生的日常生活，引導學生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進展探究，努力把學科知識與日常生活整合起來，這是綜合理論活動的重要使命。4.簡述小學教育的根本特點?！敬鸢敢c】(1)全民性。小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上進步全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。小學教育的全民性是世界各國教

8、育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創(chuàng)造條件，確保每個人承受初等教育的權利。(2)義務性。小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不管其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要到達一定的年齡(67歲)，都必須承受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對于每個公民來說，教育時機是均等的，是應當享有的權利。(3)全面性。小學教育是向兒童施行德、智、體、美等全面開展的教育。小學教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對全體兒童施行普通的根底知識和根本技能的教育。在此根底上開展他們的才能，培養(yǎng)

9、他們高尚的思想道德品質和進步他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些根本素質，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。5.簡述小學班主任的職責與任務?！敬鸢敢c】(1)對學生進展品德教育。(2)教育學生努力學習。(3)指導學生課外、校外生活和活動。(4)管理班集體，指導少先隊工作。(5)協(xié)調各任課老師的工作。小學教育教學知識與才能試題三、材料分析p 題1.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉，由于從小分開人類社會，在狼群中生活了8年，雖然后來回到人類社會并經(jīng)過教育與訓練，但到l7歲時，她僅知道一些簡單的數(shù)字概念，學會50個詞匯，能講簡單的話。請分析p ：為什么卡馬拉在回到人類社會的九年里教育訓練效果會這么差【答案要點】

10、主要是錯過了關鍵期，學習效果明顯下降。2.為落實教育規(guī)劃綱要，促進老師專業(yè)開展，建立高素質老師隊伍，2022年年末，教育部研究制定了幼兒園老師專業(yè)標準(試行)(征求意見稿)、小學老師專業(yè)標準(試行)(征求意見稿)和中學老師專業(yè)標準(試行)(征求意見稿)(以下簡稱：三個標準)，在全國范圍內公開征求意見。在新的歷史起點上，建立高素質專業(yè)化老師隊伍，關系億萬青少年的安康成長，關系教育改革開展的全局，關系國家的前途和民族的將來。結合你所學的知識，談一談你如何通過理論進步自己的教學才能。【答案要點】老師成長與開展的根本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新老師作為老師隊伍的補充，另一方面是通過理論訓練進步在職老師。(1)觀摩和分析p 優(yōu)秀老師的教學活動。課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有方案、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)進步新老師和教學經(jīng)歷欠缺的年輕老師宜進展組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。(2)開展微格教學。微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進展分析p 。這是訓練新老師、進步教學程度的一條重要途徑。微格教學的效果在四個月后仍很明顯。(3)反思教學經(jīng)歷。對教學經(jīng)歷的反思，又稱反思性理論或反思性教