教師培訓材料：小學數(shù)學一年級下冊教材分析

1、教師培訓材料：新人教版小學數(shù)學一年級下冊教材分析這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生(xuesheng)掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生(xuesheng)初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算

2、部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)

3、容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。單元分析第一單元：位置一、教材內(nèi)容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用兩個數(shù)來確定物體的位置）。這是按照課程標準的要求新增加的內(nèi)容，是從

4、空間方位的角度引入的。這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數(shù)學的正式的教學內(nèi)容?，F(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學的范疇?！吧?、下”“前、后” “左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。二、教學目標：1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。3.使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。三、教材說明及教學建議：這一單元教學內(nèi)容比較新，在教學方式上需要

5、老師們進行有益的探索，我認為，在教學中要注意：1、 根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學?！吧?、下”“前、后” “左、右”這三對方位，由于“上、下”“前、后”學生已在日常生活中建立起來了（心理學的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上、下”“前、后”），所以教材結合一些情境和學生的日常生活經(jīng)驗，讓學生去進行兩個物體、或三個物體之間的比較。對于“左、右”方位的建立，兒童有自己的認知特點和規(guī)律，有心理學家認為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊

6、對應起來，最后以自身為標準來進行判斷。教材教學左、右概念時，就是按這樣的順序來編排的。讓老師背對著學生，學生模仿老師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，再通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右，再通過“做一做”第2題，讓學生以自身為中心確定物體的位置，逐步建立左、右的概念。對于左、右的相對性，兒童也有自己的認知規(guī)律。心理學研究表明：6歲左右有兒童在判斷物體的位置時，是由以自身為標準逐步過渡到以他人為標準來進行判斷的。由于左、右的相對性比較難以理解，所以在教學時，要由具體到抽象，通過一些活動，如先讓兩個學生面對面，伸出右手握一握

7、，引起認知沖突，為什么同是右手，從自己的角度來看對面同學的右手和自己的右手不在同一方向？這時還可以轉(zhuǎn)到對方同學的位置感受一下，以此體會左右的相對性。兩個學生面對面，判斷兩人中間的學具在對面同學的哪一邊等，幫助學生體會左、右的相對性。學習左、右的相對性，就產(chǎn)生了一個問題，在判斷方位時，到底以誰為標準？我認為以誰為標準，不是絕對的，要看具體情況。如當我們要給他人指明方位，就要以對方為標準。如要讓對面的人把在他左手邊的東西遞給我，這時就以對方為標準。而當我們看一幅圖片時，往往是以自身為標準，來說明圖片中物體的方位，當然“要以圖片中的物體為標準”，也未嘗不可?？荚嚂r，為了明確可以注明以誰為標準。2、要

8、聯(lián)系學生的生活實際，初步培養(yǎng)學生的空間方位感。用兩個數(shù)來確定物體的位置，學生在日常生活中已有一些感性認識，因此，教材注意聯(lián)系學生的生活實際，結合學生座位引出位置，使學生認識到用兩個數(shù)表示一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數(shù)學的作用。這部分內(nèi)容，教學的重點應是使學生初步掌握用兩個數(shù)表示一個物體的平面位置，因此教師在設計活動時重點就應放在如何確定物體的位置上?？梢栽O計不同層次的多種活動（正、反兩方面的活動都應設計，如指定一個物體，用行、列說出它的位置，或給出行、列去找對應的物體），如先讓學生用前后、左右說明同學的位置。再按教室的座位介紹好朋友的位置。接著每個學生寫出自己的位置。再打亂座位卡，

9、重新找座位。然后按照教材設計的活動，幫助小朋友在電影院找座位，在方格紙上找位置，結合生活實際解決問題。每一項活動都緊緊圍繞著教學目標進行，逐步深入。對教材上的有些活動可以加以改進，如9頁第7題，老師可以將這個活動改造得非常巧妙，把活動設計成送信游戲，將其中幾人先遮起來（用紙做了兩扇窗戶），讓學生根據(jù)信上的指令送信如“把信送給第二門第三層的老奶奶”，送到后，讓學生打開窗戶看一看送對了沒有。這題這樣一改，就活了，學生爭先恐后地想?yún)⑴c。因此老師們在教學中，可以根據(jù)教學實際的需要創(chuàng)造性地使用教材。3、適當把握教學要求。（如對左、右的相對性只要求學生通過活動初步感知，不要求進行抽象的判斷，而對位置只要求

