《愛(ài)心與教育》讀后感：做智慧型的班主任

1、愛(ài)心與教育讀后感：做智慧型的班主任愛(ài)心與教育讀后感：做智慧型的班主任讀李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育 ，被李老師的愛(ài)心與耐心感動(dòng)著，更被李老師的教育智慧所折服。一、巧抓時(shí)機(jī)，建設(shè)班級(jí)輿論的智慧健康的班級(jí)輿論可以增強(qiáng)學(xué)生行為的自覺(jué)性，增強(qiáng)教育的力度和說(shuō)服力，對(duì)個(gè)人的不良行為有很好的制約作用，有利于學(xué)生提高辨別是非的能力，形成集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，改正不良的作風(fēng)。李老師在對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育時(shí)，善于抓住一切時(shí)機(jī)促進(jìn)良好班級(jí)輿論的形成。用力老師的話來(lái)說(shuō)，就是“善于巧妙地把自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和批評(píng)轉(zhuǎn)化為集體輿論的褒貶”。萬(wàn)同作弊后李老師沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的批評(píng)、處分，而是不動(dòng)聲色的對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次深入心靈的集

2、體主義教育：先發(fā)動(dòng)同學(xué)們組成“幫助萬(wàn)同小組”幫助腳骨折的萬(wàn)同去看話劇，以及萬(wàn)同平常遇到的困難：像上樓進(jìn)教室、課間上廁所、放學(xué)回家等，全包給“幫助萬(wàn)同小組”了。還號(hào)召其他同學(xué)尋找機(jī)會(huì)隨時(shí)向萬(wàn)同提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓萬(wàn)同感受到班集體的溫暖。安排好這些事，李老師巧妙地把萬(wàn)同的作弊放到影響班級(jí)榮譽(yù)的高度，讓全班同學(xué)每人給萬(wàn)同寫(xiě)一封信談?wù)剬?duì)萬(wàn)同作弊的看法。大家從集體主義的高度，用真誠(chéng)的話語(yǔ)批評(píng)了萬(wàn)通的作弊行為，并勸說(shuō)萬(wàn)同改進(jìn)缺點(diǎn)。通過(guò)這些做法已經(jīng)促進(jìn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)輿論的形成。但是李老師利用此事進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)的活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，在萬(wàn)同傷好后，李老師又組織全班同學(xué)討論關(guān)于萬(wàn)同作弊的處理辦法。同

3、學(xué)發(fā)言非常積極，他們?cè)诎l(fā)言中充分肯定了萬(wàn)同這段時(shí)間的進(jìn)步，也誠(chéng)懇地指出了他還存在的一些不足。絕大多數(shù)同學(xué)都希望再原諒一次萬(wàn)同，不再給他處分，可以看出同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的班級(jí)輿論已初步形成。我們做班主任的都應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師，在看似平常的“小事”中挖掘教育的契機(jī)，促進(jìn)良好班級(jí)輿論的建設(shè)。二、巧用班級(jí)輿論教育“后進(jìn)生”的智慧李老師在教育“后進(jìn)生”時(shí)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是巧妙地利用班級(jí)輿論，使他們揚(yáng)善棄惡，在班級(jí)輿論的軌道上健康的成長(zhǎng)。萬(wàn)同由于脫離了昔日的“兄弟伙”而被“兄弟”們暴打，在這個(gè)可能使萬(wàn)同動(dòng)搖決心的時(shí)刻，李老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給萬(wàn)同寫(xiě)信，安慰萬(wàn)同、鼓

4、勵(lì)萬(wàn)同堅(jiān)決與“兄弟伙”決裂，回到集體中來(lái)。在這種正氣、溫暖的，來(lái)自整個(gè)班集體的真誠(chéng)關(guān)懷中萬(wàn)同堅(jiān)定地回到了班集體中。最讓我佩服的是李老師為了轉(zhuǎn)化萬(wàn)同，提前兩個(gè)月布置期中考試作文題我為萬(wàn)同的進(jìn)步而高興！ 或我為萬(wàn)同的退步而痛心！ ，巧妙地把萬(wàn)同置身于全班同學(xué)的監(jiān)督之中，又讓每一位同學(xué)有意識(shí)的關(guān)注萬(wàn)同的表現(xiàn)。別出心裁的作文題目成功的讓萬(wàn)同的成長(zhǎng)搭上了集體輿論的快車(chē)，使他不得不成長(zhǎng)。每個(gè)“后進(jìn)生”都有向善的一面，只是缺少動(dòng)力。巧妙利用班級(jí)輿論可以給他們改進(jìn)缺點(diǎn)、積極向上的動(dòng)力。三、慧眼看問(wèn)題的智慧在教育學(xué)生的過(guò)程中很多容易被忽視的細(xì)節(jié)都沒(méi)有逃離李老師的思索。經(jīng)常被我們當(dāng)成無(wú)可救藥的、不可改變的“雜癥”

5、，經(jīng)過(guò)李老師的分析都找到了“解藥”。萬(wàn)同上進(jìn)后的一次反復(fù)上英語(yǔ)課時(shí)往同學(xué)生身上貼了一張?zhí)羌?。這種現(xiàn)象在大多數(shù)老師看來(lái)，是很正常的，像萬(wàn)同這樣“頑劣”的學(xué)生能取得那么大的進(jìn)步已經(jīng)很不容易了，這些做小動(dòng)作的毛病是改不了的?？墒抢罾蠋焻s看著這張?zhí)羌埼虺隽舜蟮览恚喝绻蛔屓f(wàn)同在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉悅感，僅靠意志來(lái)維持紀(jì)律是不可能的！萬(wàn)同在當(dāng)學(xué)校“糾察員”期間，對(duì)一位批評(píng)他的初一班主任進(jìn)行了“報(bào)復(fù)行動(dòng)”星期六，學(xué)校沒(méi)有上課，他一人溜進(jìn)學(xué)校，到初一年級(jí)辦公室。一腳把門(mén)踢開(kāi)，進(jìn)去以后，在初一 2 班班主任老師的辦公桌抽屜里亂翻，把幾本書(shū)撕碎了，把墨水瓶砸碎了最后，偷了一支圓珠筆、兩瓶沒(méi)吃完的咖啡和三袋土豆片，揚(yáng)長(zhǎng)而去！遇到這種情況，很多老師都會(huì)對(duì)萬(wàn)同失望的。真是“江山易改，稟性難移”呀，遇到這樣反復(fù)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們中的大多數(shù)都會(huì)放棄，覺(jué)得這樣的學(xué)生無(wú)可救藥。李老師卻對(duì)萬(wàn)同的所有表現(xiàn)進(jìn)行分析，找到了癥結(jié)所在：萬(wàn)同的反復(fù)是因?yàn)槊撾x了班級(jí)輿論的監(jiān)督！教育是個(gè)平凡的事業(yè)，在這平凡的工作中，在平平常常的小事中，李老師總是能智慧的掀起驚天動(dòng)地教育的浪花，凈化學(xué)生的心靈，堅(jiān)定學(xué)生的意志。我