對后進生學習心理激勵的研究結(jié)題報告

1、對后進生學習心理激勵的研究結(jié)題報告 平安鎮(zhèn)中心小學校 齊兆賢一、課題的提出。1、社會的需要中共中央關于教育體制改革的決定指出：“教育改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！敝袊逃母锖桶l(fā)展綱要提出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學生活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！彼?，社會特別關注這部分學生的成長與發(fā)展。 2、學生的需要目前，一些小學生在學習、生活過程中由于受到興趣、意志、動力等非智力因素的影響，加之目前尚不完善的教育體制以及教師、家長所實施的不正確的教育方法等外因作用，是小學生在學習、

2、生活過程中造成了不同程度的心理障礙，直接影響著他們的心理素質(zhì)、智能發(fā)展的優(yōu)劣。盡管這些學生只占較少的比例，但對一個家庭來說是舉足輕重的，對于孩子本身來說會影響其終身的發(fā)展。所以，我提出了“對后進生學習心理激勵的研究”這一課題。我們希望通過本課題的后進生轉(zhuǎn)化心理行為的個案研究，可以尋找到轉(zhuǎn)化后進學生的有效的方法、手段、策略，引導大家破除問題學生不可轉(zhuǎn)化的思想，樹立信心，積極工作，共同促進學校的教育教學工作更上臺階。3、課題研究的理論價值與實踐意義（1）理論價值“小學后進生”是班級教學中存在的客觀現(xiàn)象。這些孩子的情感、心智和行為往往與常態(tài)的青少年形成明顯的差異，甚至成為另類。因此，在教育過程中，容

3、易受到漠視和歧視。對于“小學后進生”，老師在教育教學上往往花費大量心血，收到的效果卻往往不顯著。這就是對癥下藥的事了，所以，本課題的研究就非常有實際意義了。（2）實踐意義近幾年來，外出務工家庭增多，留守兒童增多，學校優(yōu)秀學生轉(zhuǎn)出的增多，后進生在整個社會已經(jīng)是一個讓人頭疼，尤其讓父母頭疼，讓老師頭疼的大事。二、研究過程。（一）研究方法與途徑：1、文獻研究法：查閱有關文獻，了解研究現(xiàn)狀。借鑒國內(nèi)外心理健康教育理論和心理問題行為預防措施。2、自然實驗法和行動研究法：在學生的日常學習、生活等自然條件下，有目的、有計劃地創(chuàng)設和控制一定的條件，結(jié)合家庭和社區(qū)教育，對學生進行心理健康教育和心理問題行為研究。

4、從中分析研究造成“后進生”心理問題的成因、特點和規(guī)律，培養(yǎng)“后進生”的健康心理。即在課題研究中，由課題組成員有計劃、有步驟地對教學實踐中產(chǎn)生的問題邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的研究方法3、個案法：由學生心理咨詢室負責建立學生個人心理檔案，通過對個案分析、追蹤研究，探索心理問題的監(jiān)護、預防措施。4、調(diào)查問卷法：對學生的學習習慣、興趣、需求等進行調(diào)查。5、訪談法：通過師生的對話交流和對“后進生”的典型行為觀察；對“后進生”進行理性確定，轉(zhuǎn)化跟蹤；調(diào)整策略，激勵進步。6、經(jīng)驗總結(jié)法：通過分析概括課題實踐中所形成的經(jīng)驗，進行整理和科學分析，使之上升到理論認識高度的一種方法。教師在課題實驗的工作實

5、踐中不斷創(chuàng)造的新的教育手段及其積累的豐富經(jīng)驗，是課題研究研究成果的一個重要的組成部分，實驗教師分階段的進行經(jīng)驗總結(jié)。（二）研究的過程和步驟在教育教學過程中要切實做好分析后進生形成的原因工作，只有尋找到形成的根源，才能更有效地去研究轉(zhuǎn)化。在內(nèi)因上要充分挖掘，是在智力方面有差異，還是在德育上有陋習。在外因方面要了解透徹，主要從以下方面入手：1、家庭的不良影響。2、社會的不良影響。3、學校教育教學的失誤。確定每個后進生的形成原因，從每個細處入手并做好分析記錄，才能有效地實施轉(zhuǎn)化方法。具體分為以下兩個階段：第一階段：廣泛宣傳、對學生摸底調(diào)查，確定后進生名單，名單確定后，對這些后進生進行觀察訪問，分析歸

