《“這條小魚在乎!”》

1、、 Z務(wù)農(nóng)育課容你準(zhǔn)實驗教科書YUWEN三年級上冊“這條小魚在乎”教材分析文章以這位先生的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了那個迥異于成人的童心世界，喚起我們對生命的關(guān)愛，小中見大，意蘊深廣。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，借助字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語， 抄寫課文中喜歡的詞語, 養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。2、抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛?！具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】能夠用自己的話復(fù)述這個故事。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點詞句?！窘虒W(xué)難點】

2、理解課文內(nèi)容，體會小男孩的愛心。教學(xué)目標(biāo)1、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。2、搜集關(guān)愛生命的小故事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、一個暴風(fēng)雨后的早晨，在一望無際的沙灘上，成百上千條小魚被困在一個淺水洼里， 眼看著水一點點滲光，一條條小魚危在旦夕?？粗饲榇司埃瑢W(xué)們，你們會怎么做？這節(jié)課老師和大家一起來讀一個感人的故事，名字叫這條小魚在乎。（板書課題，指名讀課題。）二、初讀感知1、說說課文主要寫了什么一件什么事？（誰在什么時間什么地方做了什么）2、出示自探提示：請同學(xué)們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，圈畫出與問題相關(guān)的語句，并試著有感情地讀一讀。三、解疑合探（一）小組交流小組內(nèi)展

3、示自己的自探成果，要互相傾聽、糾正和補充。（二）班級交流（1 ）體會困在淺水洼里小魚的危險處境。1、課題中 這條小魚”指的是哪兒的小魚？小魚現(xiàn)在情況怎樣呢？文中是怎么寫的？它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會干死。2、 同學(xué)們，老師在讀這段話的時候發(fā)現(xiàn)了一個四字成語，誰能幫助老師提醒大家？近 在咫尺” 請同學(xué)們觀察這個 咫”字，你發(fā)現(xiàn)它是由哪兩個字組成的？（對，由 尺”和 只”組成，咫”是個形聲字。丨 那請同學(xué)們猜猜 咫尺”這個詞語是什么意思呢？咫尺”就是形容距離很近。那 近在咫尺”的意思就是川川 請同學(xué)們觀察屏幕上

4、的圖片，（相機出示課件中的圖片），你認(rèn)為被困在淺水洼里的小魚離哪兒近在咫尺呢 ？大海就是小魚的家，也可以說小魚離什么近在咫尺”？（指名回答） 有了家，就有了幸福生活，就有了生的希望，也可以說小魚離什么近在咫尺？ （指名回答，回答時把話說完整） 是呀，這些小魚離生的希望近在咫尺， 讓我們一起把近在咫尺”這個詞語送回這幾句 話，齊讀。3、 請同學(xué)們再用心讀一讀這幾句話，邊讀邊展開想象，你好像看到了什么？聽到了什么？4、是呀，眼看大海近在咫尺，可就是回不去。被困在淺水洼里的小魚多么著急呀！你可 以把這句話再讀一讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出困在淺水洼里的小魚的著急，讀出小魚危在旦夕， 讀出小魚急切盼望能回到大

5、海的懷抱 川川）（2）體會小男孩救小魚的執(zhí)著行為。1、那文中的小男孩是怎么做的呢？讀出文中描寫小男孩救小魚的句子。屏幕出示：他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮?_ 海。交流要點：小男孩在拯救小魚的生命。 圈畫出有關(guān)動詞：走、看、彎、撿、扔。 你從中體會到什么？（抓住邊走邊看”、不?！庇昧Α钡汝P(guān)鍵詞語）2、個性化誦讀。同學(xué)們，從這些帶下劃線的詞語中，我們感受到小男孩救小魚時多認(rèn)真，多費力，多細(xì)心呀，誰愿意讀讀這句話。（指名讀，學(xué)生互動評價）你能把這種感受通過讀表達出來嗎？ 為什么要這樣讀呢？請同學(xué)們帶著自己的感受齊讀。（3）感悟小男孩對生命的關(guān)愛。1、角色

6、體驗，個性解讀 小魚在乎什么？ ”同學(xué)們，小男孩的善良此刻在我們的眼里格外的美麗，他的行為也觸動了文中這位先 生的心。假如我就是這位先生，你是文中的小男孩，我不禁想問：孩子，淺水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。你知道嗎？”那你為什么還要救呢？ ”（指名回答）你這樣做誰在乎呢？”（引導(dǎo)學(xué)生個性回答）2、 同學(xué)們，這樣做誰在乎呢？讓我們一起用心來回答一一 這條小魚在乎！ ”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 :那么，你認(rèn)為淺水洼里的小魚都在乎什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生個性化回答）3、多角度指導(dǎo)朗讀，體會小男孩對生命的關(guān)愛與善待。（1）引讀：成百上千的小魚憑小男孩一個人的力量是撿不完的

7、，但他還是盡力地?fù)熘?，扔著。?為他知道他不是憑著一時的好奇在玩一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項神圣的使命。因為他知 道（2） 同學(xué)們，小男孩在乎的僅僅是一條小魚嗎？通過你的讀，告訴大家一一還有這一 條，這一條，這一條川川成百上千的小魚他都在乎，因為他知道一一還有這一條，這一條，這一條 川川（3）小結(jié)：魚兒在乎自己的生命，小男孩也在乎魚兒的生命，所以他才會用自己的實際行動去關(guān) 愛每一個小生命，善待每一個小生命，（板書關(guān)愛生命、善待生命）4、 同學(xué)們，你認(rèn)為這位先生聽了小男孩的話后，又會怎么做呢？（個性化回答J孩子，我們都認(rèn)為這位先生也會去救淺水洼里小魚，因為我們也知道一一5、因為愛，小男孩會用心關(guān)愛和善待每一條小生命，那么在生活中你有沒有關(guān)心、幫 助過其他小生命呢？（指名講述）四、審視文本，質(zhì)疑再探1、課文學(xué)到這里，課前提出的問題解決了嗎？2、學(xué)問學(xué)問”有學(xué)就有問，誰還有不懂的問題？引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，自主解疑。五、運用拓展1、同學(xué)們，小男孩的善意舉動給了小魚第二次生命，獲救的小魚回到了大海里。瞧，他們多激動多快活?。。ǔ鍪緢D片并放音樂）此時，如果你就是其中一條獲救的小魚，會對小男孩說些什么呢？2、師小結(jié)：生活中的一