淺談小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

1、word淺談小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)保山市隆陽區(qū)漢莊中心小學 張嬌嬌 【摘要】 數(shù)學課程標準 指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。以往的數(shù)學教學中，課堂上教師一直占據(jù)著主體的地位，學生只要一味的接受教師的講解就可以了。而如今的課堂學生才是學習的主體，而教師的作用在于引導學生，所以教師要注意發(fā)揮學生的主動性，要為學生搭建自主學習的舞臺，讓學生學會自主學習，從而提高他們的數(shù)學自主學習能力?！娟P(guān)鍵字】小學生 數(shù)學 自主學習 能力 培養(yǎng)在當今社會，由于經(jīng)濟水平的提高，人們的生活條件也有所改善，孩子們已經(jīng)習慣“衣來伸手，飯來張口，包括在學習上也是如此，不善于動腦，習

2、慣性地等待著老師來傳授知識，在學習上完全沒有主動性，尤其是數(shù)學，孩子們都認為學習數(shù)學是一件很枯燥煩瑣的事，對于數(shù)學幾乎提不起學習的興趣，在學習的過程中，也極缺乏自主性。那么，在數(shù)學教學中應(yīng)如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？一、提供自主學習卡，讓學生學會自主學習在每節(jié)課課前，教師就給學生下發(fā)自主學習卡，讓學生參與到自主學習的過程中。自主學習卡內(nèi)容的設(shè)計主要是一些復習內(nèi)容還有與新課相關(guān)的簡單知識，層層遞進，帶著學生一步一步的走進新課知識，題目的設(shè)計也必須具有開放性，要讓學生有討論的欲望，求知的欲望，不由自主的就參與到自主學習過程中，在這個過程中他們能夠自己動手、動口、動腦。并在探究新知識的過程中，把

3、他們弄不懂的知識進行記錄，然后與其他同學討論，交流，得出結(jié)論。另外，自主學習卡的主要目的是讓學生學會一種自主學習的方法，聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說過：“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。所以自主學習卡只是學生進行學習的一個中介，在學生領(lǐng)悟自主學習的方法之后將取消自主學習卡，到時每位學生都將會有一種適合自己的自主學習方法。二、 合理創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生愿學、樂學、想學興趣是學習最好的老師！也是做好任何事情的內(nèi)在動力。在課堂教學中，教師們應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，提高教育教學質(zhì)量，而且也能拓展學生的思維，使

4、學生能夠成為學習的主人。例如在教學"長方形和正方形的周長"中，首先借助生活中的長方形、正方形物體，讓學生有一種感性的認識，也就是在學生的腦海里先建立這種模型，再讓學生動手用線測周長，先一次性把長方形圍起來看是多少厘米，接著再一邊一邊的測量，然后相加，在測量時學生很容易就發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等，進而發(fā)現(xiàn)長方形的周長實質(zhì)上就等于它的兩條鄰邊之和的二倍，在學生動手操作的過程中，充分的調(diào)動了學生的求知欲，使他們的思維開始活潑，積極地投入到學習過程中。在課堂當中也可利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等不同的教學手段，將學生帶進生動活潑、愉悅的情境之中，“讓學生親動手做

5、數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學和用眼看數(shù)學，要讓學生學得開心，學得樂意，讓學生的觀念從“要我學變?yōu)椤拔覑蹖W，進而在數(shù)學學習中發(fā)揮主人翁精神。三、培養(yǎng)學生主動地合作 新課程標準 中明確指出：要改革以往的那種“接受式、“填鴨式的學習方式，應(yīng)在課堂中多運用“自主、“合作的學習方式，讓學生真正成為學習中的主人。所以我認為如何培養(yǎng)學生主動合作這一方面是構(gòu)成學生在課堂中自主學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 1、科學合理地分組首先對全班同學進行全面地分析：分析他們的知識根底；分析他們各方面的能力比方語言表達能力，領(lǐng)導能力，思維能力，動手操作能力，自主學習能力等等。然后結(jié)合學生的各種能力將學生分為四人一小組。2、科學合理地分工

