精選數學教學方案匯總六篇

1、精選數學教學方案匯總六篇數學教學方案 篇1 一、學情分析 本學期我擔當八二班的數學教學任務。這個班同學數學基礎較差，不少同學常在課堂上談天，不留意聽講，課堂效果欠佳。個別同學表現突出，能輕松把握各學問點，同學兩極分化嚴峻。本學期教學應留意后進生的轉化，努力扭轉同學對數學學科的排斥，培育同學學習數學的愛好，激發(fā)努力學好數學的熱忱，同時留意對優(yōu)等生數學規(guī)律推理力量的培育，并賜予適當的拓展。 二、指導思想 以學校數學新課程標準為指導，貫徹黨的訓練方針，開展新課程教學改革，對同學實施素養(yǎng)訓練，切實激發(fā)同學學習數學的愛好，把握學習數學的方法和技巧，建立數學思維模式，培育同學探究思維的力量，提高學習數學、

2、應用數學的力量。同時通過本期教學，完成八班級上冊數學教學任務。 三、教學目標 1、學問與技能目標 同學通過探究實際問題，熟悉全等三角形、軸對稱、實數、一次函數、整式乘除和因式分解，把握有關規(guī)律、概念、性質和定理，并能進行簡潔的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用力量，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。 2、過程與方法目標 把握提取實際問題中的數學信息的力量，并用有關的代數和幾何學問表達數量之間的相互關系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培育同學的識圖力量；通過探究一次函數圖象與性質之間的關系，初步建立數形結合的數學模式； 3、情感與看法目標 通

3、過對數學學問的探究，進一步熟悉數學與生活的親密聯(lián)系，明確學習數學的意義，并用數學學問去解決實際問題，獲得勝利的體驗，樹立學好數學的信念。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進.進步和進展的重要作用。熟悉數學學習是一個布滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨立思索和合作溝通相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。 四、教材分析 第十一章 平面直角坐標系. 本章主要讓同學熟悉并能畫出平面直角坐標系，在直角坐標系中會由點的位置寫出點的坐標，由坐標描出點的位置，了解特別點（X軸或Y軸上）的坐標特征；了解在坐標系中點的平移與坐標的改

4、變規(guī)律。 第十二章 一次函數 本章主要學習函數及其三種表達方式，學習正比例函數、一次函數的概念、圖象、性質和應用，并從函數的觀點動身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點：理解正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質。教學難點：培育同學初步形成數形結合的思維模式。教學關鍵提示：應用改變與對應的思想分析函數問題，建立運用函數的數學模型。 第十三章 三角形的邊角關系 本章主要學習三角形的三邊關系和三內角關系，并會解決簡潔三角形邊角關系的問題。 第十四章 全等三角形 本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習應用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角

5、形性質與判定方法及其應用；把握綜合法證明的格式。教學難點：領悟證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關鍵提示：突出全等三角形的判定。 第十五章 軸對稱圖形和等腰三角形 本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質。教學重點：軸對稱的性質與應用，等腰三角形、正三角形的性質與判定。教學難點：軸對稱性質的應用。教學關鍵提示：突出分析問題的思維方式。 五、教學措施 1、作好課前預備。仔細鉆研教材教法，認真揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與同學的實際狀況，細心設計探究示例，為不同層次的同學設計練習和作業(yè)，作好教具預備工作，寫好教案。 2、營造課

6、堂氣氛。利用現代化教學設施和預備好教具，創(chuàng)設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動同學學習的主動性和求知欲望，為同學把握課堂學問打下堅實的基礎。 3、寫好課后小結。課后準時對當堂課的教學狀況、同學聽課狀況進行小結，總結勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進措施，對于嚴峻的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。 4、加強課后輔導。優(yōu)等生要擴展其學問面，提高訓練的難度；中等生要夯實基礎，進展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進生要激發(fā)其學習欲望，針對其基礎和學習力量實行針對性的補救措施。 數學教學方案 篇2 依據學校工作支配，我擔當初三班級數學，本學期教學方案如下： 一、教學

7、思想： 訓練同學把握基礎學問與基本技能，培育同學的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使同學懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的愛好，逐步培育同學具有良好的學習習慣，實事求是的看法。堅韌的學習毅力和獨立思索、探究的新思想。培育同學應用數學學問解決問題的力量。 二、同學基本狀況分析： 總體來看，成果只能算一般。在同學所學學問的把握程度上，整個班級已經開頭出現兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學問，學問間的內在聯(lián)系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的基礎學問

