《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題教學(xué)設(shè)計(jì) 周至縣第六中學(xué) 蘆芳俠教材分析本課是生活與哲學(xué)第三單元第七課第二框。本框題設(shè)計(jì)了兩目。第一目，堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：整體與部分的辯證關(guān)系二者相互區(qū)別二者相互聯(lián)系學(xué)習(xí)整體與部分辯證關(guān)系的重要意義；第二目，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：系統(tǒng)的含義系統(tǒng)優(yōu)化的方法的內(nèi)容和意義用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)識(shí)記整體和部分的含義以及系統(tǒng)的含義和基本特征能力目標(biāo)： 運(yùn)用整體與部分系統(tǒng)與要素的關(guān)系以及系統(tǒng)優(yōu)化的方法分析問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義觀念。

2、教學(xué)重難點(diǎn)整體與部分的辯證關(guān)系。掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)讓學(xué)生歸納抽象的道理、應(yīng)用觀點(diǎn)、提升情感態(tài)度價(jià)值觀。2、啟發(fā)式教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在自習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，談自己對(duì)整體與部分關(guān)系的理解。3、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)：合作策劃期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案。教學(xué)過程1、 先用很簡短的一句“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們滿面春光，就知道學(xué)生心情好來點(diǎn)題用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。2、 分析本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去探究本課。第一部分探究整體與部分的關(guān)系導(dǎo)入整體與部分運(yùn)用視頻-奧巴馬訪華導(dǎo)入師：剛才我們看了這段視頻，2014年中國政治生活的一件大事，奧巴馬訪華，美國是世界上

3、最大發(fā)達(dá)國家，中國是世界上最大的發(fā)展中國家，兩國在世界上都起著舉足輕重的作用。師問：大家想想看：世界和中美誰是整體，誰是部分（生答：國是整體，家是部分）師：好！結(jié)合課本知識(shí)，完成選擇填空-見課件學(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)。靜態(tài)上 ：整體是事物的全局，部分是事物的局部。動(dòng)態(tài)上 ：整體是事物發(fā)展的全過程，部分是事物發(fā)展全過程的各個(gè)階段。（數(shù)量上：整體是一，局部是多）師：哲學(xué)的魅力就在于不斷地思考和追問，我們已經(jīng)知道了什么是整體與部分，那什么是整體與部分的關(guān)系呢？展示我校體育文化藝術(shù)節(jié)的圖片以我校成功舉辦的第四屆文化體育藝術(shù)節(jié)為例合作探究：在文化體育藝術(shù)節(jié)中，你們小組認(rèn)為 1、 整體是什么，部分是什么？ 2

4、 、整體和部分的地位分別如何？ 3 、整體和部分的關(guān)系如何？每個(gè)小組都討論出他們小組認(rèn)為的整體和部分來回答分析這三個(gè)問題， 通過組內(nèi)討論分析得出結(jié)論整體與部分的區(qū)別和聯(lián)系1.整體與部分的區(qū)別 （1）含義不同; 整體指事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。 (2)地位不同 整體：主導(dǎo)地位，統(tǒng)率部分。部分：被支配地位，部分服從和服務(wù)于整體 2.整體和部分相互聯(lián)系（1）兩者密不可分整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。讓學(xué)生分析， （2）二者相互影響整體功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響

5、到部分的功能狀態(tài)及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能及其變化起決定作用。教師總結(jié) 通過圖表形式總結(jié)整體與部分的關(guān)系以上我們分析了整體和部分的聯(lián)系，下面我們來實(shí)戰(zhàn)演練一下：分析以下句子體現(xiàn)了什么哲理。1、高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴；2、滴水不能行舟，獨(dú)木不能成林；3、一著不慎滿盤皆輸；4、不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬世者，不足以謀一時(shí)；5、大河有水小河滿，小河無水大河干學(xué)生分析、回答，教師簡評(píng)。探究四：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析你們班在文化藝術(shù)節(jié)中取得成功給你們的啟示是什么？學(xué)生討論分析，教師總結(jié)（1）樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最

6、優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果；（2）同時(shí)必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。下面我們把整體和部分的辯證關(guān)系簡單總結(jié)一下：整體與部分區(qū)別含義不同地位不同：整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率部分；部分處于被支配地位，服從和服務(wù)于整體。聯(lián)系（1）相互依存（2）相互影響（3）相互轉(zhuǎn)化部分制約整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用方法論樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體發(fā)展完成當(dāng)堂檢測 學(xué)生分析、回答，教師簡評(píng)。小游戲環(huán)節(jié)規(guī)則：1、每一豎行為一組2、每位學(xué)生將雙手放在前面一位學(xué)生的雙肩上3、聽從老師指令，緩緩坐在身后學(xué)生的膝蓋上

7、4、坐下后，在老師的指令下都喊“齊心協(xié)力，勇往直前”5、最后我們比一比，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長時(shí)間 通過失敗組和優(yōu)秀組談?wù)摻?jīng)驗(yàn)，既總結(jié)了整體與部分，有導(dǎo)入了系統(tǒng)優(yōu)化的方法，起到承上啟下的作用。 第二部分 系統(tǒng)優(yōu)化的方法通過三個(gè)探究與共享，分析整體功能與部分功能狀態(tài)，總結(jié)系統(tǒng)優(yōu)化的方法。師：看拆開的表和整體的表有什么不同。結(jié)論：整體具有部分根本沒有的功能師：三個(gè)和尚的故事（一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝），為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？學(xué)生歸納、分析：結(jié)論：當(dāng)部分以無序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能小于部分功能之和師：田忌賽馬的故事。田忌賽馬贏了齊威王的例子很好地運(yùn)用了系統(tǒng)優(yōu)化的

8、方法。結(jié)論：當(dāng)部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能得到最大發(fā)揮。即整體功能大于部分功能之和教師總結(jié)系統(tǒng)優(yōu)化的方法。系統(tǒng)的特點(diǎn)，要求和樹立綜合的思維方式師：應(yīng)用能力-為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)管理組織方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝。比比誰的方案最有創(chuàng)意！學(xué)生分組討論，并說出自己的方案，教師簡單評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案都很好，很有創(chuàng)意，無論哪種方案，同學(xué)們都考慮了從整體著眼，優(yōu)化組合，達(dá)到整體最優(yōu)的目標(biāo)。同學(xué)們在家庭一定要有家庭觀念，處理好與父母親人的關(guān)系，在班級(jí)要有班級(jí)觀念，處理好與同學(xué)小組的關(guān)系，在社會(huì)要有國家觀念，多為國家做貢獻(xiàn)，讓世界因你的存在而更加精彩。我們今天主要內(nèi)容就學(xué)到這，請同學(xué)們（可以選一位或幾位同學(xué)）把今天所學(xué)的內(nèi)容歸納一下。學(xué)生自主歸納體系：一對(duì)關(guān)系整體和部分的辯證關(guān)系原理和方法論，一個(gè)方法系統(tǒng)優(yōu)化的方法（系統(tǒng)含義、基本特征、要求