護(hù)理-心理學(xué)基礎(chǔ)試題(庫）

1、 一、名詞解釋1、護(hù)理心理學(xué)：是研究護(hù)理人員和護(hù)理對(duì)象的心理現(xiàn)象及其心理活動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)、，解決護(hù)理實(shí)踐中的心理問題，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用學(xué)科。2、知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。3、想象：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。4、意志：是人們自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。5、動(dòng)機(jī)：是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的部動(dòng)力。6、興趣：是個(gè)體力求探索某些事物的帶有情緒色彩的心理傾向。7、性格：是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征，是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。8、自我意識(shí)：是個(gè)體對(duì)自身及

2、自身與客觀世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)。9、心理沖突：是指?jìng)€(gè)體在有目的的行為活動(dòng)中，存在著兩個(gè)或兩個(gè)以上相反或相互排斥的動(dòng)機(jī)時(shí)所產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。10、心理挫折：是指?jìng)€(gè)體在從事有目的活動(dòng)中，遇到無法克服的障礙或干擾，導(dǎo)致個(gè)人動(dòng)機(jī)無法實(shí)現(xiàn)、個(gè)人需要不能滿足的一種情緒狀態(tài)。11、心身疾?。菏侵感睦怼⑸鐣?huì)因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙。12、心理評(píng)估：是應(yīng)用心理學(xué)的理論、方法和工具，對(duì)人的心理狀態(tài)、行為等心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，又稱為心理診斷。13、教育性干預(yù)：是指以教育的方式，通過專業(yè)人員對(duì)受教育者或病人進(jìn)行健康教育，增加病人有關(guān)心身

3、健康的知識(shí)，改變不適應(yīng)行為，以促進(jìn)健康。14、危機(jī)干預(yù)：是指動(dòng)用各種個(gè)人和社會(huì)資源，采用相應(yīng)的干預(yù)技術(shù)，對(duì)處于危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人和家庭，提供關(guān)懷和幫助的過程。二、選擇題1、美國(guó)學(xué)者恩格爾在科學(xué)雜志上撰寫文章提出醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的年代是（ ）。、1976年 、1977年 、1978年 、1979年 、1980年2、現(xiàn)代世界的醫(yī)學(xué)模式正處于的階段是（ ）。、神靈主意向生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變 、機(jī)械醫(yī)學(xué)向生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、自然哲學(xué)向機(jī)械醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變 、生物醫(yī)學(xué)模式向生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、自然哲學(xué)向生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變3、護(hù)士的職業(yè)要求，情緒應(yīng)具備的最總要品質(zhì)是（ ）。、應(yīng)變性 、兩極性 、強(qiáng)烈性 、多面性

4、 、穩(wěn)定型4、德國(guó)心理學(xué)家特的第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于（ ）。、1679年 、1769年 、1789年 、1879年 、1900年5、以下不是護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)的意義的為：（ ）。、完善護(hù)士的角色人格 、培養(yǎng)護(hù)士良好的心理素質(zhì) 、提高護(hù)理質(zhì)量 、適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式 、有助于病人康復(fù)6、人的心理的實(shí)質(zhì)是（ ）。、心臟的功能 、思維的結(jié)果 、腦的功能 、個(gè)性的反應(yīng) 、對(duì)事物整體屬性的反映7、先吃糖，后吃西瓜，會(huì)感到西瓜不甜。這是因?yàn)槿说母杏X具有（ ）。、對(duì)比性 、感受性 、適應(yīng)性 、發(fā)展性 、選擇性8、知覺的基本特征不包括（ ）。、整體性 、理解性 、選擇性 、恒常性 、準(zhǔn)確性9、艾賓浩斯遺忘曲線說明

5、（ ）。、遺忘的進(jìn)程先快后慢 、遺忘的進(jìn)程先慢后快 、遺忘的進(jìn)程時(shí)快時(shí)慢、遺忘的進(jìn)程快慢一樣 、以上都不是10、“人逢喜事精神爽”指的是（ ）。、心境 、激情 、美感 、應(yīng)激 、理智感11、下列不屬于精神分析理論的概念是（ ）。、焦慮 、潛意識(shí) 、前意識(shí) 、心理防御機(jī)制 、自我失調(diào)12、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，屬于道德、良心的部分叫做（ ）。、自我 、超我 、理想我 、本我 、現(xiàn)實(shí)我13、認(rèn)為自我失調(diào)是人類適應(yīng)不良的根源的學(xué)派是（ ）。、精神分析 、人本主義 、行為學(xué)習(xí) 、社會(huì)學(xué)習(xí) 、認(rèn)知學(xué)派14、SCL-90評(píng)定的時(shí)間圍是（ ）。、1個(gè)月 、半個(gè)月 、10天 、1周 、5天15、SDS的分界