8、還不能有效的把握，成果較差，同學仍舊缺少大量的推理題訓練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關學問學得不很透徹。在學習力量上，同學課外主動獵取學問的力量較差，為減輕同學的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡同學買教輔參考書，同學自主拓展學問面，向深處學習學問的力量沒有得到培育。在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓舞他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數學讀物更好，培育同學課外主動獵取學問的力量。同學的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計算力量需要得到加強，以提升同學的整體成果，應在合適的時候補充課外學問，拓展同學的學問面，提升同學素養(yǎng)；在學習看法上，絕大部分同學上課能聚精會神

9、，主動的投入到學習中去，少數幾個同學對數學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分同學能仔細完成，少數同學需要老師督促，這一少數同學也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，同學完成的質量要打折扣；同學的學習習慣養(yǎng)成還不抱負，預習的習慣，進行的習慣，自習課用心致至學習的習慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的同學不具有，需要老師的督促才能做，陶行知說：訓練就是培育習慣，這是本期教學中重點予以關注的。 三、本學期的教學內容共五章： 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：中心對稱；第25章：圓；第26章：隨機大事的概率。 四、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)： （1）仔細備課。仔細

10、討論教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，細心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后學問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的詳情。 （2）抓住課堂45分鐘。嚴格根據教學方案，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，進行教學，細心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織同學人人參加課堂活動，使每個同學主動主動參加課堂活動，使每個同學動手、動口、動腦，準時反饋信息提高課堂效益。 （3）課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，準時批改作業(yè)，發(fā)覺問題準時給同學面對面的指出并指導同學搞懂弄通，不留一個疑難點，讓同學學有所獲。 五、不斷鉆研業(yè)務，提高業(yè)務力量

11、及水平： 主動參與業(yè)務學習，看書、看報，參與學校組織的培訓，使之更好的為基礎訓練的改革努力，把握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更敏捷，手段更先進。 六、提高質量的措施： 1仔細學習鉆研新課標，把握教材。 2仔細備課，爭取充分把握同學動態(tài)。 3仔細上好每一堂課。 4落實每一堂課后幫助，查漏補缺。 5主動與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。 6常常聽取同學良好的合理化建議。 7以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。 8深化兩極生的訓導。 七、周教學進度支配： 周次章節(jié)教學內容 23第22章二次根式二次根式的概念和基本性質，二次根式的化簡及二次根式的運算。

12、45第23章一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法，一元二次方程在實際問題中的應用實踐與探究。 6國慶假 7第23章一元二次方程 810第24章，中心對稱 11期中檢測查漏補缺，檢查激勵 1214第25章圓 1517第26章隨機大事的概率概率的概念及通過模擬試驗進行概率的猜測。 1819總復習全面復習、鞏固全冊學問 2021綜合訓練提高綜合運用學問解決問題的力量 22期末考試檢測師生的教與學 數學教學方案 篇3 一、同學狀況分析： 本班同學總體上說比較愛學，對一些基礎的學問大部分同學能扎實的把握。但也有部分同學接受學問的力量相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成果不抱負。本學期將針對班

13、級實際狀況，切實提高每位同學的學習力量和學習成果。 二、教材分析： 教學任務：本冊教材內容包括：負數，比例，圓柱、圓錐和球，簡潔的統(tǒng)計，整理和復習等四個部分。 教學要求： 1、初步熟悉負數，能正確地讀、寫正數和負數；使同學初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系。 2、把握圓柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。 3、學會繪制復式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數據所說明的問題。 4、理解比例的意義和性質，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較簡單的比例應用題。 5、通過學校數學學問的系統(tǒng)復習整理，鞏固和深化所學的數學

14、學問，提高計算和解題力量，培育獨立思索、不怕困難的精神。 教學重點：圓柱、圓錐，比例的應用，學校階段主要數學學問的復習。 三、教學措施： 1、充分利用遠程訓練資源和網絡等現代化訓練資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。 2、主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學自主、合作、探究的學習力量，使他們學的輕松歡樂，使同學由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高同學學習自主性和學習的效率。 3、在教學中，為同學供應制造參加教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀看、爭論、比較等活動，先形象詳細，后抽象概括，關心同學理解和把握學問點。 4、在教學中還要留

