電磁鐵的磁力(一)科學(xué)教案 (2)

1、授課章節(jié)電磁鐵的磁力（一）執(zhí)教者:孟凡偉教學(xué)時(shí)數(shù)共1課時(shí)上課時(shí)間 2016年9月12日教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.電磁鐵的磁力是可以改變的。2.電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越少磁力小，圈數(shù)大磁力大。過(guò)程與方法：有一定根據(jù)地假設(shè)，找出可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與圈數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及不變量的控制。教材分析啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法學(xué)情分析常規(guī)教學(xué)、多媒體

2、教學(xué)、教具課件多媒體準(zhǔn)備每組1號(hào)電池一節(jié)，3米左右的節(jié)緣銅導(dǎo)線(xiàn)，大鐵釘，大頭針。多媒體課件單元、章節(jié)或全文整體設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)舊知用以本課備用： 同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于電磁鐵的一些知識(shí)，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下關(guān)于電磁鐵的一些知識(shí)，來(lái)看看大家的撐握及記憶情況。 出示多媒體課件，并提出問(wèn)題1、 電磁鐵是由哪幾部分組成的呢？（學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能語(yǔ)言會(huì)不準(zhǔn)確，有必要對(duì)其進(jìn)行糾正規(guī)范。）2.電磁鐵具有什么基本性質(zhì)？（此問(wèn)題由于直觀性比較差，學(xué)生可能由于學(xué)完此課已有一段時(shí)間，不很清楚應(yīng)該從哪些方面來(lái)回答，有必要對(duì)學(xué)習(xí)從接通電流和斷開(kāi)電流來(lái)給予提示，即它在接通電流和斷開(kāi)電流分別有什么表現(xiàn)？）教 學(xué) 過(guò)

3、 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo)入新課（播放視頻）師：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，放個(gè)小電影獎(jiǎng)勵(lì)一下。但是，在看的時(shí)候，不要漫無(wú)目的，看一下，里面有什么跟我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的東西。（播放事先準(zhǔn)備好的電影片斷）師：同學(xué)們，小電影里面出現(xiàn)什么了呀？ 生：電磁鐵 師：上面的電磁鐵很有威力吧，它可以輕而易舉的吸起一個(gè)人，甚至還可以不費(fèi)吹灰之力的吸起兩個(gè)大鐵油桶，同學(xué)們看一下課本上52頁(yè)的圖片，同樣是電磁鐵，為什么差距就這么大呢？今天我們就來(lái)研究一下，電磁鐵的磁力。版書(shū)，電磁鐵的磁力（一）一、作出我們的假設(shè)。1、剛上課時(shí)，我們復(fù)習(xí)了電磁鐵的組成，所以我們可以從電磁鐵的組成和磁力產(chǎn)生的條件兩方面進(jìn)行思考，去考慮影響電磁鐵磁力的因素。電

4、磁鐵由線(xiàn)圈、鐵芯組成，要產(chǎn)生磁性必須通電，所以電磁鐵磁力大小應(yīng)該與這三個(gè)方面有關(guān)，從這三方面入手去考慮。2、四個(gè)學(xué)生一組，進(jìn)行討論，想出你們認(rèn)為的與電磁鐵磁力大小的假設(shè)教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。（在討論開(kāi)始前要給學(xué)生說(shuō)清楚，聽(tīng)清別人說(shuō)的是什么，仔細(xì)聆聽(tīng)，也是一種學(xué)習(xí)，避免重復(fù)，影響課堂時(shí)間，規(guī)定時(shí)間3分鐘）3、全班交流，簡(jiǎn)要版書(shū)。（學(xué)生們假設(shè)出的可能影響電磁鐵磁力大小的因素很多，但是，由于時(shí)間原因，我們不可能一一實(shí)驗(yàn)，今天呢，我們就來(lái)驗(yàn)證一下，線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)電磁鐵磁力大小的影教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)響。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。1. 我們的這些假設(shè)可以

5、被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2. 以研究線(xiàn)圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線(xiàn)圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線(xiàn)圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？（不變量的講述通過(guò)教師引導(dǎo)的方式，沒(méi)有必要通過(guò)分組討論，但強(qiáng)調(diào)一定要到位，）3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，關(guān)于圈數(shù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)圈數(shù)相差很少的情況，此種情況很不利于實(shí)驗(yàn)效果的體現(xiàn)，所以，要學(xué)生們想互的指出，其他小組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的不足之處。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成后，為了教學(xué)方便我需要，先暫且安排學(xué)生，按照統(tǒng)一的圈數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)如下。（下發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）

6、第一次纏50圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ）第一次纏80圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） 第一次纏 120圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ）4.明確各小組分工，如：記錄，連接電路，數(shù)大頭針個(gè)數(shù)等，各司其職，做好自己的工作即可，明確實(shí)驗(yàn)步驟，盡量給學(xué)生講清實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題的解決方案或避免措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的培養(yǎng)，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)磨磨蹭蹭，規(guī)定在15分內(nèi)完成試驗(yàn)。5.各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，并提示學(xué)生不要把電池長(zhǎng)時(shí)間的接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。6.實(shí)驗(yàn)匯總，總結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越少磁力小，圈數(shù)大磁力大。板書(shū)設(shè)計(jì)：一 做出我們的假設(shè)。二 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。三