6、值是（ ）。、50分 、51分 、52分 、53分 、63分16、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出他所要測(cè)量的東西的程度指的是（ ）。、效度 、信度 、標(biāo)準(zhǔn)化 、常模 、可靠性17、因擔(dān)心手術(shù)疼痛、害怕手術(shù)過程的病人可以通過術(shù)前教育減輕病人的焦慮。這種心理干預(yù)方法屬于（ ）。、教育性干預(yù) 、治療性干預(yù) 、一般性心理行為干預(yù) 、教育性心理行為干預(yù) 、心理危機(jī)18、“這種藥效果很好，你吃了也會(huì)好的”，屬于（ ）。、安慰性語言 、積極暗示性語言 、鼓勵(lì)性語言 、勸說性語言 、以上都不是19、為了解除病人酒癮，在每次想要喝酒時(shí)，采取某種方法使其感到不適，達(dá)到戒酒目的，這種方法是（ ）。、系統(tǒng)脫敏療法 、支持療

7、法 、放松療法 、厭惡療法 、暴露療法20、以下不是病人角色特征的是（ ）、社會(huì)角色退化 、自制能力減弱 、求助愿望強(qiáng)烈 、合作意愿增強(qiáng)、可以不需要醫(yī)療幫助21、以下不是青年病人的心理反應(yīng)的是（ ）、交流障礙 、震驚 、情緒不穩(wěn)定 、主觀感覺異常 、否認(rèn)22、以下屬于手術(shù)后病人的心理特點(diǎn)的是（ ）、回避心里 、缺失和閹割心理 、自卑心理 、失助心理 、習(xí)慣化心理23、不屬于護(hù)士自身心理素質(zhì)的是（ ）、智力方面 、情緒方面 、人格方面 、意志方面 、生活方面12345678910BDEDECAEAA11121314151617181920EBBDDAADDE212223ABE三、填空題1、按記憶

8、的容分為形象記憶、動(dòng)作記憶、情緒記憶、邏輯記憶；按信息保持的時(shí)間長(zhǎng)短分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。2、思維的品質(zhì)具有敏捷性、廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、邏輯性。3、根據(jù)注意有無目的性及是否需要意志努力，可把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。4、情感的種類可分為：道德感、理智感、美感。5、人格包括人格傾向、人格心理特征及自我意識(shí)。6、弗洛伊德把人格發(fā)展分成五個(gè)時(shí)期：口欲期、肛欲期、性器期、潛伏期和生殖期（兩性期）。7、馬斯洛提出的“需要層次論”，把人的需要分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。8、病人常見的心理反應(yīng)包括：焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)感、退化、猜疑、否

9、認(rèn)、憤怒、自我意識(shí)紊亂、過高的期待、遵醫(yī)行為問題。9、心理護(hù)理的原則是：平等原則、尊重原則、原則和自我護(hù)理原則。10、心理護(hù)理評(píng)價(jià)包括心理護(hù)理評(píng)價(jià)方式和心理護(hù)理評(píng)價(jià)的容。四、簡(jiǎn)答題1、弗洛伊德提出的自我防御機(jī)制有哪些？答：壓抑；否認(rèn)；投射；反向；轉(zhuǎn)移；抵消；合理化；代償；退化；幻想；幽默；升華。2、心理評(píng)估的主要功能有哪些？答：篩查心理護(hù)理對(duì)象；為心理護(hù)理實(shí)施提供依據(jù)；評(píng)估實(shí)施效果。3、訪談的技術(shù)有哪些？答：1）傾聽；2）提問；3）不偏離主題；4）共情；5）記錄的技巧。4、心理干預(yù)的注意事項(xiàng)有哪些？答：1）認(rèn)識(shí)心理干預(yù)的地位和作用；2）取得被干預(yù)者的信任；3）恰當(dāng)選擇心理干預(yù)的適應(yīng)癥；4）心理