6、納后進生心理表現(xiàn)，并進行對比分析，找出后進生心理偏差的表現(xiàn)。第二階段：全面啟動研究工作，研究在校的中高年級后進生形成的心理原因和轉(zhuǎn)化方法，針對個案拿出具體轉(zhuǎn)化的措施，進行轉(zhuǎn)化，并將心理素質(zhì)教育貫穿各個學科、各種活動之中，大力營造良好的心理素質(zhì)教育的氛圍。（三）、掌握了一些轉(zhuǎn)化后進生的方法1、關心愛護，消除障礙。 尊重信任，喚起自尊心。 讓真誠的愛感染“后進生”。 推心置腹地談心 。2、深入了解，對癥下藥。首先要通過各種渠道，如個人訪談，家訪，從“后進生”身邊的人那里側(cè)面了解等，了解“后進生”“后進”的情況和心理表現(xiàn)，分析其產(chǎn)生心理問題的原因，這樣才能做到對“癥”下“藥”，做到“一把鑰匙開一把鎖

7、”。 “后進”表現(xiàn)在每一個個體上有著很大的差別，即使是同類的“后進”，也在細微之處有所不同。所以，要在充分了解每一例“后進生”的特點的基礎上，制定具有針對性的轉(zhuǎn)化實施方案。3、捕捉亮點，正面教育。為了讓“后進生”在轉(zhuǎn)變過程中多出現(xiàn)這樣的閃光點，教師要為他們多創(chuàng)造成功的機會，讓后進生在各種活動中發(fā)揮出自己的特長，然后充分肯定其成績，讓他們嘗到成功的喜悅，強化其進取心。教師平時要細心觀察“后進生”點滴的成績變化，并及時給予肯定、鼓勵、贊揚，點燃起自信的火種，克服厭學情緒，增強克服困難的信心和勇氣。并且搞好心理輔導， 對于有比較嚴重的心理問題的學生要進行科學的心理輔導。教師可以通過寫信、網(wǎng)上聊天等形

8、式與“后進生”進行溝通，把當面說不出口的問題能夠傾吐出來?；蚴峭ㄟ^專門教師或心理咨詢師的協(xié)助，以心理熱線、心理信箱或心理咨詢室的形式解決他們心中的心理問題或心理障礙。4、方法正確，因材施教 。對于文化成績“后進”的學生，在教學或輔導中應針對他們的特點進行特色的教學。 分層次教學 。 “開小灶”輔導“后進生”。5、善抓反復，確保轉(zhuǎn)化。將不良的學習習慣改掉是一個長期的過程，在初期過后，學生可能會出現(xiàn)反復，這是我們要鼓勵他們堅持下去，同時將管理范圍擴大到家庭和社會 。因為影響“后進生”的方面不僅僅是教師和學生兩方，還包括“后進生”所生活的家庭和社會。如果家庭教育和學校教育的方向不同或是配合不利，對“

9、后進生”的轉(zhuǎn)化教育也很難達到理想的效果。教師在轉(zhuǎn)化“后進生”的同時，一定要做好家長的工作，心朝一處想，勁朝一處使，方式方法要一致，這樣才能形成合力。但在現(xiàn)在的情況下，社會的消極方面的影響不可能僅靠我們的力量排除，我們應該通過和家長的配合，盡少地使學生避免社會消極面的影響，確保后進生的轉(zhuǎn)化工作。三、成果與成效。1、后進生能夠正確認識和評價自己，逐漸養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，文化文化課成績或多或少有提高。2、教師方面，提高了教師的素質(zhì)和研究能力，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠做到對“后進生”投入同樣的愛心，甚至給予更多的人文關懷。促進教師加強心理學和教育學的學習，提高教師的工作能力。四、創(chuàng)新設想。1

10、、通過研究，達到改變教師的教育觀念，提高教師的業(yè)務水平，優(yōu)化教師的教育方法，和諧師生關系的目的，使教師學會真正地走進學生的心靈.2、課題旨在對初中后進生的心理成因進行研究和分析，構(gòu)建學校、家庭、社會有效互動的教育機制，為“后進生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。3、充分體現(xiàn)了“以學生為中心”，利于創(chuàng)造師生關系融洽的和諧課堂，和諧校園，與國家倡導的和諧社會是一致的。4、探索出“后進生”心理疾病的預防與矯治的有效途徑與對策，培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)和生活態(tài)度。通過本課題研究，使后進生學會了解自己，學會克服自己的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為，客觀地評價自己，能夠積極主動的與同學和老師進行溝通，達到品德符合社會規(guī)范之目的。培養(yǎng)對挫折的耐受能力，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，能夠以積極樂觀的態(tài)度為人處事，面對生活。另外還要幫助他們適應學習環(huán)境和學習要求，樹立正確的學習觀念，開發(fā)他們的潛能，改善學習方法，發(fā)展其學習能力，最終成為學業(yè)有進步，人格發(fā)展健全的人。五、研究的過程材料。（1）、論文：淺談對后進生進行學習心理輔導的體會（2）、教育