角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 (2)

1、人教版二年級上冊“角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計樟樹第六小學(xué) 樂霞一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)第3839頁例1至例2及相關(guān)內(nèi)容。 二、教材簡析： 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生對單元主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中無處不在，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識角的興趣。讓學(xué)生初步感知生活中的角。再通過實踐用一張紙折角操作活動， 逐步形成角的表象，最后再抽象出角的幾何圖形。并通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角，認(rèn)識角的各部分名稱。在制作角的活動中使學(xué)生裝初步感知角的大小與角的兩邊張開

2、程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。教學(xué)中，教師要給每個學(xué)生都有展示自己的機會,特別是讓學(xué)生動手操作,折紙、制角 、畫角等過程，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，以促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會用三角尺畫角。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。四、 教學(xué)重點：認(rèn)識角、正確畫角。 五、教學(xué)難點：初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念。 

3、六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、鐘、圓規(guī)、教師用的三角板、兩根彩色硬紙條七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們熱愛自己的學(xué)校嗎？誰來夸夸自己的學(xué)校？師：今天，老師要帶同學(xué)們走進一個美麗的校園（呈現(xiàn)教材的主題圖）。師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？生：同學(xué)們操場上玩，有的同學(xué)在踢足球，有的同學(xué)在單杠和雙杠上做運動。一名園丁正在用剪刀剪彩小樹，一位老師拿著一個三角板在往教室那邊走等等。（當(dāng)學(xué)生說到踢足球時球門角閃動，說到單杠和雙杠時它們的有角處閃動，說到剪刀，三角板時閃動）。師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在剛才閃動過的角呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角）！師：

4、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？師：這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識它?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識）（二）合作交流，探求新知1、結(jié)合情境，認(rèn)識角師：你們瞧！那位老師的三角板被我借來了。誰上來指一指它的角在哪兒？在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確的指角的方法。師：大家手里都有三角板，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。學(xué)生小組活動并交流。師：看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還帶來了一些物品（出示鐘表和剪刀）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰來指一指點？（學(xué)生涌躍舉手。）將剛才學(xué)生指認(rèn)

5、的物品，用課件呈現(xiàn)出來，并將剛才學(xué)生找出的角用紅色線標(biāo)示角。師：小眼睛亮晶晶，你能說說這些角有什么共同的特征？同桌交流，全班匯報。生1：都有一個圓圓的點。 生2：都有兩條直直的線。 生3：圓圓的點和兩條直直的線連在一起。 師：同桌互相交流一下，能給角的各部分取個名稱嗎？ （學(xué)生同桌交流，然后匯報。）生1：圓圓的點叫頂點。 生2：兩條直直的線叫邊。 師：所有的角都有一個頂點，兩條邊。 并課件演示：先在屏幕上出現(xiàn)一個閃動的亮點，再由這個亮點向不同的方向畫出兩條直直的線，最后標(biāo)出頂點和邊。如下圖：   2、在生

6、活中找角 師：日常生活中，你見過哪些物體的表面上有角？并指出這些角的頂點與邊。（課本39頁的“做一做”的第1題） 全班交流，選代表匯報，酌情講解。3、實際操作，豐富認(rèn)識師：課前，老師給每個人準(zhǔn)備了一個小信封，現(xiàn)在請大家打開信封，看看里面都有什么（注：課前準(zhǔn)備的兩根彩色硬紙條各一個按扣）。師：下面就請大家開動腦筋，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來！學(xué)生做活動角。教師巡視并對有困難的同學(xué)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。師：都做完了嗎？從學(xué)生中拿出兩個大小不一的角。師：這兩個角一樣大嗎？師：要使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢？下面請同桌兩人合作探索一

7、下。學(xué)生合作后組織全班交流，在交流和操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法。師：很好，下面再請同學(xué)們像老師這樣張開活動角（呈現(xiàn)圓規(guī)），然后逐漸合攏活動角，并且認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上使學(xué)生體會角的大小 與兩條邊張開的程度有關(guān)。4、教學(xué)例2畫角師：剛才咱們找到了這么多的角，你們想不想把它畫出來呢？師：現(xiàn)在我們來畫角，同桌交流一下，你認(rèn)為該怎么畫？ （學(xué)生同桌交流后，全班交流。）生1：先畫出一個頂點。 生2：再從這個頂點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線。師：很好！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請你觀察老師是怎樣畫角的。師

8、：先在紙上點一個點（就是畫出一個頂點），再從這個頂點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角。 師：按照剛才的方法，自己能畫出一個角嗎？（課本39頁的“做一做”的第2題） 學(xué)生獨立嘗試，巡視指導(dǎo)，酌情講解。教師挑出有代表性的作品加以展示，并請學(xué)生說說自己畫角的感受，再讓學(xué)生在互評中體會畫的方法，鞏固角的構(gòu)成。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸練習(xí)八的第1、2、3、4、5題。 答案：1、略。 2、第1個和第3個圖形是角，第2個和第4個圖形不是角。 3、第1個圖形有4個角，第2個圖形有3個角，第3個圖形有4個角，第4個圖形有2個角。 4

9、、角的大小也隨著折扇的從合到打開而從小到大變化。 5、略。拓展練習(xí)：1、一個角有（   ）個頂點，（   ）條邊。 2、判斷下面的話是否正確。對的畫“”，錯的畫“×”。角的兩條邊越長，這個角就越大。 用紙折角，折出角的大小，與折的這張紙的大小無關(guān)。 答案：1、1  2   2、×   （四）課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識？師：很好！看來大家的收獲真不??！下面老師給每一個同學(xué)一張小紙條，請你對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)作一個評價：認(rèn)為我真棒的畫上一個笑臉，認(rèn)為還要繼續(xù)努力的在紙條上寫加油?！景鍟O(shè)計】