蝸牛與黃鸝鳥

1、蝸牛與黃鸝鳥教學設計與反思 課題：人教版小學二年級音樂（上冊）第七章蝸牛與黃鸝鳥 科目：小學音樂 教學對象：二年級學生 課時：1課時 提供者：單位： 一、教學內容分析 蝸牛與黃鸝鳥是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲音樂形象天真純樸富有生活氣息，同時也歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。 二、教學目標 教學目標 一、知識與技能：1、用輕快、活潑的情緒演唱蝸牛與黃鸝鳥 2、掌握帶有八分休止符的節(jié)奏型。 二、過程與方法：欣賞、體驗、模仿、探究、合作、創(chuàng)編。 三、情感、

2、態(tài)度、價值觀 1學習蝸牛不畏艱難，執(zhí)著追求目標的頑強精神，不學黃鶯鳥自以為是，以自己的長處取笑別人的短處。2了解寶島臺灣，增強熱愛祖國情懷。  三、學習者特征分析農村的學生學生接觸音樂的機會相對較少，音樂基礎知道較薄弱，在節(jié)奏、模唱等方面較為欠缺，容易跑調，希望通過自己的教學能有所改善。   四、教學策略選擇與設計 五、教學重點及難點教學重點：指導學生用輕快、有彈性的聲音演唱蝸牛與黃鸝鳥。 教學難點：1、曲中附點八分音符時值得掌握切分著時值得掌握。2、曲中5 56處換氣和節(jié)奏的準確。 六、教學過程教師活動  

3、60;    學 生活 動設計意圖 1、教師模仿蝸牛的腳 步，示范拍出三條節(jié)奏。2、重點教學ox 的節(jié) 奏，休止處入手。3、教師示范演唱歌曲。4、教學歌曲 5、組織學生表演歌曲1、模仿蝸牛走路。 2、輕哼輕打節(jié)奏。 3、跟唱歌去。 4、表演歌曲。 通過歌曲學唱與歌曲表演相結合，使學生熟悉了歌曲的旋律、感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。            &

4、#160;七、教學評價設計 1、音準方面予以評價。 2、準確把握節(jié)奏方面予以評價。 3、歌唱表演歌曲方面予以評價。八、板書設計 蝸牛與黃鸝鳥 活潑、輕快九教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：一、合作需要務實在學生們進行所謂的討論中，其實我就覺得有些難熬了。教學環(huán)節(jié)本身的安排是想給學生一個人本的回歸，凸現(xiàn)合作的教學功效，但由于我在執(zhí)教中的“過場式”教學態(tài)度，沒有從合作的技術上更進一步的引導，還沒有建立一個真正意義上的合作運行機制，以至于學生的合作指向不明，合作學習的實效被打折了。“教師的教要致力于教師的導”。由于在平時我們尚缺少小組合作的必要的訓練，從小組的配制

5、、小組中角色的任務分配、如何進行傾聽、如何交流等都缺少一些實效性的指導。因此，在課堂上一旦給了學生自主學習的機會，他們卻并不會利用這些機會，而在盲目的哄動中浪費了。“思維從禁錮的囚籠里出來僅僅只是自由，而不是自主，更不用奢談體驗和創(chuàng)新了”。二、教學更需平等由此還該想到，在我們的音樂課上，有許多的時候都是那些所謂的優(yōu)等生在上跳下跳，而大部分學生只是陪襯，我們說教師究竟應該關注誰？是關注優(yōu)秀學生來所謂的好好配合老師熱熱鬧鬧的把課“演完”，還是讓所有的學生都參與其中？很多時候難道我們不都是為了展示那所謂的完美而淡忘了課堂學習的主人嗎？ 讓學生進行創(chuàng)作，進行生生間的合作，發(fā)展想像力，提高合作探究的能力，增強音樂表現(xiàn)的自信這些都不是問題，我們的問題在于具體的操作中學生有沒有機會真正的參與?！绑w驗與發(fā)現(xiàn)”“合作與探究”可以成為教學的風景、生命的亮點，也可以因為我們的淡漠而使教學合作成為 “沒有生命的道具”。 三、教學應有點撥當學生在合作探究學習中有了明確的目標，有了適合自己的學習方向后，他們會在不經意間迸發(fā)出無盡的學習能量。當然，在這里我覺得要讓學生能積極的去探究，會有效的合作，關鍵還在于教師的正確導引。只有在教學中建立一套規(guī)范科