雷雨教學設計

1、雷雨教學設計1、 相關知識積累1、 戲劇 戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手法塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。 沖突(基本要素)，矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突。 臺詞，是劇中人物的語言。人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等。 舞臺說明，是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意點的敘述和描寫的語言。劇本：是文學作品的一種體裁。是戲劇藝術創(chuàng)作的基礎。

2、 劇本的組成：主要由人物對話（或唱詞）和舞臺說明組成。 劇本的通稱：腳本或演出本（臺本）。2、 曹禺中國的莎士比亞 曹禺 （1910一1996）原名萬家寶。祖籍湖北，生于天津一個封建官僚家庭。 曹禺是我國現(xiàn)代著名劇作家，一生著作頗多，主要著作有：雷雨日出原野北京人3、 雷雨“當年海上驚雷雨?！?茅盾 “雷雨是一部不但可以演，也可以讀的作品?！?巴金預習檢測，整體感知：1、 展示學生繪制的人物關系圖并理清故事情節(jié)與矛盾2、 談談你對倆人（周樸園和魯侍萍）的印象2、 討論探究1、討論：周樸園還愛侍萍嗎？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀念僅僅是一場表演？請說明你的理由。相關提示

3、：前后對比（一片深情與無情冷酷） （周樸園是會懷念侍萍的。侍萍年輕時聰慧美麗，性格溫馴、善良，也很能干，他確曾“愛”過她；況且他自和侍萍分別后，結過兩次婚，第一次是個闊家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。兩次婚姻都不如意。他也花天酒地放蕩過，但是從來也沒有嘗到過什么是幸福。因而難免懷念起過去和侍萍度過的快樂時光。在這種情況下，他對侍萍的懷念便成為他經(jīng)常咀嚼的一種情感了。 但話又說回來，他畢竟還是一個唯利是圖的剝削階級分子。因此，當活著的侍萍一旦站在他面前時，他首先考慮的是將會破壞他現(xiàn)在家庭的“圓滿”和“平靜”，將使自己的名譽、地位受到威脅。他對侍萍的無情態(tài)度，正是作者成功的現(xiàn)實主義的表現(xiàn)。因為懷

4、念的畢竟不是眼前的“魯媽”，而是他年輕時的戀人，是那個年輕貌美、知書達理、賢淑體貼的“梅小姐”，是已經(jīng)投河自盡而不會對他構成威脅的“梅小姐”。從這個角度講，他的懷念又是虛偽的。所以當他與侍萍再次相逢時，他則如好龍之葉公見到了真龍一樣唯恐躲之不及，就更多地表現(xiàn)了他的自私與虛偽。 但即使是在這個時候，他對侍萍也并不是毫無情義的。他先是準備給侍萍一筆錢養(yǎng)老；這一行動被侍萍義正辭嚴地否定后，他又主動地簽好“一張五千塊錢的支票”給侍萍；當支票也被侍萍“固執(zhí)地”撕掉以后，他還是預備背地里給侍萍郵寄“兩萬塊錢”。他的這些行動雖然也“暴露了他金錢萬能”、妄圖以金錢“息事寧人”的卑鄙靈魂，但其間又何嘗沒有“彌補

5、”一下他過去的“罪過”的因素在內呢？最后，當侍萍又一次出現(xiàn)在周家時，周樸園果斷地要萍兒承認她是生母，他也無法考慮這將給自己聲譽地位帶來如何的影響了。這些，都顯示出了這一形象的豐富性和真實性。 可以說，周樸園對侍萍的懷念 “是真實的，絕對真實的”（曹禺語） 。他懷念侍萍的一些舉動，并不完全是自作多情的矯情，也多少反映了人物的真實情感；也并不完全是“以此來自欺欺人”的假象，倒是在很大程度上帶有了一種對于自己“做了一件于心不忍的事”而進行自責的情緒。 周樸園的思想感情是復雜的。我們既不能因他見到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私、冷酷。他的思想行動的變化，正是他“這一個”人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。）2、人物形象認識與總結周樸園：專橫冷酷、道貌岸然、虛偽自私、貪婪殘暴魯侍萍：勤勞、善良、受苦、有尊嚴、不甘心而又不得不屈服于命運的下層勞動人民。3、 語言賞析“在戲劇中，能把個人的性格