小學教師教育教學工作總結

1、教育教學工作總結一個學期的工作結束了，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。做為一 名小學語文教師， 回顧這一學期的教學工作， 心中有無限感慨。 現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：一、認真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率在開學初， 我主動找教科書、 教學用書， 提前學習新課程標準。 我認真閱讀了三年級下 冊語文教師教學用，將重點內容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研 教材的基礎上， 吃透教材。 每堂課后重視課后反思， 從角方面、 多角度去反思課堂教學效果， 做到查闕補漏。 為了向課堂四十分鐘要質量， 在課前， 我認真上網(wǎng)查閱相關資料， 以做到心 中有數(shù)。二、激發(fā)學

2、生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、 充滿人文精神、 充滿智慧的學科。 在新課改的大背景中， 學生的 自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已 成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然， 使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。1. 注意新課導入新穎內容“興趣是最好的老師”。 在教學中， 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。 譬如， 在 導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。 我們要根據(jù)不同的課型， 設計不同的導入方式。 可以用多媒體展示課文的畫

3、面讓學生進入情 景；也可用講述故事的方式導入， 采用激發(fā)興趣、 設計懸念 , 引發(fā)設計， 比起簡單的講述 更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。2. 培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學中， 閱讀者對語言意義、 語言情感、 語言技巧的感悟， 在很大程度上與學生 的生活經歷、 知識積累、 認識能力、 理解水平有關。 為此， 在語文教學中， 構建語義的理解、 體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線， 巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 教師應因勢利導， 讓學生對問題充分思考后， 學生根據(jù)已有的經驗， 知識

4、的積累等發(fā)表不同 的見解， 對有分歧的問題進行辯論。 通過辯論， 讓學生進一步認識了自然， 懂得了知識無窮 的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其 間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間， 教師也毫不吝惜地讓學生去思考， 爭辯， 真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。 這一環(huán)節(jié)的設計， 充分讓學生表述自己對課文的理 解和感悟， 使學生理解和表達， 輸入和輸出相輔相成， 真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。三、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學。1. 我在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為

5、主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引 導主動探究， 自主獲取知識， 提高學生的能力。 結合本班學生的實際特點， 采用生動活潑的 教學形式， 激發(fā)學生的學習興趣。 在教學時我首先注重要求學生掌握基礎知識， 以課本為主， 以課外知識為必要補充。 要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識的基礎上利用 新課程 報或其他資 料進行課外知識的補充， 給他們能“吃得飽、 吃得透、 吃得豐富”。 在教學中重視中等生和 學困生， 提供更多的機會給他們， 使他們也能取得進步， 產生濃厚的學習興趣。 在激發(fā)他們 的學習興趣后再給他們開小灶，讓他們能將書本知識消化掉。2 加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的

6、寫字教學往往被老師忽略， 本學期， 我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)， 課堂中注意 提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。3 .重視朗讀能力的培養(yǎng)。在教學中我繼續(xù)加強詞、 句訓練， 引導學生自學運用查字典、 聯(lián)系上下文的方法準確理解詞 語。在進行課文學習時， 我首先進行范讀， 發(fā)揮示范作用。 其次引導學生把自己當作課文中 的人物去感覺、去體驗、去思考。善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感。4. 重視積累，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。 首先為激發(fā)學生的寫作興趣， 我從作文的詞句積累入手， 要 求學生每天堅持讀記好詞好句。 經過一學期的嘗試， 本班

7、學生的詞匯量大大增加， 寫作能力 也有了比較明顯的提高。5. 注重口語交際能力的訓練?？谡Z交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑， 只有肯說會說才會寫作。 因此我重視每一次 口語交際的機會。 在每一節(jié)上， 要求學生說話完整、 圍繞主題。 每一節(jié)口語交際課帶領同學 們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。四、因材施教，促進學生全面發(fā)展。1發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)學生學習興趣。我班的學生呈兩極分化狀況較為嚴重。對于不同的學生我采用不同的教育方法和教育方式。 在課堂上遇到難題讓學優(yōu)生先做示范， 帶動中等生， 再檢查學困生。 當發(fā)現(xiàn)學困生對知識點 難以掌握時，就給他們開小灶，反復指導。在教學中，我善于發(fā)

