教案《小紙船的夢》

1、小紙船的夢教學設計課  題 ：小紙船的夢學 科：音  樂教學設計：李化一、指導思想與理論依據（一）指導思想本課以音樂課程標準的“以審美為核心，以愛好愛好為動力”為指導思想，面對全體同學、鼓舞音樂制造。在音響的基礎上引領同學感受歌曲三拍子的特點及音樂要素，用多種方法激發(fā)同學的愛好帶領他們走進音樂，表現音樂、制造音樂。（二）理論依據1、建構主義理論人本主義理論理論認為：在課堂教學中要以發(fā)揮同學的主體性，培育同學的學習力量為目標。先讓同學從發(fā)聲訓練進入到二聲部的學習，然后依據同學的具體狀況進行指導。布魯納的建構主義理論認為，學習者要完成對所學學問的深刻理解，最好的方法就

2、是去感受、體驗，并提倡以同學的“學”為中心。本設計以建構主義理論為依據，引導同學運用已有的學問形成新學問的建構。如先讓同學通過發(fā)聲訓練利用船起航的聲音和流水的聲音，讓同學感受到二聲部的主題旋律。通過分聲部演唱來表現歌曲的心情，并且指導同學進行視譜、演唱來表現音樂，學會歌曲。2、人本主義理論馬斯洛的人本主義理論認為要以人文本，強調對同學心理品質和人格的教育。本設計在充分發(fā)揮同學的主體性的基礎上，讓同學親自折著載滿抱負的小紙船來激發(fā)同學學習歌曲的愿望與愛好。在愉悅的音樂活動中感受童年的歡快及對將來的奇特憧憬。二、教學背景（一）教學內容分析這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以美麗委婉的旋律和質樸

3、坦誠的語言，呈現了一顆純真的童心，寄寓了孩子奇特的憧憬。歌曲分為主歌與副歌，這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流淌，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與34拍相結合，使人感覺到小紙船隨波漂移的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，其次樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增加了動感。第四樂句消滅了分裂的節(jié)奏“xx xo ox”，打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期盼的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節(jié)

4、。高聲部的旋律取材于前樂段的其次樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較感動。結束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因用了變化音而形成了大、小三度的顏色變化，使音樂顯得嚴峻、朦朧，歌聲載著孩子的幻想，飄向遠方，飛向將來。（二）同學狀況分析五班級同學處于初級的學校學習音樂階段，他們在學習中，除了具體形象思維外，隨著年齡地增長，還伴隨著抽象規(guī)律思維和一些簡潔的理性思考；針對同學的年齡特征和心理特點，我在教學過程中，充分利用多媒體信息技術的教育資源優(yōu)勢，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，促進同學的思考與實踐，拓寬同學的學習視野，進展同學的音樂理解力量和表現力量，培育同學的藝術情感和樂觀向上的學習態(tài)度

5、。通過本課歌曲的學習，同學得到審美的體驗與情感的升華。（三）教學方式與手段說明小紙船的夢是一首美麗抒情的二聲部合唱曲。教學中我首先利用讓同學仿照船起航的聲音和流水的聲音，使同學初步感知歌曲的二聲部旋律并以此作為本節(jié)課的發(fā)聲練習，然后通過傾聽歌曲的音響，讓同學邊聽邊思考相應的問題，從多角度對唱曲進行觀賞，提高同學的感受與鑒賞力量；在學唱歌曲時利用聽唱、仿照、分聲部演唱等方法使同學能夠精確的演唱歌曲；為了突破本課的教學重點唱好歌曲，我讓同學親自折了載滿抱負的小紙船，讓同學邊演唱歌曲邊蕩紙船，激發(fā)同學的情感共鳴，讓他們在演唱中感受、理解、把握歌曲的心情及情感，并能夠有感情的演唱歌曲。（四）技術預備多

6、媒體教學設備、自制課件、鋼琴、錄音機、磁帶、打譜軟件等。 （五）前期教學狀況、問題與對策這一單元題目是放飛抱負，教材選編了兩首演唱曲：航運類的小紙船的夢、科技類的我心里想，還有兩首觀賞曲：老師類的長大后我就成了你以及各行各業(yè)的英雄年輕的伴侶來相見。此單元的意圖是讓同學通過本節(jié)課的學習，放飛自己的抱負。同學在以往的學習中已經接觸過二聲部的歌曲和音樂，如：小小少年、小孩世界等，對二聲部的演唱并不生疏，已經能夠較好的把握其演唱方法。但是這首歌曲消滅了一些較難處理的地方，如：“XX  XO  OX”的節(jié)奏、一字多音的演唱方法等。所以在學習歌曲的時候，老師要依據同學的識譜狀

