提高小學(xué)生寫字水平的實(shí)踐思考

1、小學(xué)寫字論文游刃于橫撇豎捺之中 提高小學(xué)生寫字水平的實(shí)踐思考【摘要】小學(xué)寫字教學(xué)一直還處在比較尷尬的局面，原因是好多老師對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中識(shí)字教學(xué)的要求理解不深，對(duì)寫字教學(xué)尚未引起足夠的重視，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)落實(shí)很不到位，結(jié)果造成了學(xué)生書寫能力嚴(yán)重的兩極分化，而且隨著年級(jí)的升高寫字水平的差異更加明顯。本文就目前小學(xué)寫字教學(xué)中普遍存在的問題以及如何提高小學(xué)寫字教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行了積極的思考和有益的探索，期望能引起廣大小學(xué)教師的重視，改變目前小學(xué)寫字教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，切實(shí)提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 問題 實(shí)踐 展望小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，也

2、是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”然而，就目前小學(xué)寫字教學(xué)來看，小學(xué)寫字教學(xué)遠(yuǎn)未引起足夠的重視。我們也時(shí)常聽到這么一句話：見字如見人。的確，當(dāng)一個(gè)人連基本的漢字都寫不好的話，那么給人的第一印象就差了。又如我們平時(shí)在改試卷時(shí)，無意中就會(huì)做這樣一件事情，在改作文時(shí)，兩篇內(nèi)容相差不多，但如果一篇的書寫賞心悅目，另一篇書寫馬馬虎虎，我們肯定會(huì)給書寫好的這一篇打上高分。看來，字跡不工整、美觀，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的影響還是蠻大的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還是存在著一定的問題。一、對(duì)當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)存在問題的思考問題之一：姿勢不正寫字姿勢包括了執(zhí)筆姿勢和寫字坐姿?，F(xiàn)在的學(xué)生在上幼兒園就開始握筆了，由于

3、幼兒園老師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的握筆姿勢的重要，又由于有些家長對(duì)于教學(xué)這方面也不太了解。一味要求幼兒園老師教寫字、學(xué)拼音，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向十分嚴(yán)重。因此如果一個(gè)孩子從幼兒園開始握筆就錯(cuò)了，到了小學(xué)一年級(jí)，他就已經(jīng)有二到三年的錯(cuò)誤握筆姿勢，習(xí)慣成自然，就會(huì)很難糾正。坐姿的不正確就會(huì)影響學(xué)生的身體健康，其中肯定包括了視力和骨骼的生長。但現(xiàn)在起碼有半班以上的孩子是趴著身子在桌上寫的，就像棵棵倒掉的小樹苗，特難看。問題之二：時(shí)間不足有許多教師還沒有把寫字的重要性認(rèn)識(shí)到位，他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中要重視寫字教學(xué)的要求沒有很好地給予落實(shí)，還是以識(shí)字、閱讀作為中心，忽略這一寫字教學(xué)環(huán)節(jié)。如果是公開課，有些教師會(huì)覺得

4、沒辦法，硬著頭皮安排上這一環(huán)節(jié)，在平時(shí)的課堂中則就會(huì)出現(xiàn)可有可無的現(xiàn)象，給孩子們?cè)谡n堂上留的寫字時(shí)間是少之甚少。問題之三：指導(dǎo)缺乏有些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中就沒有安排寫字這環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生自己去照著課本中的范字去寫，有些學(xué)生就連最基本的運(yùn)筆方法都不會(huì)，更別談什么間架結(jié)構(gòu)如何處理好。因此學(xué)生的寫字水平肯定是參差不齊，會(huì)學(xué)一點(diǎn)的孩子，會(huì)仔細(xì)觀察，用心臨摹，可能還行，可是，對(duì)于那些不愛觀察，心存懶惰的孩子來說，那么就是敷衍了事。由于一些學(xué)校每班的人數(shù)比較多，教師無法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，這樣指導(dǎo)就更少了。問題之四：數(shù)量過多雖說現(xiàn)在沒有考試的壓力，可是我們還是有來自學(xué)校和家長的壓力，對(duì)于這些要寫的字就是平時(shí)考

5、試的范疇，有些教師深怕自己的學(xué)生遍數(shù)寫少了，沒有記住。就獅子大開口，有些教師甚至布置學(xué)生把一個(gè)生字抄寫一到兩排，學(xué)生是苦不堪言，他們還會(huì)去追求自己的寫字質(zhì)量嗎？我想他們追求的是結(jié)果，是否把老師布置的數(shù)量完成了。二、對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)踐方法的思考綜上所述，當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)中存在的問題雖有各種原因，但本人認(rèn)為，最主要的原因還是沒有很好地去理解和執(zhí)行寫字課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”沒有得到有效落實(shí)。那么，如何充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提升寫字教學(xué)的質(zhì)量呢？下面我就談?wù)劚救说囊恍┠w淺做

