認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊描述

1、認(rèn)知實(shí)習(xí) 模塊描述模塊名稱認(rèn)知實(shí)習(xí)（Cognitive Ttraining）模塊編號M023140模塊類型專業(yè)實(shí)踐模塊適用專業(yè)環(huán)境工程模塊簡介本課程是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)完前兩年的大學(xué)基礎(chǔ)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課后，為了讓學(xué)生能夠走出校園、深入社會和了解專業(yè)和企業(yè)實(shí)際需求而開設(shè)的一門應(yīng)用實(shí)踐性課程。是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要途徑。通過實(shí)際現(xiàn)場專業(yè)環(huán)境的熏陶和鍛煉，為下一階段學(xué)習(xí)專業(yè)知識增加感性認(rèn)識，提高對專業(yè)知識的理解能力。時(shí)間上是第五學(xué)期。教學(xué)目標(biāo)通過認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，加深對所學(xué)過知識的理解，使已學(xué)過的理論知識與實(shí)際相結(jié)合；初步了解環(huán)境污染防治、環(huán)境管理的

2、基本情況，增強(qiáng)專業(yè)感性認(rèn)識，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。預(yù)備知識物理及化學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境生物基礎(chǔ)模塊負(fù) 責(zé) 人葉勁松歸屬單位環(huán)境工程教研室執(zhí)行學(xué)期第5學(xué)期學(xué) 分18學(xué)習(xí)總量學(xué)習(xí)總量：504學(xué)時(shí)其中：實(shí) 踐：288學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)：216學(xué)時(shí)考核方式根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)心得、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)（實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、考勤情況等），并結(jié)合各階段的考查成績按五級記分制（即優(yōu)、良、中、及格和不及格）評定成績。模塊建立或更新時(shí)間2014.6教學(xué)組織理論教學(xué)環(huán)節(jié)周學(xué)時(shí)學(xué) 分教 師能力培養(yǎng)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和環(huán)境要求教學(xué)方法：教師根據(jù)實(shí)際填寫環(huán)境要求：教師根據(jù)實(shí)際

3、填寫參考資料實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)周學(xué)時(shí)12周學(xué) 分18教 師俞志敏、吳克、金杰、岳梅、陳向明、劉斌、劉盛萍、葉勁松能力培養(yǎng)要求學(xué)會融入社會，學(xué)會與人溝通；初步認(rèn)識專業(yè)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)過程或工作流程，了解企業(yè)管理運(yùn)作方式和生產(chǎn)運(yùn)作過程；在實(shí)踐中認(rèn)識了解社會；了解安全生產(chǎn)的基本知識，包括人身安全、工廠設(shè)備的安全操作知識，樹立安全生產(chǎn)與規(guī)范操作觀念；了解了解環(huán)境污染防治、環(huán)境管理的基本情況，初步學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐或工作實(shí)踐相結(jié)合的方法，對今后可能將要從事的工作有初步認(rèn)識。并為后續(xù)課程學(xué)習(xí)以及今后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法和環(huán)境要求教學(xué)方法： 案例討論法，閱讀法，基

4、于問題學(xué)習(xí)法， 互動法環(huán)境要求：校外實(shí)習(xí)基地參考資料1張濤,刁宗廣. 應(yīng)用型本科專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)運(yùn)行模式研究以合肥學(xué)院旅游管理本科專業(yè)為例J. 科教文匯(中旬刊),2010,06:38+50.2葉勁松. 環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角J. 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,02:84-86.3劉建明,劉慶海. 崗位認(rèn)知實(shí)習(xí):高職實(shí)習(xí)模式的探索與創(chuàng)新J. 學(xué)理論,2011,16:205-206.4彭凌. 高校食品類專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的教學(xué)模式改革與探索J. 西南科技大學(xué)高教研究,2013,02:52-53+65. 自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)216能力培養(yǎng)要求培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立調(diào)研的能力學(xué)習(xí)任務(wù)查閱專業(yè)資料，書寫調(diào)研或心得報(bào)告等考核方式提交心得報(bào)告 和面試等，五級制評定參考資料1張濤,刁宗廣. 應(yīng)用型本科專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)運(yùn)行模式研究以合肥學(xué)院旅游管理本科專業(yè)為例J. 科教文匯(中旬刊),2010,06:38+50.2葉勁松. 環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角J. 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,02:84-86.3劉建明,劉慶海. 崗位認(rèn)知實(shí)習(xí):高職實(shí)習(xí)模式的探索與創(chuàng)新J. 學(xué)理論,2011,