謝道翔長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)雷鋒小學(xué) 謝道翔教學(xué)目標(biāo)：1、通過有序觀察、實(shí)踐操作、討論辨析等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱，并掌握其特征及長(zhǎng)、寬、高，初步學(xué)會(huì)看立體圖形。2、通過學(xué)生的問題解決發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握面、棱、頂點(diǎn)的特征及其空間位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于棱的認(rèn)識(shí)及分類，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。教具學(xué)具：多媒體課件、長(zhǎng)方體實(shí)物、題單教學(xué)過程：一、疊紙成體、推陳出新1、（出示一摞A4白紙）同學(xué)們請(qǐng)看，這是一摞什么形狀的白紙？2、（師逐步抽出白紙，最后只剩一張）現(xiàn)在呢？3、出現(xiàn)長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方體的爭(zhēng)議4、

2、這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)這一張紙有全新的認(rèn)識(shí)。板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生留下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。】二、循序漸進(jìn)、深入探新（一）、實(shí)例列舉，初步體會(huì)長(zhǎng)方體無處不在5、生活中你在哪里見過長(zhǎng)方體的事物？6、同學(xué)們這樣說下去能說的完嗎？可見長(zhǎng)方體無處不在。老師這也帶了一些。出示課件7、大家看，我們家中的電冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、立柜、林立的高樓大廈。在這里你都能找到長(zhǎng)方體的影子。正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體，才會(huì)使得我們的生活更加富有美感、豐富多彩。（二）、課件演示，直觀展示長(zhǎng)方體的三要素及數(shù)量8、要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，首先必須要知道它各部分的名稱，請(qǐng)大家拿

3、起你帶來的長(zhǎng)方體實(shí)物摸一摸，看看你摸到了它的什么？9、請(qǐng)大家看屏幕上的這兩個(gè)面，他們有怎樣的位置關(guān)系？（課件動(dòng)畫呈現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)面逐漸組成一個(gè)長(zhǎng)方體的過程）（板書：面）10、有幾個(gè)面？11、剛才老師非常認(rèn)真的觀察到他數(shù)的時(shí)候不是亂數(shù)的，而是按照一定的順序來數(shù)的，這樣數(shù)12、你是怎樣看出相交的？13大家都看到了嗎？我們把兩個(gè)面相交產(chǎn)生的邊叫做“棱”。（板書：棱）14、在長(zhǎng)方體中還有這樣的棱嗎？找找看，給你的同桌指一指，說一說。15有幾條棱？16、面和面相交產(chǎn)生了“棱”，那長(zhǎng)方體中的點(diǎn)又是如何產(chǎn)生的呢？17、三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)）18、頂點(diǎn)有幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：充分借助多媒體的應(yīng)用，把長(zhǎng)方體

4、的各部分及組成過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也為下面長(zhǎng)方體特征的教學(xué)展示了講授提綱。同時(shí)結(jié)合著學(xué)生的觸摸長(zhǎng)方體實(shí)物來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)。這樣學(xué)，熔觀察、說話、操作于一爐，教學(xué)內(nèi)容逐次鋪展，感官活動(dòng)不斷豐富，認(rèn)知素材漸次抽象、立體，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)較準(zhǔn)確地掌握這一組系統(tǒng)概念的內(nèi)涵和外延?！浚ㄈ?、變式呈現(xiàn)，辯證理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高19、我們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)逐步深化了，觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架。如果要知道一個(gè)長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量出哪幾條棱就可以呢？20、相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。21、那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各有幾條？22、（變換擺法）現(xiàn)在他的長(zhǎng)、寬、高呢

