軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計

1、軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容（一）知識點：知道對稱軸；知道軸對稱圖形；學(xué)會判斷軸對稱圖形（二）重點難點關(guān)鍵點：重點：學(xué)生認識軸對稱圖形，學(xué)會判斷軸對稱圖形。難點：尋找軸對稱圖形的對稱軸，對圖形進行對折，完全重合判斷軸對稱圖形。關(guān)鍵點：用接近學(xué)生生活經(jīng)驗的教具引導(dǎo)學(xué)生認識軸對稱，學(xué)生動手折一折等活動，感知軸對稱圖形的特征。（三）教材源點：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元圖形的運動（一）第一課時2.教學(xué)目標（一）知識性目標第一，在教師的組織與引導(dǎo)下，學(xué)生知道對折以后，兩邊能夠完全重合的叫做軸對稱圖形。第二，在教師的組織與引導(dǎo)下，學(xué)生知道軸對稱圖形的對稱軸。第三。在教室的組織與引導(dǎo)下

2、，學(xué)生學(xué)會對日常生活中的圖形進行軸對稱圖形的判斷。（2） 過程性目標第一，在教師的組織與引導(dǎo)下，同學(xué)通過對圖形的對折、剪一剪等活動，掌握軸對稱圖形的特征。第二，在教師的組織與引導(dǎo)下，同學(xué)通過折一折、觀察、探究等活動，鍛煉觀察、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能了和創(chuàng)新意識。第三，在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)下，通過說一說生活中的軸對稱圖形，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在生活中，通過認識生活中有趣的對稱現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3. 學(xué)生情況學(xué)生雖然在之前并沒有認識過軸對稱圖形，由于學(xué)生在美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過剪紙片，生活中也存在大量的對稱現(xiàn)象，學(xué)生對此并不陌生。所以教學(xué)時應(yīng)利用這些經(jīng)驗，比如讓學(xué)生回想剪紙片的過程等，為后

3、面將剪紙片過程進行數(shù)學(xué)化處理做好鋪墊。低年級的學(xué)生以無意注意為主，課堂上多一些動手活動，可以集中學(xué)生的注意力。2、 教學(xué)過程（1） 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)對稱1. 出示圖片。2. 對圖片進行分類，說一說分類標準。（2） 探究對稱，建立模型1. 折一折，認識軸對稱圖形。（1） 學(xué)生上臺演示圖形的對稱。（2） 學(xué)生復(fù)述臺上學(xué)生演示對稱的過程，老師強調(diào)對折，完全重合。（板書：對折 完全重合）（3） 老師述說沿著一條直線對折后，兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。（板書）2. 說一說，生活中的軸對稱圖形（1） 學(xué)生舉手說一說生活中的軸對稱圖形。（2） 同桌互相說一說生活中或者課堂上的軸對稱圖形。3. 折一折，認識對稱軸（1） 詢問學(xué)生剛才的圖形還可以沿著其它直線進行對折，使得兩邊完全重合。（2） 老師引出這條直線叫做對稱軸。（邊畫邊板書軸對稱）（3） 老師強調(diào)畫對稱軸時要用虛線。4. 指一指，學(xué)過圖形的對稱軸（1） 分別出示正方形、長方形、平行四邊形和三角形。（學(xué)生拿出學(xué)具）（2） 讓學(xué)生指出對稱軸。（3） 引導(dǎo)學(xué)生指出不一樣的對稱軸。5. 剪一剪，探索快速剪出軸對稱圖形的方法。（1） 讓學(xué)生剪出一個簡單的軸對稱圖形。（2） 展示學(xué)生的作品。（3） 詢問學(xué)生是怎么剪的？（4） 比較哪種方法最好。（3） 解釋應(yīng)用，鞏固拓展1. 判斷，哪些圖形是軸對稱圖形。2. 找一找，圖形的對稱