《9、秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)句容市二圣中心小學(xué) 五（1）班 曲德富教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，通過誦讀，使學(xué)生理解作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生感受母愛之美，體會懷念之情，感悟生命之美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫來感悟深深的母愛。2、 通過朗讀、思考、探究，感悟“好好兒活”的深遠(yuǎn)含義。教學(xué)時間： 二課時教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們再次走進(jìn)文中，細(xì)細(xì)品味文字的味道，體會母親對我的關(guān)愛和我對母親的懷念之情。課文中有一個很重要的情節(jié)看花，你們注意到了嗎？文中幾次提到了

2、看花？（三次）是的，前兩次是母親提議的，沒看成，第三次是我和妹妹去的，課文就是圍繞這三次看花展開的。下面我們來具體學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)暴怒無常的句子師：同學(xué)們，雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣了呢？課文中有一個詞，一齊說出來。（暴怒無常）我的暴怒無常體現(xiàn)在哪里，把相關(guān)句子畫下來。（生游覽畫）師：誰把畫好的句子讀一讀？這些句子和第一句有什么關(guān)系？（總分）（生讀）這些句子中，哪些舉動體現(xiàn)了我的暴怒無常？（砸碎、摔、捶打）師：很好，你們找到了這些表示動作的詞。此時此刻，史鐵生內(nèi)心的怨恨和怒火可是要通過這樣的動作發(fā)泄出去的，該怎么讀呢？（憤怒、絕望）（生讀詞）師：同學(xué)們，這就是我們祖國的文字?？吹阶中危x出聲音

3、，也傳達(dá)了感情。同學(xué)們，我們看到的是史鐵生的暴怒無常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我們看不到的是他的內(nèi)心。誰能試著體會一下他此刻的心情嗎？暴怒無常的背后是什么？（難受，悲傷）師：你的說出的正是史鐵生此刻的感受。在他看來，生活變得毫無意義了，就讓我們把這樣的體會融入到朗讀當(dāng)中，一起讀讀這個總分關(guān)系的句子，體會一下這個21歲的年輕人此刻內(nèi)心的悲觀和絕望。（生讀）三、學(xué)習(xí)看花部分師：同學(xué)們，就是在這種情況下，課文中第一次提到母親要帶兒子到北?？椿ā？匆豢矗赣H是怎么說的，兒子又是怎么回答的？（生讀）師：對于母親的提議，兒子這一次是斷然拒絕了，看到我如此自暴自棄，母親怎能不日夜憔悴呢？而與此同時，她

4、那個要帶兒子去北海看花的愿望也愈發(fā)強(qiáng)烈。課文中又一次提到母親要帶兒子去北?？椿ǎ赣H又是怎么說的？兒子又是怎么回答的？（這一次沒有拒絕）師：這一次我沒有我，那母親的心情是怎樣的呢？（喜出望外）哪一句話進(jìn)一步體現(xiàn)了我的喜出望外？師：母親為什么那么高興呀？請同學(xué)們把兩次看花兒子的不同表現(xiàn)對比著看一看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（第二次給了希望）師：是啊，同學(xué)們，你們看一看，哪怕是兒子的一點(diǎn)點(diǎn)變化，都會影響到母親內(nèi)心的陰晴冷暖啊！由此，構(gòu)們體會到什么了呢？（母愛）你們從這里讀出了母愛?，F(xiàn)在，老師請你們再回到課文當(dāng)中找一找，母愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)，哪些舉動當(dāng)中。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，圈一圈，畫一畫，還可以在你最感動的句

5、子旁邊寫一寫自己的感受。（學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)批畫）四、細(xì)節(jié)描寫，體會母愛師：不動筆墨不讀書是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)在課文中留下自己思考的記號，說一說，你從哪里讀出了母愛？生：跑和踩師：同學(xué)們，他注意到了這一處，老師想問問大家，跑和踩這兩個字有什么特點(diǎn)？（足字旁的字）你還能說出帶足字旁的字嗎？（踏、踢、蹦）我們說出了這么多帶足字旁的字，這都是需要用腿去完成的?？扇缃?，這些動作，兒子都不能做了，所以這些字眼也成了母親最最忌諱的，母親得有多小心，多擔(dān)憂。五、指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，你們看，母愛就是這些看似平常的點(diǎn)滴滴。作者在文中沒有一處直接寫出“母愛”兩個字，卻讓我們感受到母愛無處不在。作者就是抓住

6、了這此細(xì)節(jié)，（板書）抓住了母親的語言、神情、動作，寫得多細(xì)膩，多傳神??！同學(xué)們，有了剛才的體會，老師相信，你們已經(jīng)走進(jìn)了母親的內(nèi)心世界，這時候，讓我們再來讀母子的對話，你們一定能讀得更好。（兩位同學(xué)讀，男女生合作讀）師：母親高興得過了頭，一時失言說出了自己認(rèn)為不該說的話。她悄悄地出去了。同學(xué)們，你們看，文中有三次提出悄悄的，你是怎么理解的？（對我理解 怕我出意外 自責(zé)）師：從這三個“悄悄地”我們再次體會到了母親的細(xì)心、耐心、小心。她為自己說錯話而自責(zé)，于是又悄悄地出去了。師：（深情地）出示課件：她出去了，就再也沒有回來。“再也沒有回來”是什么意思？作者為什么不用“病逝”，“去世了”這樣的字眼呢

