《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從語言、心理活動的描寫中體會母親對孩子的愛。教學(xué)難點(diǎn)：對于母親“狠心”的背后包含的深意的理解。課前準(zhǔn)備老師：準(zhǔn)備幻燈片學(xué)生：1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2同桌練習(xí)表演母子對話。課時：1課時教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。有一位母親，她用一種特殊的方式來表達(dá)她對兒子的愛，

2、請看她發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白（幻燈片出示由課文最后一段），以詩的形式出現(xiàn)，學(xué)生朗讀。2這位母親為什么會這么說呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇課文，一起來感受這位母親的愛。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課文題目2遍。二、檢查預(yù)習(xí)讀生字組成的詞語1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想考一考你們，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（幻燈片出示詞語，重點(diǎn)詞語飛入）2、指名讀、齊讀（預(yù)設(shè)：如果很多同學(xué)舉手就開火車讀，再齊讀）自讀課文，三、自讀課文，初步感知文章大意請同學(xué)們自由、小聲地朗讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？根據(jù)事情發(fā)展的順序，你能找出相應(yīng)的部分嗎？幻燈片出示連線題：看病前   

3、60;     看病時          看病后                                   &

4、#160;      （2427）     （2123）     （120 ）四、研讀課文，合作深入感悟母親的感情變化（一）兒子獨(dú)自看病前（決定、心軟）過渡語：請同學(xué)們再讀課文120自然段，找句子，描寫母親語言的句子用直線劃，在描寫母親心理的句子前面畫三角形，在感受較深的句子旁邊做批注。1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動作真迅速，已經(jīng)很快地找出來了，誰來說說你從體會到 了什么？預(yù)設(shè)：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（短短句子出現(xiàn)三個“孩子”

5、，讓人感受到母親是多么地舍不得，愛子之心躍然紙上）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但是.”(母親想鍛煉兒子)2、用波浪線劃出描寫兒子語言的句子，然后想象著當(dāng)時的情景，和同桌一起模擬當(dāng)時的情況，把母親和兒子的對話先表演一下。（同桌表演）3、請一對同桌表演：下面我們先請一對同桌來讀一讀，其他同學(xué)看看他們對話的語氣是不是符合當(dāng)時的情況。（相機(jī)指導(dǎo)“喋喋不休”）4、朗讀指導(dǎo)：我們來評價一下他們的表演，看看還有沒有需要改進(jìn)的地方？（二）兒子看病時（后悔、自責(zé)）過度語：母親雖然心軟，但最終，還是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒有寫兒子看病時的情景，而是用了三個自然段寫自己的心理活動，請同學(xué)們快速默讀2

6、1-23自然段，把你感受最深的句子劃下來，并說說你體會到了什么？（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子，相機(jī)板書：后悔 自責(zé)）誰先來說說，你從哪兒體會到了什么？ “兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”A從剛才那位同學(xué)說，從這里可以看出母親非常的后悔，板書后悔 再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。那為什么要寫后面三句話呢？（你能讀

7、出這種后悔嗎）B通過寫后悔什么，后悔的三個原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更加細(xì)膩了，這可比寫10個后悔強(qiáng)多了，讓我們再來深深地體會母親的悔意吧。還找到了哪些句子。“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（時間很緩慢） “艱澀”：從哪些詞語感受到時間過得很緩慢。“忐忑不安”：師：從字形上來猜測一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）師：好的，請坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安?！吧陈保褐郎陈┦鞘裁磫幔可荷陈┦怯嬎銜r間的一個東西，放些細(xì)沙（你的課外知識真是

8、豐富。）師：不知道的同學(xué)可以看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的傷心越來越多）師：作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，母親的度日如年。2帶著這份沉重，懷著這份不安，心疼得再一次讀。（讓時間過得慢一點(diǎn)好嗎？）再讀。讀著讀著，你仿佛看到了母親在干什么？幻燈片出示：也許媽媽在        也許媽媽在         也許媽媽在  

9、;               3第23自然段預(yù)設(shè)：生讀后，師：是啊，母親在深深地譴責(zé)自己，讓我們感受到了母親的自責(zé)，假如事情重來一遍引讀（三）兒子回來后（勇氣）過渡語：在這漫長的等待中，兒子學(xué)會看病了嗎？母親是否還在擔(dān)心，自責(zé)呢？請同學(xué)們快速默讀2427自然段，找出答案。a“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ǜ惺苡職猓┳尯⒆营?dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對

10、母親自己的考驗(yàn)。請看這位母親內(nèi)心的自我告白，課件出示： b“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！?#160;“路線圖”在文中指什么？（看病的程序）口授，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無，更勝于凡事包辦。這段話講的是母親這樣做，目的是培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。（板書：學(xué)會生活  母愛偉大）C、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）說說讀后的體會。五、拓展延伸1、幻燈片出示一首小

11、詩媽媽的愛，學(xué)生朗誦。2、略談朗誦后的感受。3、做一件最能表達(dá)感謝母親的事，教師引導(dǎo)：母愛無處不在，每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，唱支歌，說幾句話，也可以畫一畫（播放音樂“燭光里的媽媽”）2獨(dú)自準(zhǔn)備。3交流共享。六：總結(jié)：總有一天我們要離開母親避風(fēng)的港灣，總有一天我們要在藍(lán)天下獨(dú)自飛翔，總有一天我們要面對生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，同學(xué)們，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹呢？讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實(shí)際行動來報答我們的母親。七、作業(yè)課文中你較喜歡哪些句子，把它抄再筆記本上。希望同學(xué)們將它們裝到大腦的倉庫里，在寫作的時候

12、再拿出來用用。 20 學(xué)會看病             兒子     看病前       看病時       看病后               &#

13、160;                    學(xué)                         磨       會                         煉       生