《小小的船》課堂評價(jià)案例分析

1、小小的船課堂評價(jià)案例分析教學(xué)目標(biāo):1. 情感' 態(tài)度' 價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2識(shí)字 12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。3. 寫字 6個(gè)；“小”作偏旁的變形。4詞、語' 句學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6. 口語交際一一“老師，請您評評我的字”7. 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧 相處的意識(shí)。2. 用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教學(xué)方法手段：

2、講授、談話' 演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、故事引入1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫 V嫦娥奔 月,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到 了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能 乘宇宙飛船再回到地球上來呢！說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。2. 今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。二、指導(dǎo)看圖1. 示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位 置：小小的船'

3、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文1. 板題，理解課題的寓意。2. 反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1 )自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2 )教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀 的字。(3 )學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4 )指名讀文，眾生評議。(5 )教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6 )齊讀課文。說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生 在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本

4、技能。四、認(rèn)字1. 示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2. 板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?示“彎彎的月兒，比較“彎的月兒”彎？還是'灣彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、 “閃閃的星星、“藍(lán)藍(lán)的天” O說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。3.感情朗讀課文:丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意 嗎？ 一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境 的體驗(yàn)。五、認(rèn)單字1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來

5、了？ 2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？55會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只3. 小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖猜謎語：月說明：“寶寶“形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者' 引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。4. 拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、 商店里' 街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

6、5. 同座互檢生字掌握情況。說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。.游戲：猜猜他是誰？說明：游戲的魅力在于激趣。7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1-播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2. 配樂朗誦，練習(xí)背誦。說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對 詩歌意的理解和體驗(yàn)。3. 丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。4. 大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看 到了什么？說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既

7、有趣又有意義。七、寫字1. 觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難 點(diǎn)。2. 多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3. 余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4. 觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5. 指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6. 學(xué)生練寫生字。說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。7. 口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點(diǎn)所寫的字。說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁

8、丁就 該結(jié)束他的旅行回來了。說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意 義。教學(xué)后記 本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古 詩，小小的船作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感 悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較 好地體現(xiàn)了 “課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng) 性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對 話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng) 設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份

9、參 與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來 說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的 激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游 戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字 情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師 彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一 說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法， 在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活

10、的環(huán)境。如教師啟發(fā)提 問：“平時(shí)你在哪里見過這些字？5,由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說 出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。本課例進(jìn)行了一個(gè)與商果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”=“我”、“小魚”、“鳥兒“、“爸 爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書乃、“游”、“飛”、'坐：摘卞來后，放在盤子里，做成r隹在哪里干什么“的水果 拼盤學(xué)生拼出了 “我在家里看書、“我（爸爸）在河里游、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小魚、爸爸）在天上飛。”、“小 魚（鳥兒）在家里看書。55等充滿了想象力的句子。本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲 透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo) 定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對星星、月亮、天 空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活 動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注