7、？（他說不出口，他不愿意相信這樣的事實(shí)）師：是啊，你說出了作者的感受，史鐵生不愿接受，不忍接受這樣的現(xiàn)實(shí)。他多么希望母親還像以前一樣，出去，再回來?？墒?，（再次深情地，和學(xué)生一起）她出去了，就再也沒有回來。同學(xué)們，這篇文章是作者在母親去世七年之后寫的，你們想一想，我們的這位作家握著手中的筆，當(dāng)時會懷著怎樣的心情，寫下這短短的十個字?。。ū瘋?、自責(zé)、慚愧）師：你讀懂了史鐵生的心，把你們的感情放到文中去讀一讀。（生讀）師：是?。《?，子欲養(yǎng)而親不在??！同學(xué)們，她出去了就再也沒有回來，母親再也沒有回來干什么呢？（看菊花，做飯，洗衣，安慰我）是啊，母親就是帶著這一個個遺憾，一個個牽掛離開的。同學(xué)們，這

8、十個字，字字含淚，字字含情??！這位堅(jiān)強(qiáng)、偉大的母親。她活得多苦呀！她走得又是那樣的匆忙。她離開人世時只有四十九歲。作者在他的作品合歡樹中曾有這樣一段話：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦發(fā)，上帝看她受不住了，就召她回去了。我心里似乎得到了一點(diǎn)安慰。睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。從這段話中，你聽出了什么？（自責(zé)、懷念、愧疚）讓我們帶著這些感情，再齊讀這句話吧?。ㄉR讀）六、領(lǐng)悟“好好兒活”師：母親走了，她留給這個世界的最后一句話是（生齊讀）。同學(xué)們，這一對兒女是母親永遠(yuǎn)的牽掛。母親希望她的兒女能夠堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地面對生

9、活。同學(xué)們，值得欣慰的是，這對兒女讀懂了母親那句沒有說完的話，你們讀懂了嗎？省略號沒有說完的話，究竟是什么？我們把它送進(jìn)去，一起讀出來。（生讀完整的話）你們懂了，兒子和女兒也懂了，所以文章最后說：我們倆在一塊兒，要好好兒活。板書。那么，他究竟懂得了要怎樣好好兒活呢？看，文中最后那一幅絢麗的菊花，就是兒子對母親最好的告慰。誰來讀讀文中最后一段。（生讀最后一段）板書：高潔，淡雅師：讀得非常好。在這一段話里，作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法？（排比）把排比句讀出來。寫出了怎樣的情景？（生動地表現(xiàn)了各式各樣的菊花盡情開放的樣子。）對，在史鐵生的眼中，菊花就是這樣的（生讀）淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫。（出示課

10、件）師：同學(xué)們，此時此刻，你是否理解了母親的良苦用心呢？她為什么要帶兒子去看菊花呢？（走出陰影，自信）為什么看菊花就會這樣？（淡雅，平淡的生活，高潔，拋棄原來的自暴自棄。紫紅色預(yù)示著將來的生活一定要有活力，有朝氣。）師：他從菊花讀出了生活的狀態(tài)。人生如菊花一樣，可以有多種活法，多種姿態(tài)，這就是好好兒活的內(nèi)涵。只要潑潑灑灑，盡情綻放，就是燦漫的人生。同學(xué)們，母親沒有說那么多，她把這一切都包含在那句再簡單、再樸實(shí)不過的話里要好好兒活。你們懂得了，文中的兄妹也懂得了要好好活，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的燦漫之花。多少年來，他一直都懂得該用怎樣的行為走出好好活的過程來。他

11、曾說，文字更能表達(dá)他的心。我們就來讀他在病隙碎筆中的這段話，看看，他對“好好活”的理解到了怎樣的一種境界。課件出示這段話。師讀。師：此時，他認(rèn)為，活著就是最好的，活著就是一種滿足。師：又是秋天！這是一個怎樣的秋天？（充滿自信，充滿熱愛）這是史鐵生獲得新生的那個秋天，是作者對生活充滿熱愛的秋天。讓我們一起帶上對生活的熱愛，帶著一份昂揚(yáng)和激情，一起讀最后一段。（生齊讀）在這個秋天里，作者偉大、無私、堅(jiān)強(qiáng)的母親，已經(jīng)不在了，然而，那像菊花一樣淡雅、高潔、熱烈、深沉的母親，卻會是史鐵生內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的（齊讀課題）秋天的懷念。師：在這個秋天里，作者還會捶打自己的雙腿詛咒自己的命運(yùn)嗎？還會把手中的東西摔向四

12、周的墻壁嗎？還會砸碎面前的玻璃嗎？我們看到的是一個怎樣的史鐵生？（煥然一新，堅(jiān)強(qiáng)，自信）師：是啊，我們看到的再也不是那個因雙腿癱瘓而自暴自棄的史鐵生了。他用你們剛才說的快樂，堅(jiān)強(qiáng)、自信活出了屬于自己的淡雅、高潔、熱烈、深沉。母親那句“好好活”也是永遠(yuǎn)銘刻在他內(nèi)心深處的（齊讀課題）秋天懷念。師：同學(xué)們，你們看，這就是史鐵生的爛漫人生。2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳煤大獎年度杰出成就獎。這是組委會為他擬定的一段頒獎詞，也是史鐵生的人生寫照。（生讀，課件中出示的文字）師：同學(xué)們，母親生前兩次讓我看菊花未成，這次看菊花是妹妹推我去的。你們想像一下，如果母親還健在的話，此時此刻，他們又有怎樣的一番對話呢？（北海的菊花開了，我們一起去看看吧！好，我們趕快去。）師：課文學(xué)到這兒，文中的我倆懂得了要好好兒活，讓我們欣慰的同時