6、法。實(shí)踐一:活動(dòng)中求“趣”寫字是一項(xiàng)非常艱苦的勞動(dòng)，比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差，容易感到寫字疲勞乏味。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們的自控能力和學(xué)習(xí)興趣就更差了，想把他們的學(xué)習(xí)熱情保持住，只有我們想方設(shè)法，變著法子去把他們的注意力深深地吸引住?？梢圆扇《喾N形式的活動(dòng)?；顒?dòng)之一：故事“生”趣愛聽故事是孩子的天性，講一些通俗淺顯的小故事，能讓孩子有所感悟，有所啟迪，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心對(duì)寫字的喜愛。1、習(xí)字故事。如王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆

7、頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。鐘繇是魏大書法家，楷書的鼻祖。其練字非常用功，以致于晚上睡覺做夢的時(shí)候都在寫字。怎么寫？手指為筆，被里為紙。日復(fù)一日，被里都給劃破了這些催人奮進(jìn)的故事，定能觸動(dòng)他們內(nèi)心那顆顆純潔的心，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。2、激勵(lì)故事。書法是中華民族的瑰寶。在寫字教學(xué)中，給孩子們講一些國際友人對(duì)中國書法的贊美之聲，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，使他們明白書法是由中華民族文化鑄就的藝術(shù)王牌。3、編寫故事。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字本身的興趣，根據(jù)字形特點(diǎn)，選擇一些比較典型的會(huì)意字、象形字等編寫一些小故事。如教學(xué)“滾”字：在

8、一個(gè)大雨傾盆的夜晚，一個(gè)老公公穿上雨衣出門，一不小心摔了一跤，滾了一地泥。又如識(shí)記“拔”字時(shí)：“小白兔用手拽著蘿卜（板書提手旁），使勁拔，怎么也拔不出來，怎么辦呢？于是它請(qǐng)來了好朋友幫忙。”邊說邊在“扌”的旁邊加上了“友”字，再問：“一個(gè)朋友夠嗎？那就再請(qǐng)一位朋友來幫忙吧。”我邊說邊在“友”字的右上角加上了一點(diǎn)?；顒?dòng)之二：競賽“激”趣好動(dòng)是小學(xué)生的天性。在寫字教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些競賽活動(dòng)適合學(xué)生的年齡特征。在每個(gè)學(xué)期我都會(huì)組織一兩次優(yōu)秀作業(yè)展覽活動(dòng)，時(shí)間安排在開學(xué)初和期終結(jié)束。考慮到每個(gè)孩子其實(shí)都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，特別是寫字能力較弱的學(xué)生，如果老師不給他們機(jī)會(huì)，他們就會(huì)對(duì)自己沒有信心，因

9、此，我所舉辦的作業(yè)展覽是全員參加，讓孩子們?cè)谧约旱乃凶鳂I(yè)本中讓挑選最好的一本或者是一頁。學(xué)生進(jìn)行縱向比較，自己和自己比，使他們感受到進(jìn)步，樹立信心。我還在班級(jí)中開展了每周寫字進(jìn)步之星評(píng)選，還有班級(jí)中寫字星級(jí)評(píng)比，對(duì)寫字水平差的孩子，通過活動(dòng)來激起寫字的熱情?；顒?dòng)之三：評(píng)價(jià)“增”趣在浙江省低段語文教學(xué)的30條建議中指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要重視寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求會(huì)寫的字的掌握情況。我平時(shí)在這一環(huán)節(jié)中十分重視。現(xiàn)在的教室都配有投影儀，指導(dǎo)好學(xué)生寫字后，教師會(huì)選擇寫的好的拿出來展示，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生情不自禁的贊嘆聲，讓其他學(xué)生說說寫得好在哪里?？擅看伟褜懙牟缓玫淖?/p>

10、拿出來時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)出陣陣的嘲笑聲。雖說老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，讓其他學(xué)生也引以為戒，不要犯同樣的錯(cuò)誤，順便幫助寫錯(cuò)的小朋友及時(shí)改正，表面看這樣的做法沒有錯(cuò)，但我們細(xì)想一下，我們拿來拿去，就是班級(jí)中最好和最差的字，那么這樣對(duì)寫字困難的學(xué)生的自信心是很大的打擊。因此，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我會(huì)少選擇一些優(yōu)秀作品，多多選擇一些相對(duì)弱的學(xué)生的字，在評(píng)價(jià)他們的字時(shí)，要求其他小朋友要用發(fā)展的眼光去幫助他們，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們時(shí)，要先說出他們好在哪里，再用比較委婉的語言指出他們的缺點(diǎn)，通過一階段的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)他們也是很想把自己的字拿出來評(píng)一評(píng)，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，也增加了這些孩子的寫字熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他