6、在四人小組當中，任命組織能力強的同學為小組長負責組織小組當中的每一次學習活動，引導本組學生先進行自主學習，在針對有疑惑的問題展開討論學習，但在討論學習過程中，組長要安排好各位同學的任務(wù)，推選出一位記錄員，一位匯報員，一位催促員。并且還要協(xié)調(diào)好本組同學之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。只有這樣，學習小組的成立才有意義，也才能發(fā)揮實效。3、加強對學習小組的培養(yǎng)在學習小組培養(yǎng)的過程當中我采取了以下的措施：組織每個小組制訂出有小組特色并適應(yīng)于自己小組的學習制度；對小組的每個崗位成員有針對性地進行培訓，讓每一位崗位成員都清楚的知道自己該干什么，明白自己的職責是什么，比方：組長的職責是：學會怎樣組織每次學

7、習活動，教會他們怎樣協(xié)調(diào)同學之間的關(guān)系，教會他們怎樣去鼓勵本小組的同學，培養(yǎng)他們要有“領(lǐng)頭羊的能力等；匯報員的職責是：在小組合作學習之后將小組的成果展現(xiàn)出來，教會他們匯報時應(yīng)注意哪些問題；監(jiān)督員的職責是：監(jiān)督小組內(nèi)的同學進行自主學習，并監(jiān)督小組內(nèi)的同學認真完成作業(yè)；記錄員的職責是：在合作學習過程中負責記錄下來有疑惑的地方以及合作學習的結(jié)果；每個星期評選出本周的優(yōu)秀小組并授予“優(yōu)秀小組的榮譽標志，以示鼓勵。四、對學生進行多元化地評價在一堂課中，給予學生評價是非常重要的。所以在新課程改革之下，教師要給予學生多元化的評價。教學評價關(guān)注的是學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識、能力等方面出現(xiàn)的積極變化。正確

8、適當?shù)卦u價學生，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，又是鼓勵學生學習的手段之一。所以對學生的評價要適當、合理、有針對性。另外在課堂中我們要瞄準時機對學生及時地進行鼓勵性評價。其實每個孩子都希望能夠得到教師和同學的鼓勵，尤其是學習成績稍差的同學，就會更加渴望獲得老師或同學的表揚，而得到鼓勵之后就會增加孩子們的成就感，就能增強學習的興趣?？傊趯嵤┕膭钚栽u價時，教師要以開展的眼光去評價學生，對于學生任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應(yīng)該給予肯定，鼓勵學生不要放棄。當然在對學生進行評價時鼓勵的方式也可以多樣化，可以多采用精神獎勵多指鼓勵性評語，如：教師在課堂中應(yīng)多說：“你真

9、厲害，“你這次真不錯，加油，老師相信下次一定更棒！，“哇！你的想法真妙，“你真是一個樂于動腦的寶貝，“你有一雙雪亮的眼睛“聰明的寶貝，你的想法真獨特“不要緊，能再來一次嗎？大家相信你一定行。等鼓勵性語言。總之,教師要采用形式多樣的鼓勵性措施來鼓勵小組合作學習的主動性。五、用愛心感染孩子，激發(fā)孩子學習的主動性捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量。愛，是對學生進行一切教育的開始，沒有愛就沒有真正的教育。在教學過程中，我們要蹲下身子，與孩子站得一樣高，讓孩子們覺得老師也沒有那么高不可攀，在課余要與孩子交心，與他們成為好朋友，用自己的愛去感染孩子，讓孩子感受到原來老師是愛我的。“親其師，信其道，當孩子們喜歡你這位老師，他就愿意聽你的話，愿意完成你布置的任務(wù)，慢慢的孩子們就會發(fā)現(xiàn)原來自己主動學習沒有那么艱難。總之，在如今的教學課堂中必須注重學生的自主性。在教學中要努力培養(yǎng)學生的自主性，激發(fā)學生的求知欲和好勝心，開展學生積極進取的心理品質(zhì)，還要培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成勤