鄉(xiāng)下人家 (3)

1、21 鄉(xiāng)下人家南寧市秀田小學 藍穎一、切入點中心句：音樂情景體驗導入，談話引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。二、提出問題：1.鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，作者認為它有一道怎樣的風景? (板書：獨特、迷人)2. 而上一節(jié)課，我們就重點欣賞了兩個畫面，一個是（學生：門前花盛開，另一個是屋后春筍冒），那接下來就讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，再來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨特迷人的風景吧。 3.鄉(xiāng)下人家有一道道獨特、迷人的風景，那你認為哪一道風景最獨特迷人呢？ 4.請認真地去讀一讀，畫一畫重點的詞語、句子，和同桌交流交流理由，還可以在空白處寫一寫自己的

2、感受。 三、品段、品句、品詞： 1. 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。請再次默讀第一自然段，圈畫出最能概括你初次看到鄉(xiāng)下人家情景的詞語。（對比感受和聯(lián)系生活感受：可愛、裝飾、別有風趣）2.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；（男

3、生讀）或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。 師：其實，城里啊，我們偶爾也能看到這樣的情景?？墒?，為什么作者說它是鄉(xiāng)下獨有的呢?注意，老師這兒要變一個句子了。(CAI：雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！罢绽⒖?、肯定”等詞被刪除)師：這兒刪除了三個詞，我們不讀這三個詞，然后把這一段話再念一念，比較一下，和刪除前意思有什么不同? 3. 若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒

4、，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。師：坐在院子里，你看到了什么？師：其實文本就是最好的老師，借助文本，快速瀏覽課文，和諧的風景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說（生交流）師：在美妙的大自然懷抱里，鄉(xiāng)下人家很樂意的把自己融入到自然當中去。以天邊的紅霞、向晚的微風、頭上飛過的歸巢的鳥兒為天，以門前的小院子為地，伴著徐徐的微風，身邊還有覓食嬉戲的雞鴨，這種吃飯的情景，就是“天高地闊”。教學目標：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。3感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大

5、自然由衷的熱愛之情。教學重點：能在品味文字的基礎上體會鄉(xiāng)下人家生活的美好。體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學難點：能在品味文字的基礎上體會鄉(xiāng)下人家生活的美好。體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。學情分析：我所在的學校處在城市，因此班上的同學都來自于城市，因此他們對于鄉(xiāng)村田園風光的認識很模糊。所以，這樣精美的文質，會深深地吸引他們。因此，我會讓學生讀通課文，鼓勵學生主動學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。課前準備：搜集有關田園風光的圖片、歌曲、詩句。教學課時：兩課時第二課時教學過程：一、音樂情景體驗導入(播放視頻樂曲走在鄉(xiāng)間的小路

6、上，學生自發(fā)隨音樂節(jié)奏拍掌)師：聽過這首歌沒有?生：沒有。師：這首歌呀，叫走在鄉(xiāng)間的小路上。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!(板書：鄉(xiāng)下人家) 二、整體感知師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能用一個詞說說你的感受?生：給我留下了美好的印象。師：注意聽清老師的要求，說一個詞。生：快活。師：這是你的感受。生：美好。師：我們倆想到一塊兒去了。生：詩情畫意。師：多美啊!生：(還想繼續(xù)發(fā)表意見)師：別著急，待會兒一定有機會表達你的感受。師：其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達自己的感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪個自然段?生：(很快找

7、到)師：找到啦?我們一起來讀一讀。生：(齊讀)(師播放課件)師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，作者認為它有一道怎樣的風景?咱們再讀讀這個句子。(生看屏幕再讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”)師：(板書：獨特、迷人) 師：獨特、迷人的風景到底有哪些呢？請回憶上節(jié)課所學內容，你的眼前能浮現(xiàn)出作者為我們描繪的哪些畫面？請把它想象成美麗的畫面，并給這幅畫面取一個畫一般的名字吧。 （出示：屋前瓜藤繞、門前花盛開、屋后春筍冒、雞鴨喜覓食、門前吃晚飯、秋夜蟲兒唱）（板畫：門前花盛開、屋后春筍冒）三、學習第一自然段師：你們的表情告訴老師，有的同學已經(jīng)迫不及待想再去看看

8、了。而上一節(jié)課，我們就重點欣賞了兩個畫面，一個是（學生：門前花盛開，另一個是屋后春筍冒），那接下來就讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，再來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨特迷人的風景吧。 師：請再次默讀第一自然段，圈畫出最能概括你初次看到鄉(xiāng)下人家情景的詞語。（板畫：房子）出示：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可