11、們感受到了老師和同學(xué)們的關(guān)懷和呵護(hù)。畢竟每個(gè)孩子的內(nèi)心都是希望得到別人贊賞。在評(píng)價(jià)字的質(zhì)量時(shí)，我們也要關(guān)注這些孩子的握筆姿勢和寫字姿勢，我經(jīng)常會(huì)把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)多一些留給他們，“你看誰，今天的握筆姿勢正確了，我真為你高興?！薄澳闱?，某某小朋友今天坐的多棒呀! ”每次聽到表揚(yáng)后他們做的比原來更好了。實(shí)踐二：指導(dǎo)中求“實(shí)”新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)有明確的要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、準(zhǔn)確。通過長期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生字寫不工整的最重要的原因就是由于握筆姿勢錯(cuò)誤，字寫的不美觀由于學(xué)生沒有掌握正確的運(yùn)筆方法和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。所以，我在寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生：1、姿勢到位小

12、學(xué)生寫字姿勢不正確，會(huì)造成不良的后果，一者會(huì)影響書寫質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；二者會(huì)影響自身發(fā)育，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。俗話說“習(xí)慣成自然”。學(xué)生握筆姿勢往往有以下幾種不正確的表現(xiàn)：（1）部分學(xué)生食指彎曲，先讓食指壓住筆桿，然后用大拇指抱住食指，握緊了拳頭寫字。這種寫字，用力過大，速度十分慢。（2）三指（拇指、食指、中指）都抱住筆桿的前面。這樣的寫字根本用不上力，而且寫字速度也慢。（3）學(xué)生在執(zhí)筆時(shí)，手腕和手不能保持直線，而把手腕翻出，手心與身體內(nèi)側(cè)相對(duì)，力不在指上和掌上，在寫的過程中難以舒展，寫字速度慢，字寫得又難看。  正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食

13、指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。教師應(yīng)耐心糾正學(xué)生不良的書寫姿勢，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我在平時(shí)經(jīng)常編兒歌來提醒他們：頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。且時(shí)常表揚(yáng)鼓勵(lì)執(zhí)筆坐姿正確的學(xué)生，讓他們上臺(tái)展示，給其他學(xué)生以示范，用榜樣的力量來影響學(xué)生。在課外，對(duì)一

14、些還沒能糾正過來的學(xué)生，和他們的家長配合，讓家長們?cè)诩逸o導(dǎo)作業(yè)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督指正。2、方法到位“授之以魚，不如授之以漁”，掌握了方法，萬變不離其中。在寫字教學(xué)中，以下兩種技能一定要教。對(duì)于一些接受能力較弱的學(xué)生，更應(yīng)反反復(fù)復(fù)地抓。（1）運(yùn)筆方法運(yùn)筆方法，是指書寫點(diǎn)畫時(shí)書寫工具移動(dòng)運(yùn)行的具體方法，又稱“行筆法”。硬筆的運(yùn)筆方法借鑒毛筆的運(yùn)筆方法。有起筆、行筆、收筆三個(gè)過程。每一種點(diǎn)畫的書寫都要按照這個(gè)方法，缺了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，其點(diǎn)畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動(dòng)作各有要領(lǐng)。通過講解運(yùn)筆方法，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法。（2）書寫技巧漢字基本筆畫包括點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。剛開始書寫的漢字以

15、簡單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)習(xí)基本筆畫。在教學(xué)生書寫的時(shí)候，要注重多進(jìn)行示范，一筆一筆地教，甚至手把手地教，力求把每個(gè)筆畫寫正確，寫規(guī)范，寫到位。每個(gè)筆畫的高低、長短、斜正、收放等，則需要學(xué)生一點(diǎn)一滴地觀察，一筆一畫地落實(shí)。要讓班級(jí)中的每位學(xué)生都找到在練字的感覺。在第一冊(cè)，如把基本筆畫的寫法落實(shí)好，接下來筆畫復(fù)雜的字，也就會(huì)得心應(yīng)手了。3、觀察到位寫好字并非易事。書字前要先學(xué)會(huì)觀察，這也是寫字能力較弱的學(xué)生缺少的環(huán)節(jié)。他們一拿到筆馬上就寫，這是練字人的大忌。那么觀察什么呢？觀察字的間架結(jié)構(gòu)。它是屬于獨(dú)體字呢，還是合體字。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察合體字中的每個(gè)組成部分，搞清他們?cè)谔镒指裰械奈恢眉伴L短。另外

