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文檔簡介
1、https:/短歌行(教案)短歌行(教案)教學(xué)目標(biāo):通過誦讀和分析討論,體味短歌行“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文提供一個一般性的樣例(誦讀熟悉解決詞句疑難領(lǐng)悟思想情感誦讀鞏固)。教學(xué)設(shè)想:1、貫徹兩個思想:誦讀是基礎(chǔ),盡量讓學(xué)生自己討論分析。2、本詩的思想感情還是較明顯的,但如何深入理解,卻是個難點;應(yīng)該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評析,給學(xué)生一些相關(guān)的補充閱讀材料是必要的。3、全課教學(xué)分為三塊:初步體味(熟悉內(nèi)容),深入體味(討論分析其思想感情),鞏固體味(誦讀、聽音樂)。深入體味部分用三個問題來結(jié)構(gòu)(你對詩中哪個句子有感觸?“憂”、“求賢”各為了什么?曹操
2、何許人也?)。教學(xué)過程:(課前先發(fā)“補充閱讀材料”,板書題目、作者)?一、熟悉詩歌1、導(dǎo)入:導(dǎo)語:(指黑板)這個人大家認(rèn)識嗎?我們在初中的課文青梅煮灑論英雄中曾和他見過,三國演義電視劇播出后,大家和他也就頻頻見面了。短歌行大家聽過嗎?在三國演義的赤壁之戰(zhàn)中,就有一段曹操“橫槊賦詩”的場面,唱的就是這首短歌行;同學(xué)們誰會唱這首歌嗎? 我會,我給唱唱看好嗎?自唱短歌行。(過渡語:遇到古詩文,我們怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?首先是不管三七二十一,先把它背下來再說)2、要求學(xué)生用 5 分鐘的時間來背誦全詩,之后齊聲背誦。(過渡語:接著再來解決古詩文中的疑難問題)3、解決難懂的字詞句(要求學(xué)生參看注解,提出不懂之處
3、,一起解決。如“譬如朝露,去日苦多”,如“但為君故,沉吟至今”,如“呦呦鹿鳴,食野之蘋”,如“月明星稀,烏鴉南飛。繞樹三匝,何枝可依?”)https:/4、叫 2 個學(xué)生個讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點。二、分析詩歌的思想感情。(過渡語:之后,我們再來領(lǐng)悟古詩文的思想感情)1、 討論分析“名句”。叫學(xué)生說說哪個句子對他有啟發(fā)。(如“對酒當(dāng)歌,人生幾何”、“何以解憂,唯有杜康”、“周公吐哺,天下歸心”)2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。(1)提問:你以為在本詩第一段中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢?(憂)從哪個句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)(板書:對酒當(dāng)歌,
4、憂的是人生苦短)(2)、那么從本詩后三段來看,作者表達(dá)的是什么樣的感情呢?(求賢)從哪些句子可以看出呢?作者為了什么而“求賢”呢?(求賢才為己用,實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)(板書:求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題:結(jié)合板書,提問:既然曹操那么“憂”,又深知“人生苦短”,為什么沒有真的“唯有杜康”了呢,還要那么辛苦地“但為君故,沉吟至今”,還要去“明明如月,何時可掇”呢,還要去“憂從中來,不可斷絕”呢,還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是“享用人生”的人,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)要求學(xué)生講講他自己所知道的曹操。(可以是對曹操的評價,也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)結(jié)論:曹操乃世之英雄,短歌行乃英雄之慷慨悲歌。(板書:英雄之慷慨悲歌)三、誦讀體會:(過渡語:最后,還是要歸結(jié)到誦讀上來,通過誦讀進(jìn)行鞏固。 誦讀是學(xué)習(xí)古詩文的根本大法)https:/1、叫 2 個學(xué)生個讀(配樂),分別叫他們說說為什么這么處理,再簡評;再齊聲誦讀。2、聽歌曲短歌行。板書:短歌行? 曹操對酒當(dāng)歌,憂的是人生苦短英雄的慷慨悲歌求賢若渴
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