第三課時(shí) (2)

1、執(zhí)教學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)日期冊(cè)數(shù)第七冊(cè)單元第七單元內(nèi)容條形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)繪制以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）的統(tǒng)計(jì)圖的必要性，會(huì)繪制不足一格來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖能，將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。2、通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查，收集、整理有關(guān)數(shù)據(jù)  和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的必要性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：碰到要表示

2、的數(shù)量不能用整格表示時(shí)，會(huì)用不足一格來(lái)表示。制定依據(jù)1. 教材分析本單元的教材內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并加以解決，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。2.學(xué)生分析1、學(xué)生在能夠?qū)⒁阎獢?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。2、在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己提出問題，獲得信息并根據(jù)

3、信息提出合理的建議。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入 放暑假時(shí)，學(xué)校開展了爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，同學(xué)們利用廢舊物品做了許多小制作，開學(xué)后，同學(xué)們紛紛交來(lái)了自己的作品，老師對(duì)大家上交作品的情況進(jìn)行了調(diào)查，記錄了各種小制作的件數(shù)。1認(rèn)真觀察這張表，調(diào)查了幾類小制作？2每類中有幾個(gè)“正”字，表示的是幾？3師：你能把老師調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中嗎？ 四（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計(jì)表（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？ （2）師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表繪制成統(tǒng)計(jì)圖？注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活中的實(shí)際，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我

4、們的身邊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生親切感。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主探究，學(xué)習(xí)新知1師：大家認(rèn)真觀察這張統(tǒng)計(jì)圖都有什么？與以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？一個(gè)格表示5個(gè)單位。2師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個(gè)單位？3師：在統(tǒng)計(jì)圖中，“編織”一項(xiàng)應(yīng)怎樣表示？ 4你是怎樣繪制的？5以下幾項(xiàng)請(qǐng)大家自己動(dòng)手畫出來(lái)，你們會(huì)嗎？（獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)看看同桌的同學(xué)是怎樣做的？你要向他學(xué)習(xí)什么？）6指名匯報(bào)。（生口述，師課件演示。）7認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：（1）全班共有（   ）件小制作。（2）（ &#

5、160; ）類的小制作最多。（3） 布貼類比編織類多（   ）件。8你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？（板書：學(xué)生提出的問題。）9如果花籃做了12件，在圖中應(yīng)怎樣表示？（討論匯報(bào)）如果是14 件，怎么表示？（課件演示。）10如果咱們班小制作統(tǒng)計(jì)結(jié)果如果是這樣，你認(rèn)為，每格代表幾合適？四年級(jí)（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目編織布貼花籃其他件數(shù)4060301011師小結(jié)：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計(jì)圖。（出示1個(gè)格表示100、200、500個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖和省略下邊數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖）它們的應(yīng)用也說(shuō)明了一幅圖是用一格表示多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻艽笞饔?，能幫我們了?/p>

6、許多事情，解決很多問題。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖的不同之處此圖中一個(gè)方格表示5個(gè)單位。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的具體數(shù)據(jù)，自主探索，通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到：用一個(gè)方格表示5個(gè)單位比較方便。且用一個(gè)方格表示多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自己完成這張統(tǒng)計(jì)圖就不成問題了。課堂上生生間的交流學(xué)習(xí)是最有益的同伴互助，課堂上學(xué)生可以最快捷的找到自己的問題，獲取最直接的、最一手的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生自己想一想、互相說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)筆涂一涂得出解決問題的方法，使學(xué)生掌握了不是整五、整十的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中表示的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，而不是結(jié)果，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，比讓學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”更為重要。學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)親自發(fā)現(xiàn)、探索，掌握的知識(shí)，才能成為自己的真知識(shí)。鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)1 說(shuō)出下列條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示的大小和直條表示的多少。2根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表，按要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）每格代表（      ）比較合適，請(qǐng)標(biāo)注并完成統(tǒng)計(jì)圖。（2）育興小學(xué)有（       ）名同學(xué)參加興趣小組。（3）你還能提什么數(shù)學(xué)問題，提問并解