7、況，來指導同學精確的演唱歌曲。依據同學的現有水平和接受力量，在教學過程中，我運用聽唱法法、視唱法等多種方法，借助多媒體教學手段，讓同學在反復傾聽、演唱中體驗歌曲心情，解決同學學習的困難，突破學習的難點，學會歌曲演唱，并且能夠精確表現歌曲心情、速度、力度等音樂要素。三、教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標通過傾聽、學唱歌曲小紙船的夢感受小紙船對奇特生活的憧憬以及對生活樂觀樂觀的態(tài)度，進一步樹立同學終身學習音樂的愿望。（二）“過程與方法”目標1、運用聽唱法、對比法演唱二聲部主題旋律，把握歌曲的特點。2、分析歌曲的音樂要素，運用對比法、探究法理解二聲部的寫作手法。3、利用玩耍法讓同學動手折紙船激

8、發(fā)同學學習音樂的愛好，并運用體驗法讓同學邊蕩紙船邊唱歌曲，進一步感受歌曲的情感，并有感情演唱歌曲。（三）“學問與技能”目標1、能夠有感情地演唱并且表現歌曲小紙船的夢2、精確演唱 “XX  XO  OX”的節(jié)奏。3、把握二聲部的演唱技巧。四、教學重點與難點（一）教學重點同學能學唱好歌曲的合唱部分，培育同學的自學力量、合作力量。（二）教學難點1、精確演唱 “XX  XO  OX”的節(jié)奏。   2、二聲部的協調性，音準與音高，呼氣等要素的把握。五、教學過程（一）學科整合  激趣導入1.    

9、; 師：同學們，看看老師手里拿的是什么？（小紙船）我們每個人都有自己的愿望，小紙船的幻想是有個秀麗、安靜的家園，老師想知道我們同學心中的幻想是什么？誰能說一下？生：回答2.     師：同學們的想法都格外棒！請你拿出彩紙，咱們也來折一只滿載抱負的小紙船，認真把你們的抱負裝進去，看誰折得又快又好。折好了嗎？【設計意圖】激發(fā)同學學唱歌曲的愛好，做到在玩兒中學。（二）仿照發(fā)聲  突破難點1師：滿載期望的小紙船起航了，船起航的時候會發(fā)出什么聲音？（生仿照）師：請高聲部的同學用“嗚-”仿照船鳴笛的聲音。（師給音高）2師：河水也為我們的船順當起航唱起了歡快

10、的歌，請你們仿照河水唱歌的聲音。（生仿照）師：請低聲部的同學用 “啦”仿照河水唱歌。（師給音高）3師：請河水伴我們的船起航吧！兩個聲部同時進行仿照、練習?！驹O計意圖】突破歌曲合唱部分的難點。強調音程的和諧、音色的統(tǒng)一。（三）奇妙揭題 學唱歌曲師：今日，大家就來聽聽小紙船是怎樣帶著我們來實現抱負的。1初聽音樂，感受歌曲的心情、節(jié)拍。（憧憬著什么？）2復聽音樂，老師介紹詞曲作者，劃分樂段。3學唱歌曲的主歌部分。師：主歌部分有四個樂句組成。四個樂句中，哪個樂句的節(jié)奏和我們剛才練習的節(jié)奏相同？生：第四樂句。（XX  XO  OXXX  XO  OXX X XX

11、） 師：老師直接進行旋律范唱生：隨老師一起視唱第四樂句。老師指導或提示休止符的時值。3/4  XX  XO  OXXX  XO  OXX X XX （用劃拍法解決此難點）。 同學練習拍打節(jié)奏（配上三拍子的指揮圖示）。 同學按節(jié)奏朗讀歌詞 學唱歌曲 師：把第一部分演唱一遍，請大家聽第四樂句和前三樂句節(jié)奏上有什么不同？生：聽老師示范，對比出前三樂句比第四樂句伸展，平穩(wěn)。師：現在大家來試一試。生：視唱前三樂句，老師指導同學的聲音。   師：下面我們完整的演唱歌曲的第一部分。師：我們說了前三樂句比第四樂句伸展，平穩(wěn)。那在演唱的時候是