5、？你有什么發(fā)現(xiàn)？23、通過剛才的研究，我們得出了長(zhǎng)方體這么多的特征，請(qǐng)大家結(jié)合自己手中的長(zhǎng)方體實(shí)物，發(fā)長(zhǎng)方體的特征大聲說給同桌聽。24、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一個(gè)長(zhǎng)方體，然后結(jié)合想象的長(zhǎng)方體，把長(zhǎng)方體的特征小聲的說一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高時(shí)本課的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來組織學(xué)生討論，激活學(xué)生思維，進(jìn)而揭示長(zhǎng)、寬、高的意義。再通過變化擺法使它的長(zhǎng)、寬、高發(fā)生變化，這樣的變與不變，滲透著辯證的思想，學(xué)生通過討論思考，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、寬、高隨著長(zhǎng)方體的位置方位不同而不同，從而較準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、寬、高的內(nèi)涵?！浚ㄋ模?、觀察討論，深入探究長(zhǎng)方體的本質(zhì)特征25

6、、我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體各部分名稱。它還有什么值得我們?nèi)ド钊胙芯康牡胤絾幔?6、好，那就通過觀察你手中的長(zhǎng)方體實(shí)物，用比一比、數(shù)一數(shù)、量一量等方法，相信你們一定可以有更多欣喜的發(fā)現(xiàn)。有信心嗎？別著急，老師還有兩點(diǎn)提示。1、如果在研究中有了新的發(fā)現(xiàn)，別忘記記錄在題單中，到時(shí)候咱們可以進(jìn)行交流；2、如果咱們?cè)谘芯恐杏龅搅死щy請(qǐng)先思考，然后再和你的同伴交流，好嗎？開始生活動(dòng)27、同學(xué)們都在埋頭鉆研，現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享分享。能以你手中的長(zhǎng)方體來說說嗎？28、那這兩個(gè)長(zhǎng)方形有怎樣的位置關(guān)系？29、那這兩個(gè)正方形有怎樣的位置關(guān)系？30、那面的大小有怎樣的關(guān)系呢？31、這里的相同是指什么？總結(jié)：那么長(zhǎng)方

7、體相對(duì)的面有怎樣的特征呢？相對(duì)的面完全相同、相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在操作中觀察、在觀察中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中感悟、在感悟中獲取新知。整個(gè)過程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正成為學(xué)習(xí)上的主人，達(dá)到了不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步掌握學(xué)習(xí)方法的目的，有效地小組合作學(xué)習(xí)，既方便知識(shí)上的互通有無，也體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體主義精神?！浚ㄎ澹?、發(fā)展想象，真切了解長(zhǎng)方體透視圖32、下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體。我不動(dòng)，你也不動(dòng)，你能看到幾個(gè)面，并且是什么形狀的？33、從一個(gè)角度觀察，你最多能看到這個(gè)長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？34、長(zhǎng)方體是有6個(gè)面的，我們?yōu)槭裁粗荒茏疃嗫吹剿?個(gè)面？有的看

8、上去還像平行四邊形？35、所以在畫圖的時(shí)候，只能畫出看得見的3個(gè)面和9條棱。根據(jù)制圖原理，正面畫的是長(zhǎng)方形，上面和右面都要畫成平行四邊形。但他們?nèi)匀淮黹L(zhǎng)方形，還有看不見的3條棱，我們可以用虛線表示出來。（師示范）【設(shè)計(jì)意圖：立體圖形的認(rèn)識(shí)，本身是抽象、枯燥的，本環(huán)節(jié)通過問題的引發(fā)，激起學(xué)生探究的興趣，注重學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)自行得出結(jié)論，這樣既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了他們的想象能力，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！咳?、層次分明，練習(xí)固新1、書31頁第一題2、制作一個(gè)如圖的長(zhǎng)方體框架，至少需要多少厘米長(zhǎng)的木條？3、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是8厘米、寬是7厘米、高是5厘米。棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米A、20B、40C、60D、80你是怎樣想的？【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中力求形式的多樣，不拘泥于課本，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有利于學(xué)生完成從面到體的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！克摹⑹孜埠魬?yīng)，回味憶新36、還記得上課伊始老師給大家出示的那一張紙嗎？是什么形狀的？通過今天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你有明確的答案了嗎？37、其實(shí)我們的進(jìn)步往往就像是這一張紙的厚度，很是微不足道，很是不被人知曉，但這并不代表我們停滯不前，只要腳