單元整體教學(xué)“精讀課型”教學(xué)預(yù)案——《飛檐走壁的虎將》

1、單元整體教學(xué)“精讀課型”教學(xué)預(yù)案 飛檐走壁的虎將 西大附小 周勝華 教學(xué)目標(biāo)：1. 能讀懂課文內(nèi)容，了解壁虎外形和習(xí)性的特點(diǎn)。 2. 能對所提取的相關(guān)信息進(jìn)行分類統(tǒng)整， 學(xué)習(xí)“樹形結(jié)構(gòu)圖”和“表 格式結(jié)構(gòu)圖”等常用的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)方法。 3. 樂于與同伴分享自己的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步養(yǎng)成合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 能讀懂課文內(nèi)容，了解壁虎外形和習(xí)性的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：2. 能對所提取的相關(guān)信息進(jìn)行分類統(tǒng)整， 學(xué)習(xí)“樹形結(jié)構(gòu)圖”和“表格式結(jié)構(gòu)圖”等常用的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)作業(yè)、投影儀、課件教學(xué)過程： 一、 整體聊主題單元1.談話導(dǎo)入 本周起，我們又將進(jìn)入一個(gè)新的主題單

2、元的學(xué)習(xí)，看看我們都將共同研究哪些課文？（課件：7篇課文課題） 生讀 2、 啟思1： 讀了這些題目，你都有哪些發(fā)現(xiàn)？ 要點(diǎn)：1、都是寫動(dòng)物的；2、有的文章寫了一種動(dòng)物；有的文章寫了2種或三種動(dòng)物； 3、 啟思2：光看題目就很有意思，瞧瞧！有的動(dòng)物能飛檐走壁、行動(dòng)自如；有的可以共棲共存、相安無事；有的卻水火不容，形同陌路；寫這樣一群動(dòng)物的單元，你愿意為本單元取一個(gè)怎樣的主題呢？預(yù)設(shè)： 千奇百怪的動(dòng)物 有趣的動(dòng)物 精彩的動(dòng)物世界 奇趣大自然 動(dòng)物百科 師隨機(jī)點(diǎn)評4、 啟思3： 這些題目都很精彩！作為寫動(dòng)物的文章，你覺得我們在這個(gè)單元里應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)： 課文分別介紹了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？ 是怎樣

3、介紹清楚的？ 我們怎樣讀懂這一類的文章？方法是什么？ 二、精讀飛檐走壁的虎將 （一）激趣導(dǎo)入1. 板題，齊讀。2. 激趣：課題說的是什么動(dòng)物？ 怎么猜的？ 生說，相機(jī)理解“飛檐走壁”的意思； “虎將”與“壁虎”名稱的聯(lián)系。3.比較品評：為什么不直接用“壁虎”作為課題？ （二）交流預(yù)學(xué)1、課文都預(yù)習(xí)了嗎？打開自主預(yù)習(xí)作業(yè)，誰來給大家分享你的預(yù)習(xí)收獲？ 生字探究 生講（音、形、義） 隨機(jī)點(diǎn)評：關(guān)注深度探究的；關(guān)注創(chuàng)意表達(dá) 詞語理解相機(jī)出示課后三題中的成語。 哪些懂了？哪些詞意思不知道？相機(jī)交流詞義； 并引導(dǎo)孩子們用詞語說話（可聯(lián)系課文內(nèi)容說 用1個(gè)詞說；用上一串詞說） 課文內(nèi)容初步感知 預(yù)習(xí)時(shí)都了

4、解到了壁虎的哪些特點(diǎn)？ 生自由說自己對課文內(nèi)容的初步理解和把握。 師隨機(jī)板書：（壁虎相關(guān)特點(diǎn) 故意打亂順序板書，開啟思維 ） 2、 相機(jī)引入“結(jié)構(gòu)圖” （三）合作學(xué)習(xí)“畫結(jié)構(gòu)圖”1、 生自學(xué)，獨(dú)立思考 再一次瀏覽課文， 修改自主預(yù)習(xí)時(shí)的“結(jié)構(gòu)圖”2. 小組交流， 同伴互助 把你的結(jié)構(gòu)圖在小組內(nèi)相互交流一下，小組內(nèi)確定出一個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”，確定一名同學(xué)上臺(tái)講，其余同學(xué)協(xié)作，幫發(fā)言同學(xué)想你們組的這份“最佳設(shè)計(jì)”結(jié)構(gòu)圖“最佳”在哪里？明白了嗎？ 3. 全班交流，師生共學(xué)交流順序：第1個(gè)同學(xué)交流后，引導(dǎo)評議。之后老師問：還有哪個(gè)組也用了這種方式的結(jié)構(gòu)圖？ （讓某一類結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)交流完畢再引入下一類結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)。） 提醒：一個(gè)組講的時(shí)候，其余組思考：這樣的設(shè)計(jì)和我們組的設(shè)計(jì)不同在哪里？ 從他們那里我是否有新的發(fā)現(xiàn)或思考？ 全部完畢后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何將文章內(nèi)容運(yùn)用“結(jié)構(gòu)圖”來呈現(xiàn)的方法。 點(diǎn)撥： 教師可重點(diǎn)以 “表格圖”和“樹形圖”為基本圖形，訓(xùn)練學(xué)生從“第一主題”到“次主題”，再向下逐步發(fā)展主題層次構(gòu)建基本結(jié)構(gòu)；而后訓(xùn)練學(xué)生對自己找出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，整