10、學生能夠用行、列來確定物體的位置，不要求用數(shù)對來描述。）第二單元 20以內(nèi)的退位減法一、教學內(nèi)容主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。二、教學目標1使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。三、教材說明及教學建議知識結構表： 義務教材是按照十幾減9、十幾減8的順序編排的，在算法上主要教學“想加算減”的方法。實驗教材將此部分教學內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。這部分內(nèi)容編排同20以內(nèi)的進位加類似。1組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法。首先，應結合具體情境進行計算教學，可以從兩方

11、面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學生提出問題、解決問題的意識。如：十幾減9。（主題圖1011頁）。從情景中提出數(shù)學問題。呈現(xiàn)了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教材以“賣氣球”為例，提出159的問題，讓學生進行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結果、想加算減兩種計算方法。這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源。“套圈游戲”通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與149的

12、學習?！百u風車”“猜字謎”提供了背景資料，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據(jù)學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。2處理好算法多樣化的教學。提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。例1。（P12）教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種 “想加算減”和“破十法”。其他方法通過學生問：“還可以怎樣計算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學生采用多種方法進行計算的

13、編寫意圖。教學中要讓學生充分展現(xiàn)自己的算法，并允許學生用他們自己喜歡的方法計算。教材重點教學“想加算減”和“破十法”。先利用實物圖，通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。例1應與主題圖結合起來教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。例2。（P15）教學十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出138,135兩個算式，讓學生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學生想出其他的算法。由于學生對“20以內(nèi)的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再

14、加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習中都有明顯的體現(xiàn)。本單元教學，如果讓學生展開思路，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。3加強練習，提高學生的計算能力。20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎知識，按課程標準P5

15、6評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做810題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。4、重視學生問題意識的培養(yǎng)，學會用數(shù)學的頭腦解決問題?！坝脭?shù)學”是本單元安排的解決問題的內(nèi)容。這是引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識。問題意識的培養(yǎng)，是低年級數(shù)學教學的又一重點。和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此

16、對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關系，結合加、減法的意義來解答。教學中要引導學生聯(lián)系生活實際多觀察，多思考，多問幾個為什么。一要培養(yǎng)學生獲取相關信息的能力，二要學會選擇有用信息解決相關問題，三要培養(yǎng)問題意識，學會提出相關問題，四要學會怎樣用自己掌握的相關知識解決問題。第三單元 圖形的拼組一、教學內(nèi)容這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，這里主要是通過一些操作活動，讓學生體會平面圖形的一些特征，感知所學圖形間的關系。二、教學目標1. 通過操作活動，使學生初步體會所學的平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。通過觀察、操作，使學生初步感知所

17、學圖形之間的關系。 三、教材說明及教學建議1引導操作與探索，體會平面圖形的一些特征。例1（P27）要放手讓學生操作（折、拼、擺、剪、做），讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)、知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。2通過大量活動，感知各種圖形間的關系。（1）平面圖形間的關系。例2（P27）、做一做（P28）、折紙這一單元有一些手工活動，如做風車、折飛機，教材把折的每一步都畫了出來，讓學生照著折，從中體會平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關系。（2）立體圖形間的一些關系。例3（P28）（3）感知平面圖形和立體圖形之間的關系。用長方形的紙讓學生一卷就做成一個圓柱。做一做（P28）3、注意把握好教學要求。

18、這一單元的內(nèi)容比較簡單，關鍵是把握好教學要求，既不能簡單重復，又不能拔高教學要求。上學期也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，在拼搭活動中，學生一般不怎么用球，因為球容易滾動呆不住，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間的關系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識一、教學內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上

19、教學的，主要教學：由于數(shù)的范圍擴大，數(shù)數(shù)的難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在1120以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說它是認識多位數(shù)的基礎。二、教學目標1. 能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌

20、握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。2. 知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。3. 結合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。4. 結合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。三、編排特點及教學建議1加強數(shù)感的培養(yǎng)，使學生對100從整體上形成比較深刻的認識。培養(yǎng)數(shù)感是課程標準倡導的基本理念之一，在上一冊教材和本冊都得以充分體現(xiàn)。教學中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材提供的素材外，還可根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一些活動。如讓學生收集“生活中的數(shù)”，舉實例比較兩個數(shù)的大小等等。（1）本單元開始的