15、意抓住新舊學問的內在聯(lián)系，教給同學恰當的學習方法，使同學了解學問間的橫向聯(lián)系。 5、在教學中要重視同學的學法指導，培育同學的遷移、類推力量。 6、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細的看法來影響同學，提高同學對數學這門學科的愛好，使同學愿學、樂學。 7、抓好單元檢測，把好單元教學關。 8、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學在學習中綻開競爭，使不同的同學得到不同的進展，對后進生賜予更多的關懷，做到課堂上多提問，課下多關懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。 數學教學方案 篇4 教學內容： 人教版課標教材五班級

16、上冊數學105-108頁內容。 教學目標： 1、學問與力量：理解中位數的意義，會求一組數據的中位數；依據詳細的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 2、過程與方法：觀看、比較、爭論，經受“認知沖突否定建構新概念”的探究方法，感受引入中位數這個統(tǒng)計量的必要性。 3、情感與看法：感受統(tǒng)計在生活中的應用，增加統(tǒng)計意識，進展統(tǒng)計觀念。 教學重點：明確中位數的含義，會求一組數據的中位數。 教學難點：理解平均數、中位數在描述一組數據特征方面的差異，對統(tǒng)計數據多角度、全面的分析。 教學過程 一、創(chuàng)設情境生成問題： 1、這是老師統(tǒng)計到的我班跳繩組同學的成果。（示表一） （表一） 姓名 李明 陳東 劉云

17、 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 問：想一想用什么數表示他們跳繩的一般水平呢？ 還記得平均數怎么算嗎？ 2、（示表二） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數 成果 175 164 120 117 113 112 109 130 問：對比平均數，認真觀看每個同學的成果，試試能有什么發(fā)覺？ 是啊，平均數怎么會比大多數同學的成果都高呢？ 為了便于觀看，下面看跳繩組成果條形統(tǒng)計圖： 分析的好！ 像這樣，當一組數據中出現特殊偏大的數時，平均數受到影響，明顯偏高偏大，已經偏離了大部分人的水平。在這種狀況下，用平均數表示他們的一般水平還

18、合適嗎？ 那在這里（示表四）用哪一個數代表他們的一般水平更合適呢？ 那在這里，用哪一個數代表他們的一般水平更合適呢？ （表四） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 二、探究溝通解決問題： 熟悉中位數 1、比一比，找一找。 比117大的有3個數，比117小的也有3個數，用117代表中等水平，也就是一般水平。在統(tǒng)計中，我們把117叫做這組數據的中位數（示表五） （表五） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 2、依據自己的理解，說說什么是中位數？ 總結：

19、只要是按挨次排列，中間位置的數就是中位數，它代表一組數據的一般水平。 三、鞏固應用內化提高： 過：下面是跳遠組同學的成果： 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94 （1）、分別求出這組數據的平均數和中位數。 （2）、用哪個數代表這組數據的一般水平更合適？ （1）平均數是多少？ 找中位數遇到問題了是嗎？ 首先要把數據怎么辦？示表： 1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94 中間有兩個數，哪個是中位數？ 就用中間兩個數的平均數。（+）÷2=（） 總當一組數據是偶數個時，中位數是最中間兩個數的平均數

20、。 （2）、平均數是2.56，中位數是2.83。 用哪個數代表他們跳遠的一般水平更合適？為什么？ 是呀，平均數比大多數人的跳遠成果都低了？什么緣由？ 這里出現兩個特殊偏小的數，使平均數降低了。 比大部分人的成果都低，所以，用中位數代表跳遠成果的一般水平更合適。 （3）、現在請你對比平均數和中位數，它們有什么不同？ 偏大 平均數 偏小 不受偏大、偏小數的影響， 在一組有序數據的中間，代表這組數的一般水平。 假如一組數中沒有偏大數，也沒有偏小數，平均數會怎樣？ 請看 下面是同學們1分鐘仰臥起坐的成果，請完成表格 平均數中位數 32.532 （1）為什么這么接近？ （2）現在你認為哪個數表示一般水平

21、合適？ 總：當一組數中沒有偏大、偏小數時，平均數與中位數都可以表示一般水平。 過：通過以上活動，同學們對中位數有了更深的熟悉，明確了它的意義，可以關心我們分析生活中的一些問題。 2、分析與推想： 知道了什么？第幾名？ 過：看來，中位數就是一組數據的分水嶺。它代表了一組數據的中等水平，也就一般水平。 可是，你們知道嗎？ 3、調查與思索 四、回顧整理反思提升： 讓生說收獲感想。 數學教學方案 篇5 一、同學狀況分析 本學期我擔當七班級數學教學，該班共有同學24人。從畢業(yè)成果來看七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善

