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1、、 Z務(wù)農(nóng)育課容你準(zhǔn)實驗教科書YUWEN三年級上冊“這條小魚在乎”教材分析文章以這位先生的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了那個迥異于成人的童心世界,喚起我們對生命的關(guān)愛,小中見大,意蘊深廣。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字,借助字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語, 抄寫課文中喜歡的詞語, 養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。2、抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容,感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛?!具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】能夠用自己的話復(fù)述這個故事。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過朗讀,并聯(lián)系上下文理解重點詞句?!窘虒W(xué)難點】
2、理解課文內(nèi)容,體會小男孩的愛心。教學(xué)目標(biāo)1、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。2、搜集關(guān)愛生命的小故事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、一個暴風(fēng)雨后的早晨,在一望無際的沙灘上,成百上千條小魚被困在一個淺水洼里, 眼看著水一點點滲光,一條條小魚危在旦夕??粗饲榇司埃瑢W(xué)們,你們會怎么做?這節(jié)課老師和大家一起來讀一個感人的故事,名字叫這條小魚在乎。(板書課題,指名讀課題。)二、初讀感知1、說說課文主要寫了什么一件什么事?(誰在什么時間什么地方做了什么)2、出示自探提示:請同學(xué)們帶著這兩個問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,圈畫出與問題相關(guān)的語句,并試著有感情地讀一讀。三、解疑合探(一)小組交流小組內(nèi)展
3、示自己的自探成果,要互相傾聽、糾正和補充。(二)班級交流(1 )體會困在淺水洼里小魚的危險處境。1、課題中 這條小魚”指的是哪兒的小魚?小魚現(xiàn)在情況怎樣呢?文中是怎么寫的?它們被困在淺水洼里,盡管大海近在咫尺,卻回不去了。用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,這些小魚就會干死。2、 同學(xué)們,老師在讀這段話的時候發(fā)現(xiàn)了一個四字成語,誰能幫助老師提醒大家?近 在咫尺” 請同學(xué)們觀察這個 咫”字,你發(fā)現(xiàn)它是由哪兩個字組成的?(對,由 尺”和 只”組成,咫”是個形聲字。丨 那請同學(xué)們猜猜 咫尺”這個詞語是什么意思呢?咫尺”就是形容距離很近。那 近在咫尺”的意思就是川川 請同學(xué)們觀察屏幕上
4、的圖片,(相機出示課件中的圖片),你認(rèn)為被困在淺水洼里的小魚離哪兒近在咫尺呢 ?大海就是小魚的家,也可以說小魚離什么近在咫尺”?(指名回答) 有了家,就有了幸福生活,就有了生的希望,也可以說小魚離什么近在咫尺? (指名回答,回答時把話說完整) 是呀,這些小魚離生的希望近在咫尺, 讓我們一起把近在咫尺”這個詞語送回這幾句 話,齊讀。3、 請同學(xué)們再用心讀一讀這幾句話,邊讀邊展開想象,你好像看到了什么?聽到了什么?4、是呀,眼看大海近在咫尺,可就是回不去。被困在淺水洼里的小魚多么著急呀!你可 以把這句話再讀一讀嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出困在淺水洼里的小魚的著急,讀出小魚危在旦夕, 讀出小魚急切盼望能回到大
5、海的懷抱 川川)(2)體會小男孩救小魚的執(zhí)著行為。1、那文中的小男孩是怎么做的呢?讀出文中描寫小男孩救小魚的句子。屏幕出示:他邊走邊看,不停地在每個水洼旁彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮?_ 海。交流要點:小男孩在拯救小魚的生命。 圈畫出有關(guān)動詞:走、看、彎、撿、扔。 你從中體會到什么?(抓住邊走邊看”、不?!庇昧Α钡汝P(guān)鍵詞語)2、個性化誦讀。同學(xué)們,從這些帶下劃線的詞語中,我們感受到小男孩救小魚時多認(rèn)真,多費力,多細(xì)心呀,誰愿意讀讀這句話。(指名讀,學(xué)生互動評價)你能把這種感受通過讀表達出來嗎? 為什么要這樣讀呢?請同學(xué)們帶著自己的感受齊讀。(3)感悟小男孩對生命的關(guān)愛。1、角色
6、體驗,個性解讀 小魚在乎什么? ”同學(xué)們,小男孩的善良此刻在我們的眼里格外的美麗,他的行為也觸動了文中這位先 生的心。假如我就是這位先生,你是文中的小男孩,我不禁想問:孩子,淺水洼里有成百上千條小魚,你是救不過來的。你知道嗎?”那你為什么還要救呢? ”(指名回答)你這樣做誰在乎呢?”(引導(dǎo)學(xué)生個性回答)2、 同學(xué)們,這樣做誰在乎呢?讓我們一起用心來回答一一 這條小魚在乎! ”這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條 :那么,你認(rèn)為淺水洼里的小魚都在乎什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生個性化回答)3、多角度指導(dǎo)朗讀,體會小男孩對生命的關(guān)愛與善待。(1)引讀:成百上千的小魚憑小男孩一個人的力量是撿不完的
7、,但他還是盡力地?fù)熘?,扔著。?為他知道他不是憑著一時的好奇在玩一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項神圣的使命。因為他知 道(2) 同學(xué)們,小男孩在乎的僅僅是一條小魚嗎?通過你的讀,告訴大家一一還有這一 條,這一條,這一條川川成百上千的小魚他都在乎,因為他知道一一還有這一條,這一條,這一條 川川(3)小結(jié):魚兒在乎自己的生命,小男孩也在乎魚兒的生命,所以他才會用自己的實際行動去關(guān) 愛每一個小生命,善待每一個小生命,(板書關(guān)愛生命、善待生命)4、 同學(xué)們,你認(rèn)為這位先生聽了小男孩的話后,又會怎么做呢?(個性化回答J孩子,我們都認(rèn)為這位先生也會去救淺水洼里小魚,因為我們也知道一一5、因為愛,小男孩會用心關(guān)愛和善待每一條小生命,那么在生活中你有沒有關(guān)心、幫 助過其他小生命呢?(指名講述)四、審視文本,質(zhì)疑再探1、課文學(xué)到這里,課前提出的問題解決了嗎?2、學(xué)問學(xué)問”有學(xué)就有問,誰還有不懂的問題?引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,自主解疑。五、運用拓展1、同學(xué)們,小男孩的善意舉動給了小魚第二次生命,獲救的小魚回到了大海里。瞧,他們多激動多快活?。。ǔ鍪緢D片并放音樂)此時,如果你就是其中一條獲救的小魚,會對小男孩說些什么呢?2、師小結(jié):生活中的一
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