21、第1頁是一幅美麗的百羊圖，讓學生觀察并估一估有多少只羊，使學生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學時做引入用，也可以放后面進行練習?？筛鶕?jù)教學的實際需要處理。（2）通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。（3）安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強數(shù)與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)學生愛國情操，使學生從小樹立為國爭光的遠大抱負。2通過猜測、估計讓學生感受數(shù)量,培養(yǎng)估計意識。（1）P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學生從整體上感受了100個球的數(shù)量

22、，而且還滲透了估計的方法，估計數(shù)量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認識。（2）P44，通過估計糖豆的數(shù)量，既讓學生感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的思想。（3） 注意培養(yǎng)學生用詞語描述數(shù)的大小的意識?！岸嘁恍薄吧僖恍薄按蟮枚唷薄靶〉枚唷笔侨粘Ｉ钪忻枋鰞蓚€數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學經(jīng)驗可以幫助學生理解所學的數(shù)學知識，因此教材根據(jù)課標精神，專門安排了一個例題（P40），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關系。“

23、做一做”中還安排了相應的習題。3。實踐活動：擺一擺 想一想原來編排的實踐活動，大多數(shù)是探索、研究、解決與實際生活相聯(lián)系的問題。這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數(shù)學知識的探索活動。這個活動是給定一定數(shù)量的圓片，讓學生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個不同的數(shù)。當是2個時，可以擺出3個不同的數(shù)，當是3個時，可以擺出4個不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：“擺的數(shù)的個數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1?！薄八鶖[的數(shù)，與數(shù)的組成有關（舉例說明）?！边@樣通過探索，使學生一方面進一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學規(guī)律的樂趣。第五單元 認識人民幣一、教學內(nèi)容這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)

24、數(shù)的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。二、教學目標1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。三、編排特點及教學建議。1通過多種活動，認識人民幣。人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。（1）加強與實際生活的聯(lián)系。從情景中引入。人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。教材注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學生熟悉的購物、上

25、車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。加強對人民幣的整體認識：（P47）為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。增加了認識商品價簽（以小數(shù)表示）的教學。（P50）人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學生還沒學小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學生了解小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角

26、，由此認識商品價簽的含義。第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）一、教學內(nèi)容本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上教學的，主要教學100以內(nèi)的基本口算：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)。結合口算，教材還安排了用數(shù)學的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。二、教學目標1、會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。2、能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。三、教材說明及教學建議1創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。本單元同樣要注意從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系。教學中，教師可靈活處理教材，情景要注意符

27、合學生生活實際。2結合操作，幫助學生理解算理。（1）注意有聯(lián)系的計算的對比。P57例1：整十數(shù)加、減整十數(shù)：使學生進一步體會加減法的關系，同時突出算法上的相同點。P61兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。通過讓學生擺小棒、交流算法，明確所學計算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。3結合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。 這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（P72）這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的

28、問題。對于這類問題過去教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（黑兔、白兔的例子）。一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敘述出來，結果搞得老師、學生苦不堪言。現(xiàn)在的教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。4、多種形式練習，打好口算基礎?？谒闶沁M一步學習多位數(shù)的基礎，一定要加以重視。這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。第七單元 認識時間一、教學內(nèi)容這部分內(nèi)容是在上一冊“認識鐘表”的基礎上教學的，上冊學生已認識整時和半時，這里主要教學認識幾時幾分。二、教學目標1.會讀

29、、寫幾時幾分。2.通過直觀演示和操作，知道1時=60分。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。三、教材說明及教學建議1注意通過直觀操作，認識時間。教材從上課起立情境圖引出，分兩個層次教學。P81例1、先教學5分5分地數(shù)。因為鐘面上一個大格是5分，學生比較容易掌握。為了直觀地看出分針走過了多少分，教材把分針走過的區(qū)域涂上了顏色。P82例2，教學1分1分地數(shù)，是在5分5分數(shù)的基礎上教學的。左圖讀出4：15，右圖在此基礎上，接著往下數(shù)16分、17分、18分、19分，并且把一分一分數(shù)的過程清楚地標示了出來，以幫助學生讀取。這一思路在“做一做2”中得到了體現(xiàn)。教材把分針經(jīng)過的大格，都注明了對應的分鐘數(shù)，以提