22、思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業(yè)成果的好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。 二、教材及課標分析 第一章有理數 1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。 2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數

23、和肯定值的意義，會求有理數的相反數與肯定值(肯定值符號內不含字母)，會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。 3、把握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡潔的問題。 4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。 其次章整式的加減 1、理解并把握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。 2、理解同類項概念，把握合并同類項的方法，把握去括號時符號的改變規(guī)律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在

24、精準推斷、正確合并同類項的基礎上，進行整式的加減運算。 3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上;理解合并同類項、去括號的依據是安排律;理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍舊成立。 4、能分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數后，從算術到代數的進步。 第三章一元一次方程 1、經受“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，熟悉從算式到方程是數學的進步。 2、通過觀看、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，

25、熟識解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。 4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想。 5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的力量。 第四章圖形熟悉初步 1、通過大量的實例，體驗、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關

26、系。 2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據綻開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進一步熟悉點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺。 3.進一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。 4.通過豐富的實例，進一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會比較

27、角的大小，能估量一個角的大小，會計算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會進行簡潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖)。 5.逐步把握學過的幾何圖形的表示方法，能依據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡潔的圖。 6.初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的學問說明生活中的現象以及解決簡潔的實際問題，體會討論幾何圖形的意義。 7.激發(fā)同學對學習空間與圖形的愛好，通過與其他同學溝通、活動，初步形成主動參加數學活動，主動與他人合作溝通的意。 三、同學學習習慣與愛好的培育 針對以往同學中出

28、現的學習習慣不良的現象，本學期我們還要抓好每個同學尤其是新生和學困生的學習常規(guī)，培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習愛好，這也是我們進一步轉化學困生，掌握同學流失的根本保證。 1、指導同學養(yǎng)成預習的習慣。 預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎?；疽螅?準時預習。依據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。 擅長預習。依據學問基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際狀況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以留意。 2、指導并監(jiān)督同學養(yǎng)成良好的聽課習慣。 聽課是同學獲得學問、進展智能、培育健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是： 要做好聽課預備。包括學習用

29、品、相關學問和心理預備。 要集中留意力，用心聽講。 要留意突出重點，抓住關鍵。 要踴躍回答問題。主動思索，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。 要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。老師要定期查看同學的學習筆記，準時進行指導。 3、指導同學養(yǎng)成復習的習慣。 復習是同學自己或在老師指導下，加深和鞏固對所學學問的理解和記憶，檢查學習效果，防止學問遺忘，提高記憶力量和自學力量，為下一次新課的學習打好學問基礎的重要過程。復習的基本要求是： 要準時復習。復習要準時，每天復習以鞏固當天所學的學問。一個單元、一個章節(jié)后，也要準時復習，準時鞏固學問。 復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的

30、基本概念和基礎學問，通過理解加深記憶。 復習要留意歸納總結，使學問更加條理化、層次化。 4、培育同學養(yǎng)成仔細、準時完成作業(yè)的習慣。 作業(yè)是同學加深和鞏固所學學問，檢查當天的學習效果，提高運用所學學問分析問題、解決問題的力量的重要環(huán)節(jié)?；疽笫牵?要準時完成作業(yè)。當天的作業(yè)要當天完成。 要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思索和完成作業(yè)的習慣。 要留意解題方法，總結答題規(guī)律，答題要有肯定的速度。 要正確對待作業(yè)的評價。要準時訂正，找出錯誤的緣由所在，要仔細總結解題規(guī)律。各教研組每周要準時檢查老師的教學方案執(zhí)行狀況、教案、作業(yè)批改、教研活動記錄、課后輔導記錄。老師在備課過程中，基本上能夠根據新課程的要求備課

31、，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時，做到少而精。全科作業(yè)量要掌握在1.5-2小時左右。老師的講課時間一般掌握在30分鐘左右，留下更多的時間供同學自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動了素養(yǎng)訓練的開展。 5、培育同學良好的學習愛好 愛因斯坦曾說過:“愛好是最好的老師”。同學對學問感愛好，才能主動去接觸學問，從而發(fā)覺學問，去探究學問。那么怎樣培育同學的學習愛好呢，我認為應當在課堂教學中做到以下幾點： (1)導課新奇，引起愛好 “良好的開端，是勝利的一半”。如何誘發(fā)同學產生與學習內容、學習活動本身相聯(lián)系的挺直學習愛好，使同學從新課伊始產生劇烈的求知欲望是至關重要的。 (2)明確

