第三課時 (2)

1、執(zhí)教學科數學班級日期冊數第七冊單元第七單元內容條形統(tǒng)計圖課時第三課時教學目標1、認識繪制以一當五（以一當多）的統(tǒng)計圖的必要性，會繪制不足一格來表示統(tǒng)計結果的統(tǒng)計圖能，將收集、整理的有關數據用統(tǒng)計圖表示，能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關問題。2、通過學生對身邊事物進行調查，收集、整理有關數據  和游戲活動，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。3、培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。教學重點：認識以一當五的必要性，并會用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果，能根據統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關問題。教學難點：碰到要表示

2、的數量不能用整格表示時，會用不足一格來表示。制定依據1. 教材分析本單元的教材內容包括：認識條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示數據和對條形統(tǒng)計圖的數據分析。通過前面的學習，學生已經認識了用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計表提出問題并加以解決，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元是在學生已有的知識基礎上，進一步認識條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析，進一步認識統(tǒng)計圖的作用，體會統(tǒng)計的意義。2.學生分析1、學生在能夠將已知數據轉化為統(tǒng)計表的基礎上，進行條形統(tǒng)計圖的繪制。2、在前面的統(tǒng)計知識教學中，學生已經有了對統(tǒng)計數據進行分析的經驗。教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己提出問題，獲得信息并根據

3、信息提出合理的建議。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入 放暑假時，學校開展了爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，同學們利用廢舊物品做了許多小制作，開學后，同學們紛紛交來了自己的作品，老師對大家上交作品的情況進行了調查，記錄了各種小制作的件數。1認真觀察這張表，調查了幾類小制作？2每類中有幾個“正”字，表示的是幾？3師：你能把老師調查的結果填入統(tǒng)計表中嗎？ 四（2）班小制作件數統(tǒng)計表（1）誰來說說這張統(tǒng)計表統(tǒng)計的是什么內容？ （2）師：你們能不能根據這張統(tǒng)計表繪制成統(tǒng)計圖？注重讓學生體驗學習的是生活中的數學，學習的是有用的數學。在教學過程中結合生活中的實際，可以讓學生感受到數學知識就在我

4、們的身邊，在學習過程中產生親切感。設計貼近學生生活實際、符合學生年齡特點的內容，可以激發(fā)學生學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生學習的主動性。自主探究，學習新知1師：大家認真觀察這張統(tǒng)計圖都有什么？與以前學的統(tǒng)計圖有什么不同？一個格表示5個單位。2師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個單位？3師：在統(tǒng)計圖中，“編織”一項應怎樣表示？ 4你是怎樣繪制的？5以下幾項請大家自己動手畫出來，你們會嗎？（獨立完成，做得快的同學看看同桌的同學是怎樣做的？你要向他學習什么？）6指名匯報。（生口述，師課件演示。）7認真觀察統(tǒng)計圖，回答問題：（1）全班共有（   ）件小制作。（2）（ &#

5、160; ）類的小制作最多。（3） 布貼類比編織類多（   ）件。8你還能根據統(tǒng)計圖提出什么問題？（板書：學生提出的問題。）9如果花籃做了12件，在圖中應怎樣表示？（討論匯報）如果是14 件，怎么表示？（課件演示。）10如果咱們班小制作統(tǒng)計結果如果是這樣，你認為，每格代表幾合適？四年級（2）班小制作件數統(tǒng)計表項目編織布貼花籃其他件數4060301011師小結：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計圖。（出示1個格表示100、200、500個單位的統(tǒng)計圖和省略下邊數據的統(tǒng)計圖）它們的應用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據實際需要而定的。統(tǒng)計在我們日常生活中有很大作用，能幫我們了解

6、許多事情，解決很多問題。在學生充分觀察的基礎上，引導學生找出與以前學過的統(tǒng)計圖的不同之處此圖中一個方格表示5個單位。鼓勵學生結合統(tǒng)計表中的具體數據，自主探索，通過討論認識到：用一個方格表示5個單位比較方便。且用一個方格表示多少，是根據實際需要而定的。從而加深了學生對所學知識的理解。在此基礎上，學生自己完成這張統(tǒng)計圖就不成問題了。課堂上生生間的交流學習是最有益的同伴互助，課堂上學生可以最快捷的找到自己的問題，獲取最直接的、最一手的幫助。鼓勵學生自己想一想、互相說一說、動筆涂一涂得出解決問題的方法，使學生掌握了不是整五、整十的數量在統(tǒng)計圖中表示的方法，突出了重點、突破了難點。學習是一種過程，而不是結果，讓學生“學會如何學習”，比讓學生“學會什么”更為重要。學習者充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過親自發(fā)現、探索，掌握的知識，才能成為自己的真知識。鞏固練習，提高認識1 說出下列條形統(tǒng)計圖中一格表示的大小和直條表示的多少。2根據育興小學各興趣小組人數情況統(tǒng)計表，按要求繪制條形統(tǒng)計圖。（1）每格代表（      ）比較合適，請標注并完成統(tǒng)計圖。（2）育興小學有（       ）名同學參加興趣小組。（3）你還能提什么數學問題，提問并解