12、前三樂句唱得跳動還是連貫的。生：前三樂句要唱得連貫些，旋律上行在力度上要越來越強。第四樂句唱得要跳動些，好像小紙船乘風破浪，若隱若現，消逝在遠方。師：聽一聽我把四句的哪兩個的字唱的弱一些？（遠方）生：這樣更表現出小船駛向遠方。師：我們就帶著這種心情再來完整的唱一遍。生：隨琴完整的演唱第一部分。【設計意圖】學唱的旋律時，老師運用對比的方式，讓同學感受旋律的走向、排列不同，所表達的情感也不同；填唱歌詞時，用示范法引導同學體驗歌曲意境，運用不同的力度來表現歌曲。發(fā)揮了老師的主導作用，使接受同學與探究學習方式有機結合。4學唱歌曲的副歌部分跟著老師的琴分高、低聲部一句一句地模唱?！驹O計意圖】為了讓同學精

13、確的把握二聲部的唱歌技巧，先讓同學練習低聲部，然后進行高聲部的練習，最終進行高、低聲部的合唱練習。師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對于學唱二聲部歌曲，咱們先分別學唱兩個聲部的旋律，然后再合起來唱。（1）聽唱其次聲部旋律，分句教唱（2）訂正有休止符和長音的樂句。（3）把其次聲部旋律完整地唱一遍。師：第一聲部的節(jié)奏和跟其次聲部完全相同（1）視奏旋律一遍（2）同學跟琴演唱第一部分。（3）同學演唱第一部分，老師彈其次部分；同學演唱其次部分，老師彈第一部分。5、 把同學分成兩部分，合唱副歌部分旋律師：現在分成兩組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱其次聲部旋律。合唱過程中留意，既要唱好自己聲部的

14、旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。（師彈奏其次聲部的旋律，增加這一聲部的力氣）【設計意圖】初次學唱二聲部歌曲，唱準其次聲部旋律是難點。利用樂器的固定音高來掛念同學加深其次聲部旋律的印象，可以避開同學跟著高聲部旋律走，忽視自己聲部的音高。（四）體驗情感 表現歌曲   1完整演唱歌曲   2帶著對奇特將來的憧憬，一邊有節(jié)奏的蕩紙船一邊演唱歌曲。【設計意圖】同學一邊蕩紙船一邊演唱歌曲，能更好的表現歌曲的情感及激起同學內心對奇特將來的憧憬之情。六、課堂小結師：幻想總是奇特的，只要大家勤奮努力，幻想才會變成現實。現在，請拿出手中的筆，在

15、小紙船上寫上你的幻想，寫好后交給老師，等到你高校畢業(yè)的時候回來找老師拿你的紙船，看看你的幻想實現了沒有，好不好？【設計意圖】老師用簡潔的語言，再次教育同學幻想是靠努力才能實現的。并讓同學在自己親自疊的紙船上寫上自己的幻想，交給老師保管，使情感得到了肯定的升華。 七、教學反思小紙船的夢是北京市義務教育課程改革試驗教材學校音樂第十冊第三課放飛抱負中的一首歌曲。歌曲貫穿全曲的進行方式與三拍子結合，從中感受到小船隨波漂移的韻律感受及其和聲的美，體會聲部間的相互協作，別有情趣和韻味，歡快樂潑的旋律極富動感。在全新教育理念的指導下，我把這節(jié)課構思設計成了一節(jié)變以往“單一的唱歌課”為現在“玩耍、傾

16、聽與演唱相結合”的綜合課。在課堂上留意面對全體同學、關注差異、因材施教、循序漸進，由淺入深的留意二聲部的練習，努力嘗試運用新的教學方法進行合唱的教學實踐，取得了良好的教學效果。本課優(yōu)點:1、愛好為先留意力量整個教學始終在師生開心合作、融洽的氣氛中進行，通過讓同學動手折紙船，激發(fā)了同學學習歌曲的愿望。從全面提高同學素養(yǎng)動身，為同學創(chuàng)設了良好的教學氛圍，在教學方法上由淺入深、循序漸進，既留意教學過程又重視教學形式。2、讓同學在演唱活動中體會歌曲的情感  在處理歌曲小紙船的夢過程中，讓同學邊蕩紙船邊演唱歌曲，通過蕩紙船更好的表現歌曲三拍子的節(jié)奏特點，及激發(fā)同學對將來的奇特憧憬之情。   本課的不足：教