9、愛多了。預設：生：可愛。師：什么東西可愛?生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：你們看吶!(CAI：瓜架圖)師：那顏色多么豐富!師：你再看看那數(shù)量。誰來說說?生：它們比較多，非常多。師：抬頭一看，滿瓜架都是。師：還看到什么了?生：葉子很密。師：你看那綠葉下面，那瓜的種類有什么呀?生：有南瓜、絲瓜。師：還有很多是我們叫不出名來的瓜。種類可真多呀。師：再瞧瞧那些瓜長的樣子。生：這些瓜顏色不一樣，形狀也不一樣。師：有大，有小生：有長有短，有粗有細，有圓有扁。師：這顏色豐富、生機勃勃的瓜架真是太可愛了!師：而且作者為了突出這個裝飾的可愛，還特意運用了一種寫法，是什么寫法？生：對比。拿“青、紅的瓜，碧綠的

10、藤和葉”與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”做對比。(CAI：“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?生：(齊讀課件所顯示的文字)師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰來談談?生：我覺得它們雖然不威武，但是卻很可愛。師：誰威武?生：石獅子。師：還有呢?生：兩根大旗桿。師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺得怎么樣?生：雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是總比高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗桿可愛。師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎么樣?生：我感覺不協(xié)調。師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機勃勃的瓜架遜色多

11、了。師：這色彩豐富、生機勃勃的瓜架讓我們感覺這是一道怎樣的裝飾呀?生：別有風趣。師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構成的是一道別有風趣的裝飾呢?師：你說說。生：因為我們城里沒有那樣的裝飾。師：那課文里指的是哪樣的裝飾？ 生：指的是“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”。師：而且這些裝飾還會一天一變。也許今天結出的是青、紅的瓜，明天可能是生：明天可能是黃、紫的瓜。師：多么別有風趣，多么有生活氣息呀是啊，來到鄉(xiāng)下人家，如此裝飾，無人工雕琢之感，質樸自然，親切可愛。如果心情好，我們就自拍一張，如果餓了，那就讓鄉(xiāng)下人家請我們吃一個瓜，好不好呀？師：是的，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，就是大自然給鄉(xiāng)下人家的裝飾，是那么

12、獨特，那么迷人。（板畫：屋前瓜藤繞）我們一起把這一個自然段齊讀一下，感受這可愛、別有風趣的獨特之美吧。播放音樂。師：在小小的防屋前，作者通過形、色等為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家別有風趣的裝飾。因此，作家不禁感嘆（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。四、學習最感興趣的段落師：來，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下美景還多著呢!這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看，這是老師給大家的建議。(建議：1.鄉(xiāng)下人家有一道道獨特、迷人的風景，那你認為哪一道風景最獨特迷人呢？ 2.請認真地去讀一讀，畫一畫重點的詞語

13、、句子，和同桌交流交流理由，還可以在空白處寫一寫自己的感受。)師：(讀閱讀建議)明白了嗎?開始吧。）師：聲音都輕下來了，都閱讀交流完了是嗎？我發(fā)現(xiàn)同學們對雞鴨覓食圖和院落晚餐圖最感興趣。動物是人類的朋友，我們先來看看雞鴨覓食圖吧。請女同學讀紅色部分的字，請男同學讀藍色部分的字，黑色的字大家齊讀。出示：（女生讀）雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；（男生讀）或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（齊讀）他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭

14、上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚。師：讀完這個片段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？生：母雞帶著小雞覓食。師：多么溫馨的畫面啊。（板畫：母雞小雞）生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只雄赳赳，氣昂昂的雞爸爸，他正在保護著自己的家人。師：雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職的丈夫和父親在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。（板畫：公雞）生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群活潑可愛的鴨子，它們戲水時，是那樣的自由自在，是那樣的無憂無慮，我真恨不得自己立馬變成一只公鴨，和他們一起戲水，那感覺真爽啊。師：是呀，夏天來了，跟你的鴨伙伴們再來一次打水仗，那更加過

15、癮。（板畫：鴨子）生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了游泳特別厲害的鴨子，它潛到水里，捕捉到了一只大蝦。生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只調皮的鴨子，它在拍打著自己的翅膀，水都濺到搗衣婦女的臉上。師：這肯定是剛才這只公鴨干的好事。那搗衣婦女會怎樣呢？生：婦女不會生氣，也不吃驚，因為他們相處得很自然、和諧。師：其實，城里啊，我們偶爾也能看到這樣的情景?？墒?，為什么作者說它是鄉(xiāng)下獨有的呢?注意，老師這兒要變一個句子了。(CAI：雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！罢绽?、總、肯定”等詞被刪除)師：這兒刪除了三個詞，我

16、們不讀這三個詞，然后把這一段話再念一念，比較一下，和刪除前意思有什么不同?生：(齊讀)師：你比較出來了嗎?生：我比較出來了。師：意思有什么不同?生：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說明鄉(xiāng)下只有幾家?guī)讘粲须u，其他的都不養(yǎng)雞了。師：還有人想說。生：還有就是如果把“肯定”刪掉的話，就是說你從這個鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，有些時候就不一定能瞧見一只母雞率領一群小雞在竹林中覓食了。師：對呀，就跟咱們城里人家差不多了。(面對一個學生)你是不是能隨時看見這么幸福的一家子?生：不能。師：那你們是不是隨時都能看到啊?生：(齊答)不能。師：所以啊，只有是咱們鄉(xiāng)下人家才能隨時看到這樣的風景呢!這，就是鄉(xiāng)下人家