10、干預(yù)者應(yīng)注意自身的素質(zhì)培養(yǎng)；5）要嚴(yán)守職業(yè)道德；6）心理干預(yù)的環(huán)境要適宜。5、行為療法主要包括哪些？答：（1）放松療法；（2）系統(tǒng)脫敏療法；（3）滿灌療法；（4）厭惡療法；（5）生物反饋療法。6、健康家庭的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？答：（1）健全的家庭結(jié)構(gòu)；（2）親密的整體；（3）良好的溝通渠道；（4）適當(dāng)?shù)募彝ヒ?guī)矩與方向。7、病人的心理需要包括哪些？答：需要康復(fù)；需要安全感；需要尊重和關(guān)心；需要?dú)w屬感；需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和刺激；需要信息。8、護(hù)士對(duì)病人的焦慮可以實(shí)施的心理護(hù)理措施有哪些？答：幫助病人降低焦慮水平；對(duì)病人進(jìn)行教育；減少或消除不利的應(yīng)對(duì)方式；進(jìn)行健康教育。9、如何維護(hù)護(hù)士的職業(yè)尊嚴(yán)？答：善于從單調(diào)

11、的工作中發(fā)掘興趣；提升自身工作能力和心理調(diào)節(jié)能力；學(xué)會(huì)在平凡的工作中獲取自身價(jià)值；理解和熱愛護(hù)理工作。五、材料分析題1、小丹，21歲，大二學(xué)生，同學(xué)關(guān)系緊，據(jù)同宿舍的同學(xué)反映，此人有潔癖、過分注意小節(jié)、固執(zhí)、小氣，因此大家都不喜歡和她來往。根據(jù)精神分析理論的觀點(diǎn)，此人可能出現(xiàn)了心理障礙，是在心理發(fā)展時(shí)期的（ ）、口欲期 、肛欲期 、性器期 、潛伏期 、生殖器期2、一家長(zhǎng)因其3歲孩子平時(shí)講話總是大喊大叫而惱火，批評(píng)教育都無濟(jì)于事，于是來尋求心理學(xué)幫助。心理咨詢師這樣指導(dǎo)家長(zhǎng)：“當(dāng)孩子再次大喊大叫時(shí)，家長(zhǎng)可以裝作沒聽見而不予理睬，一旦孩子心平氣和講話時(shí)及時(shí)夸獎(jiǎng)?！蹦阏J(rèn)為，該咨詢師指導(dǎo)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的

12、方法屬于下列心理學(xué)流派中的（ ）、精神分析 、行為學(xué)習(xí) 、認(rèn)知學(xué)派 、人本主義 、心理生理學(xué)派（35題共用題干）3、某病人的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果（T分）是:P55、E40、N35、L30、該病人的氣質(zhì)類型屬于（ ）、多血質(zhì) 、抑郁質(zhì) 、膽汁質(zhì) 、粘液質(zhì) 、巨蟹座4、該病人的性格類型屬于？、典型向 、情緒方面 、人格方面 、意志方面 、生活方面5、該病人的測(cè)驗(yàn)得分與常模平均數(shù)相差一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的量表是（ ）A、PB、E C、N D、L E、X(68題共用題干)一位學(xué)生有考試焦慮，接受行為治療后癥狀得到減輕。6、你認(rèn)為使用下列方法有效的是：（ ）。、滿灌療法 、厭惡療法 、生物反饋療法 、系統(tǒng)脫敏療法 、標(biāo)

13、記獎(jiǎng)勵(lì)療法7、這一治療方法的理論基礎(chǔ)是（ ）、精神分析理論 、護(hù)患關(guān)系理論 、學(xué)習(xí)理論 、認(rèn)知理論 、以上都不是8、建立在統(tǒng)一理論基礎(chǔ)上的治療方法還有，（ ）。、滿灌療法 、支持療法 、家庭治療 、催眠治療 、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法（910題共用題干）女士，60歲，胃癌晚期，近來病情日益加重，病人要求停止治療，責(zé)罵護(hù)士，并且埋怨家屬照顧不周。9、該病人所患疾病屬于（ ）、急性病 、慢性病 、傳染病 、惡性腫瘤 、器官移植疾病10、病人次心理反應(yīng)屬于（ ）、憂郁期 、憤怒期 、協(xié)議期 、否認(rèn)期 、接受期12345678910BBDBBDEEDB六、論述題1、結(jié)合自己的氣質(zhì)類型，試述氣質(zhì)有哪些類型。答：能夠說出自己的觀點(diǎn)且合情合理即可1）膽汁質(zhì)：容易興奮、難以抑制、不易約束。2）多血質(zhì)：反應(yīng)敏捷、活