2022年鎮(zhèn)留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年鎮(zhèn)留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 為全面了解*縣*鎮(zhèn)留守兒童訓(xùn)練狀況，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童的訓(xùn)練工作，近年來(lái)，鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)我校施教區(qū)內(nèi)農(nóng)村留守兒童訓(xùn)練缺失狀況做了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)狀況報(bào)告如下： 一、留守兒童的訓(xùn)練狀況不容樂(lè)觀 由于絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工，一方在家。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子;有65%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，5%被托付給親友。因家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、溝通較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更談不

2、上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭訓(xùn)練。因此，造成農(nóng)村留守兒童訓(xùn)練有所缺失。 1. 隔代訓(xùn)練力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代訓(xùn)練占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在60歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間訓(xùn)練孩子，有的體弱多病無(wú)力量訓(xùn)練乃至監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力訓(xùn)練孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭訓(xùn)練學(xué)問(wèn)，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的訓(xùn)練引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。 2. 性格進(jìn)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理訓(xùn)練或者不擅長(zhǎng)管理訓(xùn)練，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少

3、親情和家庭訓(xùn)練，養(yǎng)成任性、放縱、隨便的性格。學(xué)校生正處于身心快速進(jìn)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與熟悉，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些苦惱與沖突。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了諸多不利影響。 3. 學(xué)習(xí)成果一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有力量輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特殊是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕訓(xùn)練，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控力量較差，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的

4、現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 4. 留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等占45%，其中，說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、嬉戲、網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象的約占30%。 二、留守兒童訓(xùn)練缺失的緣由 1.監(jiān)護(hù)人素養(yǎng)普遍偏低及留守兒童增多 隨著時(shí)間的推移，外出打工的人一年比一年多，留守兒童也是一年比一年多，在訓(xùn)練上，一方面，那些父母在外的家庭孩子都由爺爺奶奶照看，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般都不能賜予關(guān)心，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要擔(dān)當(dāng)?shù)募覄?wù)許多，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子。導(dǎo)致家庭訓(xùn)練的不完整，留守兒童得不到良好的訓(xùn)練，對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著嚴(yán)峻的影響。調(diào)查顯示

5、，*鎮(zhèn)中心校1000人在校學(xué)生中，就有210多個(gè)留守兒童，占全校學(xué)生的21%，從調(diào)查中我們可以看出從學(xué)校各級(jí)留守兒童百分比是呈逐級(jí)遞增現(xiàn)象(如下圖)。 表格略 2.家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念的缺失 留守兒童監(jiān)護(hù)人在留守兒童訓(xùn)練上存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)留守兒童的一切訓(xùn)練責(zé)任，從而導(dǎo)致部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童訓(xùn)練的缺失。在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，大部分監(jiān)護(hù)人把孩子消失問(wèn)題的責(zé)任歸咎于學(xué)校訓(xùn)練的不力。一位家長(zhǎng)講，老師拿的工資是國(guó)家的，孩子是祖國(guó)的將來(lái)，理應(yīng)把孩子訓(xùn)練好，假如孩子出了什么事情，一切責(zé)任應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和老師擔(dān)當(dāng)。正是這種思想上的誤區(qū)，使得部分留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭訓(xùn)練的失職，導(dǎo)致孩子們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中產(chǎn)生一系列問(wèn)題。 3.

6、隔代訓(xùn)練存在不足 留守兒童監(jiān)護(hù)人在平常的生活中，由于年齡上的差距以及思想熟悉上的差異。監(jiān)護(hù)人很少與孩子溝通，造成了兩代人之間的隔膜，給自己的監(jiān)管造成很大壓力。在調(diào)查中發(fā)覺(jué)父母外出打工，大約有65%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)照看，有5%的留守兒童是由其它親戚照看。這樣的隔代訓(xùn)練存在許多不足，對(duì)兒童成長(zhǎng)有很大影響。 4.學(xué)校和老師對(duì)留守兒童的特別關(guān)注不夠 由于留守兒童父母常年在外打工，祖輩(或親戚)又很難擔(dān)當(dāng)起對(duì)他們的訓(xùn)練責(zé)任，所以留守兒童應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校的特殊關(guān)愛(ài)。另外，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理進(jìn)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校賜予更多的關(guān)心與疏導(dǎo)，需要通過(guò)老師、集體的暖和

7、彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全進(jìn)展形成的消極影響。從調(diào)查中了解到，69%的監(jiān)護(hù)人盼望由學(xué)校主辦培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校;64%的監(jiān)護(hù)人盼望老師和學(xué)校要常常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系;57%的監(jiān)護(hù)人盼望老師要加強(qiáng)孩子的心理輔導(dǎo)工作，50%的監(jiān)護(hù)人盼望學(xué)校要多組織孩子們一起活動(dòng)。由于一些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)留守兒童缺乏特殊的關(guān)愛(ài)，不能主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。從對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人的調(diào)查看，學(xué)校老師常常家訪的為5%，有時(shí)候家訪的占24%，很少家訪的占69%，從來(lái)不家訪的占2%，這與監(jiān)護(hù)人的需求相比有較大差距。由于老師極少對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，沒(méi)法向監(jiān)護(hù)人了解他們?cè)诩彝ブ械恼鎸?shí)狀況，家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，影響了留守

8、兒童的學(xué)習(xí)和其它方面的訓(xùn)練。 5.留守兒童問(wèn)題還未受到社會(huì)的足夠重視 農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策討論明顯滯后于對(duì)城市流淌兒童的討論，而對(duì)農(nóng)村留守兒童的訓(xùn)練現(xiàn)狀及對(duì)策討論還處于起步階段，政府及有關(guān)部門(mén)對(duì)留守兒童存在的主要問(wèn)題和對(duì)策討論匱乏，由此導(dǎo)致社會(huì)輿論關(guān)注不夠，相應(yīng)地也就阻礙了相關(guān)政策的出臺(tái)，未能有效推動(dòng)社會(huì)各界力氣及早改善農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。 三、留守兒童訓(xùn)練缺失的對(duì)策與措施 農(nóng)村孩子是將來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的將來(lái)，解決好“留守兒童”問(wèn)題，為他們制造良好訓(xùn)練和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練和農(nóng)村社會(huì)的良

9、性進(jìn)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，*鎮(zhèn)訓(xùn)練辦公室協(xié)同鎮(zhèn)黨委政府實(shí)行了一些應(yīng)對(duì)措施： 1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。加高校校義務(wù)訓(xùn)練投入，管理好寄宿學(xué)校，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和平安得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書(shū)，賜予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭訓(xùn)練的缺失。鎮(zhèn)黨委加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)貧困家庭在經(jīng)濟(jì)上賜予關(guān)心，使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來(lái)照看自己的子女。 2.仔細(xì)履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭訓(xùn)練工作中的重要作用。鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、訓(xùn)練和服務(wù)

10、的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣揚(yáng)訓(xùn)練，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、愛(ài)護(hù)和進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境。 3.學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種狀況下，學(xué)校對(duì)“留守兒童”產(chǎn)生了肯定的吸引力。 4.學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)訓(xùn)練，達(dá)到削減“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。 5.大力開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)。學(xué)校每年都要開(kāi)展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、廣播體操競(jìng)賽、慶祝六?一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了校內(nèi)生活樂(lè)趣，對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的，緩解了他們的厭學(xué)心情。 6、實(shí)施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的訓(xùn)練模式。 通過(guò)上述措施，學(xué)校工作取得了肯定的成效，“留守兒童”常見(jiàn)的問(wèn)題得到有效制約，已經(jīng)