32、目的，產生愛好 心理學討論表明，愛好是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和進展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起留意，并產生愛好。因此，在導入新課后，應明確詳細地交待學習目標，使同學明確本節(jié)課的學習內容在學問體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起同學的重視，產生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產生深厚的愛好。 (3)創(chuàng)設情景，誘發(fā)愛好 在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)同學樂學、愛學數學的內驅力，誘發(fā)同學學習愛好。 (4)動手操作，促進愛好 動手操作活動是一種主動學習活動，它具有詳細形象，易于促進愛好，便于建立表象，有利于理解學問等特點。它需要同學多種感官

33、參加活動，動腦思索，動口表達，并需要同學獨立、自覺地運用學問解決問題?？傊褪鞘雇瑢W在開心的操作活動中把握抽象的數學學問，既進展同學的思維，又提高同學的學習愛好。比看老師拼、擺，聽師講解獲得的學問堅固得多，既能提高同學的學習愛好，又能進展同學的數學潛能。 (5)尋求規(guī)律，進展愛好 數學學問的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必需重視培育同學的分析、推理力量，突出數學學問的特點及規(guī)律，以挺直或間接的形式引導同學發(fā)覺規(guī)律、把握規(guī)律，才能使同學越學越有愛好，從而正確運用規(guī)律解決問題。 四、詳細措施 1、仔細學習訓練教學理論，落實課標理念，讓同學通過觀看、思索、探究、爭論、歸納，主動

34、地進行學習。 2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學要求，不要隨便撥高。 3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備學問融于爭論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題爭論解方程;通過加強探究性，培育分析解決問題的力量、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。 4、把握好“圖形初步熟悉”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展現豐富多彩的幾何世界;強調同學的動手操作和主動參加，讓他們在觀看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓練;利用好選學內容。 5、適當加強練習，加深對基本學問和基本技能的把

35、握，但不一味追求練習的數量。 7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。 8、注意對同學進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。 五、自我提高 首先，在工作中不斷積累閱歷，并準時形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評練習中，發(fā)覺問題及閃完點要準時進行小結。有機會多到外校去聽課，學習其優(yōu)點及新理念。常常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，相互溝通信息。 其次，仔細學習信息技術，不斷提高自身業(yè)務素養(yǎng)?，F在網絡資源特別豐富，應用多媒體教學，對同學進行學問的傳授，激發(fā)和培育同學的學習愛好，都有很大的關心。同時，也能激勵自己刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新學問

36、，探究訓練教學規(guī)律，改進訓練教學方法，提高訓練、教學和科研水平。 留意揚長避短，堅持崗位練功。喜愛同學，喜愛訓練事業(yè)，必定落實于喜愛同學。愛同學成長中的每一個閃完點，理解信任他們，并嚴格要求他們，勤奮學習。 嚴格要求自己，虛心向別的老師請教。利用業(yè)余時間多讀書，多閱讀有關的書籍與刊物，了解先進的訓練方法，學習與借鑒對自己有用的訓練同學的方法。加強理論學習，多讀書，讀好書，并在學習的同時，要做好學習筆記和讀書的心得筆記，努力提高自己的訓練理念與自身素養(yǎng)。 總之，盡自己最大的努力，培育同學良好的學習習慣和行為習慣，不斷提高自己的訓練教學水平。 數學教學方案 篇6 一、班級狀況分析 這個班是這個學期

37、新接手的，原有同學52名。和班主任初步溝通后，得知本班數學老師更換較多，前幾任都是剛參與工作的新老師?？傮w說來，同學學習習慣不是很穩(wěn)定，學習基礎比較薄弱，個別同學的基礎較差。學習數學的愛好和主動性有待考察，學習主動性和合作學習的意識有待培育。 二、五班級上冊教材修訂狀況介紹 修訂前后教材結構對比 第一單元 小數乘法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、引導同學概括總結小數乘法的計算法則，例3后增加概括總結法則的活動。 2、不再支配有關小數乘法的兩步運算。 3、增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。 (二)詳細編排 例1：結合詳細量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”

38、的算理供應感性支撐。 例2：脫離詳細量，教學小數乘整數，用因數與積的改變規(guī)律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。 例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做后引導同學歸納因數與積的小數位數之間的關系，在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。 例4：小數乘法中的難點問題。 例5：小數倍，領悟 “用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。同時提出驗算要求，培育驗算習慣。 例6：依據需要求積的近似數。 例7：整數乘法運算定律擴展到小數，結合詳細算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。 例8：運用估算解決實際問題，依據實際問題和數據選擇