16、要在頭腦中對(duì)每個(gè)字所在橫中線和豎中線的筆畫及每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫要留有印象，這就需要多次觀察。寫字都要求學(xué)生做到“三多”就是多看帖、多思考、多比較?！叭健保杭囱鄣?、手到、心到。實(shí)踐三：訓(xùn)練中求“質(zhì)”良好書寫習(xí)慣的形成都需要持之以恒的堅(jiān)持。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練字時(shí)是有模有樣的，可以說每個(gè)筆畫都有筆鋒，可在作業(yè)時(shí)又是另外一番景象。究其原因，我想：一是像練字那樣去書字，速度太慢，如碰到作業(yè)太多，學(xué)生就不會(huì)考慮到書寫質(zhì)量了。另外，學(xué)生還沒形成提筆即是練字的意識(shí)。因而需要教師做好持久作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。1、從嚴(yán)要求沒有規(guī)矩不成方圓。書寫前，我要求學(xué)生削好一兩支鉛筆，放好作業(yè)本和橡皮。端正坐姿，指導(dǎo)握方法。練習(xí)中

17、，加強(qiáng)巡視，及時(shí)提醒指正，并對(duì)一些典型字、疑難字進(jìn)行分析。書寫時(shí)，要求每位學(xué)生都統(tǒng)一步調(diào)，集中精神，而后聽我喊口令。這樣就會(huì)使那些不夠認(rèn)真的學(xué)生也只能隨著口令一起進(jìn)行，筆畫的運(yùn)筆、長短等都能做到規(guī)范統(tǒng)一。學(xué)生寫時(shí)對(duì)他們嚴(yán)格還不夠，在作業(yè)批改上也要嚴(yán)格要求，哪個(gè)字不行，當(dāng)面指出，盡力不放過每個(gè)細(xì)節(jié)。要有耐心，學(xué)生一遍不夠好，重新來二遍三遍，直至滿意為止。我還積極調(diào)動(dòng)其他任科老師也這樣對(duì)待學(xué)生的書寫，盡量使他們盡早養(yǎng)成提筆即是練字的習(xí)慣。2、訓(xùn)練有度練字貴在精，而不再多。過多的書寫會(huì)讓學(xué)生感到乏味，影響了書寫興趣。我們?cè)趯W(xué)生的作業(yè)中也往往發(fā)現(xiàn)，開頭的幾個(gè)字寫得都較為漂亮，可到最后，質(zhì)量就明顯下滑。

18、因此，我在教學(xué)中，盡量堅(jiān)持一個(gè)“少”字，但必須要保證一個(gè)“好”字。每課的字，只要你認(rèn)真寫了，寫好三個(gè)就行，但如果還不夠認(rèn)真，就要付出更多的努力。學(xué)生們看在量的份上，都會(huì)努力寫好每個(gè)字。暫時(shí)的少寫是為以后能寫得更好，寫得更快，從而真正達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。3、保證時(shí)間最新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字識(shí)字教學(xué)建議中第一次明確指出：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘書寫?！边@里特別強(qiáng)調(diào)提出了“要在每天的語文課中安排10分鐘”練字要求，并且明確指出1至6年級(jí)都要一一落實(shí)，足以看出新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生書寫的重視程度可是前所未有的！著名特級(jí)教師沈大安也曾說過：“課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，盡量采用每個(gè)學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是保證課堂書面練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)有指導(dǎo)、實(shí)踐、展示、講評(píng)和跟進(jìn)練習(xí)的完整過程。”我想，如果我們的語文課堂中都能按要求具體落實(shí)，那么，小學(xué)生是書寫質(zhì)量將會(huì)走出現(xiàn)在普遍低下的怪圈，迎來新的曙光。三、對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的展望1、認(rèn)真落實(shí)小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)段的書寫能力，書寫習(xí)慣，書寫質(zhì)量等都作了較為具體的要求，只要我們嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)的要求去落實(shí)，提高小學(xué)生書寫的能力就一定會(huì)達(dá)到。2、重視當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的存在問題，針對(duì)存在問題努力去糾正，做寫字教學(xué)的有心人，寫字教學(xué)定能走出當(dāng)前的尷尬局面。3、積極探索小學(xué)寫字教學(xué)的方法途徑，重