五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我編寫(xiě)整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，掌握個(gè)生字及個(gè)生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍）。、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書(shū)、對(duì)知識(shí)的感情。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)及心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方

2、法，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。一、初學(xué)提綱、自學(xué)生字，找形近字。、正確讀寫(xiě)生字組成的個(gè)詞語(yǔ)。、審題，“竊讀“是什么意思？、跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書(shū)有什么不便之處。、聯(lián)系、步想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？、默讀課文，勾畫(huà)“我”如饑似渴讀書(shū)的動(dòng)作的描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的句子，批注自己讀書(shū)的體會(huì)。、賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。、質(zhì)疑問(wèn)難。二、深學(xué)提綱、本文作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味？從中看出作者是一個(gè)（ ）的人。、為了表達(dá)中心

3、，作者在寫(xiě)作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)？、文章開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？三、練習(xí)提綱、聽(tīng)寫(xiě)生字及新詞。、讀背文中心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)的佳句。、仿寫(xiě)：我（）后（括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕）注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法借鑒。一、整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味、引導(dǎo)正確讀寫(xiě)生字新詞，注意難字書(shū)寫(xiě)、抓住、題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。、注意反饋勾畫(huà)人物行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)竊讀的滋味。二、細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)、行動(dòng)描寫(xiě)與人物心理交織，寫(xiě)出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿足熱愛(ài)讀書(shū)，求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。、指導(dǎo)讀

4、出竊讀的各種滋味。三、研討寫(xiě)作思路特點(diǎn)（急匆地）趕擔(dān)憂（急切地）找（貪婪地）讀 懼怕、快樂(lè)一本書(shū)讀幾家書(shū)店；藏身讀書(shū)；雨天讀書(shū)（依依不舍地）放滿足、快樂(lè)四、研討開(kāi)頭、結(jié)尾特點(diǎn)、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！苯唤o體會(huì)句子含義方法：讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。體會(huì)句子含義：吃飯長(zhǎng)大：長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。讀書(shū)長(zhǎng)大；精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。、研究開(kāi)頭，結(jié)尾特點(diǎn)。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2教材分析本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的泊船瓜洲、張籍的秋思和納蘭性德的長(zhǎng)相思都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開(kāi)封”里，更在“故園無(wú)此聲”里。梅花魂借外祖父珍愛(ài)梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛(ài)，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的。桂花雨，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托。小橋流水人家作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)在“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在