39、適當的估算策略。 例9：解決分段計費的實際問題，注意理解題意，滲透函數思想。 (三)教學建議 1、重點引導同學用轉化的方法學習小數乘法。 2、在理解算理的基礎上，引導同學通過爭論總結小數乘法的計算方法。 3、注意培育同學解決問題的力量。 其次單元 位置 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材六班級上冊移來，學習在詳細的情境中依據行與列這兩個因素用數對表示詳細情境中物體的位置和在方格紙上依據數對確定物體的位置。 (二)詳細編排 例1：用數對表示詳細情境中物體的位置。 例2：在方格紙上用數對確定物體的位置。 (三)教學建議 1、充分利用同學已有的生活閱歷和學問基礎，經受用數對表示位置的學習過程。

40、 2、適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。 第三單元 小數除法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、小數除以整數中不再單獨支配例題教學方法的溝通和驗算，分散到前面的例2和例3中。 2、除數是整數的小數除法例題調整為：例1整數部分夠商1，能除盡;例2除到被除數的末尾還有余數，添0連續(xù)除;例3被除數的整數部分不夠除。 3、引導同學概括總結小數除法的計算法則，例5后增加概括總結法則的活動。 4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。 5、解決問題中不出雙歸一的類型，數量關系在前面已學，挺直在練習中應用。 (二)詳細編排 例1：整數部分夠商1，能除盡。說明商的小數點要和被除數的小數點對齊。 例2：除到

41、被除數的小數末尾還有余數，添0連續(xù)除。 例3：被除數的整數部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。 例4：一個數除以小數，突出轉化思想。 例5：特別狀況，被除數的位數不夠，用0補足。在此基礎上概括總結小數除法的計算法則。 例6：商的近似數，體會必要性，把握方法。 例7：熟悉循環(huán)小數供應感性材料。 例8：熟悉循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數、無線小數。 例9：用計算器探究規(guī)律。 例10：依據實際狀況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。 (三)教學建議 1、在理解算理的基礎上，引導同學通過爭論總結小數除法的計算方法。 2、留意突出重點，攻破難點。 第四單元 可能性 (一)與試驗教材的主

42、要區(qū)分 內容依據課標要求調整，由原三上移來。 (二)詳細編排 例1：體驗大事發(fā)生的確定性和不確定性。 例2：能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結果，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例3：依據數據推想大事發(fā)生的可能性的大小，進一步感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分數表示可能性的大小。 (三)教學建議 1. 在不確定的基礎上，通過統(tǒng)計結果體會規(guī)律性。 2. 把握好教學要求。 綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。 第五單元 用字母表示數 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 增加用字母表示常見數量關系的例題，為解決實際問題列方程作預備。 2. 依據課標要求，明確利用等式的

43、性質解方程。 3. 解方程和列方程解決問題分開編排。 (二)詳細編排 1. 用字母表示數 例1：用字母表示數量關系(a+30)，加減關系和代入求值。 例2：用字母表示數量關系6x，乘除關系。 例3：用字母表示運算定律和計算公式。 例4：用字母表示數量關系(1200-3x)。 例5：用字母表示數量關系(3x+4x)。 解簡易方程 方程的意義。 等式的性質：給出結論。 解方程： 例1：利用等式的性質解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例2例5：利用等式的性質解不同類型的方程。 實際問題與方程： 例1：x?b?c的應用。 例2：ax-b?c的應用?？偨Y列方程解決實際問題的一般步驟。

44、 例3：ax?ab?c的應用。 例4：x?bx?c的應用。 例5：解決問題，ax?bx?c的應用。 (三)教學建議 1. 關注由詳細到一般的抽象概括過程。 2. 有意識地滲透數學的思想方法。 3. 重視解決實際問題力量的培育，注意等量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。 第六單元 多邊形的面積 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 加強探究過程的引導，在平行四邊形的面積公式探究中，引導同學觀看發(fā)覺轉化前后圖形的等量關系，推導得出面積公式。 2. 增加方格紙上不規(guī)章圖形的面積估算。 (二)詳細編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用，突出轉化的思想。 例2：三角形面積計算公式的探究和應用。 例3：梯形面積計算公式的探究和應用。 例4：組合圖形的熟悉和計算。 例5：借助方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 (三)教學建議 1. 經受探究過程，體會轉化思想。 2. 敏捷運用公式，培育估算意識。 第七單元 數學廣角植樹問題 (