17、獨有的美景。我們再來讀讀這段話。生：(齊讀)“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。” 師：你看，多溫馨的畫面呀！讀著這樣的文字，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)了我們上學期老舍先生的母雞中的片段。這些母雞都是那么負責 。那鄉(xiāng)下人家的這些雞為什么能這么自由自在呢？生1：因為城市里，大家都很喜歡小動物?？墒切游镄枰欢ǖ纳顥l件，可人不能給它生活條件所以就沒法養(yǎng)。而鄉(xiāng)下里的雞都有一定的很好的生活條件，都可以到處跑。所以它們很自由！師：鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們，那就說明鄉(xiāng)下人家對這些雞怎么樣啊

18、？一起說出來，是什么呀？生齊答：喜愛。師：同學們讀出了這份喜愛，難怪呀這個自然段開頭就強調了，讀生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：是呀！那你想，鄉(xiāng)下人家照例除了養(yǎng)雞之外，還會養(yǎng)什么呢？生：鴨。師：噢，鴨子。除了養(yǎng)鴨還養(yǎng)什么？你說生1：養(yǎng)狗。師：狗幫他們看門呢，還會養(yǎng)？生2：我覺得會養(yǎng)豬。師：是的！豬又怎么在這兒生活的？還會養(yǎng)？生3：還會養(yǎng)牛。師：還會？生4：還會養(yǎng)貓。生5：還會養(yǎng)鵝。師：你說生：還會養(yǎng)羊。師：對呀！同學們，還會養(yǎng)鵝呀、豬呀、羊呀、牛呀，說到了，還會養(yǎng)？生1：還會養(yǎng)牛和馬。 師：大家你一言我一語的，鄉(xiāng)下人家的院子都快趕上動物園了。是的。有時在鄉(xiāng)下，你會看見有些動物，不需要

19、你趕它們，他們也會自己排隊回到圈里。鄉(xiāng)下人家與動物之間相處是那么自然、和諧。怪不得作者會感嘆到（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（板畫：鴨戲水）師：民以食為天，接下來那就讓我們一起走進農(nóng)家小院吧。（出示第五自然段，指名讀。）出示：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。預設：師：坐在院子里，你看到了什么？師：其實文本就是最好的老師，借助文本，快速瀏覽課文，和諧的風

20、景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說（生交流）師：在美妙的大自然懷抱里，鄉(xiāng)下人家很樂意的把自己融入到自然當中去。以天邊的紅霞、向晚的微風、頭上飛過的歸巢的鳥兒為天，以門前的小院子為地，伴著徐徐的微風，身邊還有覓食嬉戲的雞鴨，這種吃飯的情景，就是“天高地闊”。師：請帶著自己的感受來讀一讀這段課文。（有感情讀課文）（板畫：門前吃晚飯、）師：是的！同學們，身處在這樣的一幅自然和諧的風景畫中，怪不得作者會發(fā)出這樣的贊美：出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。五、體會和諧自然之美師：走進鄉(xiāng)下人家，我們欣賞了房前的瓜藤、鮮花，屋后的翠竹、嫩筍，與雞鴨的嬉戲，還有在院中天高地闊地

21、吃起來的鄉(xiāng)下人家，夜幕徐徐降臨，讓我們和辛苦了一天的人們一起休息吧。請同學們閉上雙眼。天黑了，你聽到了什么？（師配樂范讀第六自然段。生想象情景）教師播放紡織娘的叫聲。出示：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：來到了夢里，我聽見了，我看見了，我聞到了，我吃到了？（學生圍繞鄉(xiāng)村生活簡單敘述）師：（總結）我也做了一個夢，夢見自己變成了一位詩人，還寫了一首小詩，咱們一起來讀一讀吧。出示： 瓜藤綠樹鮮花，小橋流水雞鴨，晚風飛鳥紅霞，夕陽如畫，最美鄉(xiāng)下人家。（

22、學生板畫：秋夜蟲兒唱）師：我們把詩送入文中，我們再讀課文，來感受一下秋夜蟲兒唱的自然的和諧之美。在我們讀書的時候，我想請一名同學上來把這幅秋夜蟲兒唱畫出來。（學生版畫）師：同學們，今天我們在鄉(xiāng)下人家走了一個來回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了（生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。六、總結升華，實踐拓展師：親愛的同學們，雖然我們在座的大多數(shù)同學，沒有看見過波瀾壯闊的大海，沒有玩賞過水平如鏡的西湖，沒有攀登過峰巒雄偉的泰山，沒有游覽過紅葉似火的香山，但我深信今天鄉(xiāng)下人家這一副名不見經(jīng)傳的迷人風景畫，肯定給大家留下了獨特的