8、現(xiàn)學生身上的閃光點。通過 彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發(fā)學生的學習興趣。2抓管理，促進學生全面發(fā)展。針對本班學生調皮搗蛋不服從管理的特點， 我決定讓他們人人來管理， 人人受管理。 每個星 期按照座位次序表執(zhí)行組長輪流制， 這樣促進了學生自學守紀、 養(yǎng)成良好的學習習慣， 同時 培養(yǎng)了學生的組織能力。經過段時間的努力，本班學生學習態(tài)度有了很大轉變。五、積極反思、認真批改，做好教學的后續(xù)工作。為提高自身的業(yè)務水平， 本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。 除外出聽課外， 我還 積極堅持向平行班老師聽課學習。 每一課我都認真撰寫了教學反思。 從多方面反思教學效果。 為提高自身的業(yè)務水平，

9、我還經常閱讀一些教學書籍， 作記錄， 寫感受， 收集最新的教學信 息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足?？傊?， 本學期以來， 我盡心盡力做好自己的教學工作， 不斷嚴格要求自己， 努力汲取他人的 長處， 不斷更新自己的教學理念， 并運用到自己的教學的實踐中， 使每一節(jié)課都能取得良好 的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。六、工作反思。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一 些學生在習慣方面存在著的問題。 如寫字習慣很差， 寫字姿勢不正確， 不能自覺地完成作業(yè)

10、， 還有個別學生字跡潦草。 還有的學生作業(yè)不能按時上交。 或遇到難題沒有堅強的意志， 不會 主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。 導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。今后還要改進教學態(tài)度，與學生 和睦相處，爭做學生愛戴的好老師。4、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投 稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。5、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強。七、安全教育總結“安全重于泰山”。 做好安全工作， 創(chuàng)造一個安全

11、的學習環(huán)境是十分重要， 做好班級安全工 作也是完成上級交給的各項工作。 學生作為社會的弱勢群體， 多數(shù)自我保護意識和安全防范 能力低， 大大增加了班級安全工作的難度。 學生中獨生子女越來越多， 獨生子女在家庭中往 往受保護較多，而缺乏生活經驗。為了進一步提高本班的安全，具體做法：1. 抓好了安全意識教育。 樹立了班級管理“安全第一”的思想， 建立建全了各項安全管理制 度和規(guī)章， 加強了對教室用電、 用水的監(jiān)管； 利用班會， 對學生進行了的安全防護知識宣傳 和教育，使學生在主觀上樹立起生命重于泰山、安全高于一切的意識，防患于未然。2. 交通安全教育。教育學生遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，過馬路時

12、應走人行橫道線，放 學上學回家途中排好隊， 帶好小黃帽， 要靠邊行， 行人應走在人行道上， 講解一些交通安全 知識，使學生更好的遵守交通法規(guī)，做一個文明的少先隊員。3. 食品衛(wèi)生安全教育。 應教育學生養(yǎng)成良好的健康行為， 平時多喝開水， 不喝生水， 少喝冰 水，多吃新鮮蔬菜和水果，不吃發(fā)餿、變質的食物，把住“病從口入”關。要教育學生注意 個人衛(wèi)生， 經常用肥皂和流動水洗手， 特別在打噴嚏、 咳嗽和清潔鼻子后要洗手。 不要共用 茶具、 餐具，不要隨便去小攤店買一些不干凈的零食，不要吃太多的冰激凌， 應時刻注意飲食衛(wèi)生。4. 抓好教室及環(huán)境管理。 學校環(huán)境建設以綠色學校為標準， 從思想意識到日常管理都從嚴要 求，因此在班級的環(huán)境