30、醒學生在5分5分數(shù)的基礎上， 1分1分地往下數(shù)。（1）關于時與分的關系的教學，可以通過實際撥一撥來體會。教材是用三個連續(xù)的圖，動態(tài)演示時與分的關系。教學是最好用實物或課件動態(tài)演示，讓學生清晰了解時與分的關系，直觀地認識到1時60分。除了讓學生認識時與分的關系，還應注意新舊知識的聯(lián)系，上學期學生學過了半時，但對于半時為什么用30來表示，可能不太理解，這里可以結合分針、時針轉(zhuǎn)動的關系，使學生看到當時針轉(zhuǎn)過半個大格時，分時正好轉(zhuǎn)過了半個鐘面，所以半時寫成30，分針正好指著30分，所以12時半可以寫成12：30。（2）這一單元，老師們反映比較難，讀分針還是比較容易的，關鍵是讀時針，當時針不是正好指著整

31、時時，學生往往弄不清，究竟是幾時。對此，老師可以通過撥鐘面，加強幾時多一點的教學。也就是撥出整時，再多撥一點點，讓學生觀察時針的變化，確定時針指的是幾時。如有條件，可以在教室里放一個鐘表，經(jīng)常性地認讀。將認讀時間作為一個長期性的練習，幫助學生逐步認識時間。2聯(lián)系生活，讓學生感受時間與生活的聯(lián)系。P83第1題，結合兒童的一天，練習5分5分地數(shù)時間，感受時間與自己生活的聯(lián)系，注意良好作息習慣的養(yǎng)成。P85第8題，結合一個同學快樂的星期天，讓學生感受生活中的時間。上面四幅圖把小朋友周末一天的活動，按先后順序排列了出來，下面的時間沒有按順序排列，要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將上面的圖與下面的時間對應起

32、來。P85生活中的數(shù)學，給出了升國旗，火車票兩個實例，讓學生感受時間在生活中的應用，并受到國旗教育。3引導學生用規(guī)范語言說話。教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學時就注意用上午、下午、晚上，幫助學生說出時間。第八單元 找規(guī)律一、教學內(nèi)容這部分內(nèi)容是按照課程標準的改革精神新增加的內(nèi)容。本單元只教學簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律（循環(huán)出現(xiàn)的、等差數(shù)列），讓學生了解什么是規(guī)律。二、教學目標1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學生觀察、操作及推理能力。3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。三、教材說明及教學建議1結合生活實際，感受數(shù)學知識的廣泛性和

33、數(shù)學美。教材對這部分內(nèi)容的編排，主要是結合學生的日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾的彩燈、彩旗、彩花以及跳舞的學生等規(guī)律排列的現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律。2由具體到抽象，循序漸進讓學生認識規(guī)律。這部分內(nèi)容安排了7個例題。例1例4 最簡單的圖形排列規(guī)律 例5例7 數(shù)字排列規(guī)律例1例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1例3，循環(huán)組中圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。例5例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學原則。例5，幫助學生從觀察數(shù)量角度尋找規(guī)律。（過渡）例6，從圖形的數(shù)量上去尋找規(guī)律。數(shù)字的排列規(guī)律是等差數(shù)列。例7，是等差數(shù)列。沒有圖形，

34、通過觀察找出數(shù)的排列規(guī)律，抽象程度更高。教學中教師要注意循序漸進，不要急于加大難度。要引導學生自己發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作學習。3、組織多種形式的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理、創(chuàng)新的能力。這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，教學中要組織多種形式的數(shù)學活動，讓學生認識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律解決生活中的問題，培養(yǎng)學生能力。可以設計這樣的系列活動：（1）猜一猜：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜想下一個圖形是什么。（2）找一找：針對同一種排列，讓學生從不同角度（如形狀、顏色、數(shù)量等）觀察尋找規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。如安排用學具卡片設計規(guī)律的活動。（3）擺一擺：讓學生自選或給學生提供材料，設計規(guī)律，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生體會創(chuàng)新的樂趣。（4）演一演：用學生喜歡的方式來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如聲音、動作、節(jié)奏等。(如用拍手、跺腳表示的規(guī)律等等)。通過身體語言來感受規(guī)律。（5）找一找：找出生活中有規(guī)律的排列。學習用數(shù)學的眼光觀察世界，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)