秋天教學設計3

1、秋天教學設計3教學目的：在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。教學過程：1、初讀課文，把握全詩韻律。2、聽讀課文，感受詩歌圖畫美。3、細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感?？偨Y：農(nóng)家豐收圖絢麗多彩漁夫晨歸圖淡雅朦朧牧女思戀圖寥闊空遠4、再讀課文，總結鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。4.遷移訓練。一、導入播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小局部魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。學生自由答復二、初讀

2、課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會富有情感，而剛剛這位同學并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請一位同學來朗讀一下。一首優(yōu)美的樂曲往往通過上下起伏的音調來表現(xiàn)它的內容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀？不說理由老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標出來了。如今大家看著投影再齊讀一遍。如今大家的朗讀已經(jīng)大有進步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W覺得重讀

3、只是單純地加強語調，但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來，既可以加強語調，也可以使語調變輕，關鍵是要和其它的讀音有比照。如何判斷讀法呢？關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展如今你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好似你已經(jīng)走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美妙的事物。三、細讀課文，品味字句我想剛剛同學們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出

4、相應的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學生答復第一節(jié)，稻香使人滿口生香。飽食寫豐收之景，擬人。稻花香里說豐年說的是對豐收的猜測，而這里那么是對豐收場景的直接描繪。棲息一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天棲息在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？豐收第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？是魚，是樹葉，還是別的無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。第三節(jié)，秋天夢寐在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要

5、用心靈去感受它，走進樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄托了什么樣的情感呢？請大家想象一下，假設你就是那個農(nóng)夫，那個漁民，那個牧羊女，秋天就在你的身邊，你會做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學可以小聲跟著他讀?？偨Y：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖絢麗多彩，漁夫晨歸圖淡雅朦朧，牧女思戀圖遼闊空遠，而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？喜悅的情感四、再讀課文，歸納方法如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；在朗讀中通過語調的仰揚頓挫、輕重緩急的比照展現(xiàn)詩歌情感的起伏二、視覺再現(xiàn)。在朗讀時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關的畫面。下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學進展點評。最后全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。鑒賞詩歌的方法：1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。朗讀全詩五、遷移訓練如今我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。如今就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的?