數(shù)學教學中提升學生的素質(zhì)能力

1、教育資源數(shù)學教學中提升學生的素質(zhì)能力1、加強數(shù)學教學中學生的素質(zhì)教育對學生的了解應(yīng)該包括以下內(nèi)容：學生的知識水平、智力發(fā)展水平，特殊能力的發(fā)展情況，興趣、愛好、學習動機，情緒及意志等方面的特征：其途徑有：（1）課堂提問及觀察學生聽課表情、動作變化；（2）完成作業(yè)情況以及師生個別交談時流露出的思想和情緒；（3）對各單元考試試卷的全面分析和歷次期終考試試卷的系統(tǒng)分析。再次，讓學生形成理解的心理傾向。王梓坤先生曾說過：學習數(shù)學必須循序漸進，每前進一步都要立腳穩(wěn)固：如果對前面的知識感到晦澀、模模糊糊，那么學生對后面的章節(jié)肯定感到吃力，學習起來也就沒什么興趣。因此，老師一定要讓學生弄懂每一節(jié)的內(nèi)容，千萬

2、不要因趕進度而忽略學生是否已理解每一節(jié)的知識要點和難點。還有，老師要啟發(fā)學生積極的思維。在課堂教學中一定要使學生能夠舉一反三、觸類旁通以及在原有的認知結(jié)構(gòu)上善于接納新的數(shù)學定理、公式。如在講授拉格朗日定理時，首先要讓學生懂得羅爾定理的條件和結(jié)論：然后在滿足羅爾定理的三個條件的基礎(chǔ)上去掉它的第三個條件便成了拉格朗日定理的條件。同時講解羅爾定理時又要讓學生理解費馬定理的由來；最后在拉格朗日定理的基礎(chǔ)上又引進一個滿足拉格朗日定理的函數(shù)就可以容易地讓學生理解柯西教育資源定理的內(nèi)容。這樣才能掌握。實施再創(chuàng)造教學的一些策略問題所謂再創(chuàng)造就是相對原始創(chuàng)造而言，它不是機械的重復(fù)歷史，而是指每個人在學習數(shù)學的過

3、程中，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識即由學生本人自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。2、培養(yǎng)學生學好數(shù)學的濃厚的興趣首先，讓學生明白為啥要學好數(shù)學？當然老師一定要先了解學生的具體情況以便于因材施教，如學生的學習規(guī)律、學生的知識發(fā)展水平，先前的知識狀況，學生的情感、個性特征等都是教師課前應(yīng)該注意的中心。激發(fā)學生的求知欲，使學生愿想。在教學過程中，教和學永遠是一種雙邊活動即相輔相成的活動。在教學過程中，教是外因，學是內(nèi)因，教要通過學而起作用。教學的藝術(shù)就在于根據(jù)學生主動去想，發(fā)揮內(nèi)因的積極作用。教學時，應(yīng)在講每一問題之前，首先向?qū)W生介紹好該問題的重要性，以激發(fā)學生的好奇心與集中學生的注意

4、力；其次說明解決該問題的方法的特殊性，要求學生找到這種解法，以引起學生的好勝心，活躍學生的思維，增強其學習興趣；最后用充滿感情的語言和醒目的板書去激發(fā)學生的學習熱情，使全體學生都達到自己想去試一試的狀態(tài)。3、要求學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶教師要創(chuàng)造條件使學生會想，愿想使學生學習的前提，要盡量啟發(fā)學生的思維。首先要提出問題，讓學生自己探索解出該問題的多途徑，然后再和學生一起總結(jié)解答它的最佳方法。教師必須為學生創(chuàng)造能想的條件。創(chuàng)造條件的時候要注意以下幾點：（1）啟發(fā)的問題的內(nèi)容必須符合學生的知識基礎(chǔ)和思維特征，太難和太容易都不利于啟發(fā)學生的思維；（2）在課堂造成一種生動活潑的集體思考的氣氛；（3）

5、注意學生的個體差異，尤其是要對差生進行個別指導，鼓勵他們知難而進。3.1 要留給學生自己思考的空間。以練為主，讓學生多想。多想才能出智慧。為使學生多想，教師要將以講為主的灌輸式教學變?yōu)橐跃殲橹鞯膯l(fā)教學。一般情況下，通常采用學、講、練的模式進行教學。開始只是提問不講解，讓學生帶著問題去自學、探討。在此階段，教師起著檢查、引導和解疑的作用。然后教師進行精講，這種精講起著明確重點、理清系統(tǒng)、解決疑難的作用。講后再練，使學生進一步深入地理解、鞏固知識及了解知識的應(yīng)用。這樣安排，課堂上大部分時間由學生自己練習、思考，充分發(fā)揮了學生的主體作用。唯有如此教和學才能同步、彼此才相得益彰。3.2 指導和培養(yǎng)學生會想。啟迪思維能力的具體表。要會想就必須掌握科學的思維方法。為此，教師在講每一個問題時，首先引導學生研究解決問題的各種方法，充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；其次引導學生從各種方法中篩選出最優(yōu)解法；最后由教師引導總結(jié)規(guī)律。3.3 課內(nèi)外結(jié)合，引導學生聯(lián)想。要啟迪學生思維，就要密切聯(lián)系課內(nèi)外生活實際，引導學生運用課內(nèi)所學的幾何知