以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)建構(gòu)有效課堂

1、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)建構(gòu)有效課堂馬來(lái)西亞五年級(jí)華文教材三個(gè)忠告課堂實(shí)錄執(zhí)教：浙江湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心特級(jí)教師盛新鳳整理：成都市天涯石小學(xué)課前談話(huà)安排聽(tīng)話(huà)練習(xí)，既巧妙導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。（略）起檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)師：今天盛老師跟同學(xué)們一起讀一篇編在外國(guó)教材中的寓言故事，題目就叫做-三個(gè)忠告（學(xué)生齊答）。三個(gè)忠告，“忠告”這個(gè)詞在詞典里有兩種解釋?zhuān)环N解釋是：誠(chéng)懇的勸告（學(xué)生齊答），還有一種解釋是：誠(chéng)懇勸告的話(huà)（學(xué)生齊答）。你們覺(jué)得在這個(gè)題目當(dāng)中，該選擇哪個(gè)解釋?zhuān)可何矣X(jué)得該選第二個(gè)解釋。師：讀出來(lái)。生：誠(chéng)懇勸告的話(huà)。師：那如果課題改成三次忠告呢？你們一起說(shuō)應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋呢？生（齊答）：第一個(gè)

2、，誠(chéng)懇的勸告。師：你看，中國(guó)的語(yǔ)言文字很有意思吧。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，它的意思卻是不一樣的。師：好，這是編在外國(guó)教材上的寓言故事，我相信同學(xué)們想迫不及待地讀這個(gè)寓言故事了。生：是。師：中國(guó)有句古話(huà)叫做“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)的時(shí)候，我們要給自己提一些由易到難的要求，先要把課文讀正確，讀流利，然后慢慢地走進(jìn)故事里面去，把故事讀懂。我想問(wèn)一下，在上課之前你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？生：是。師：讀過(guò)幾遍課文？生：一遍，兩遍，三遍師：好，有的三遍，有的四遍，有超過(guò)五遍的嗎？師：看來(lái)預(yù)習(xí)的情況不太一樣，那這個(gè)故事我估計(jì)你們讀正確讀流利應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧？生：沒(méi)問(wèn)題。師：我請(qǐng)你們做幾個(gè)預(yù)習(xí)題，題目有三

3、道，第一道簡(jiǎn)單一點(diǎn)，第二道稍微難一點(diǎn)，第三道最難，你根據(jù)自己的情況選一道。生：第一道。師：讀一讀這個(gè)寓言故事的第二段。請(qǐng)大家拿起書(shū)，聽(tīng)她讀。生(朗讀第二段)師：再給她鼓一次掌。這段課文里面有幾個(gè)生字？我不知道你們有沒(méi)有掌握？請(qǐng)看這是什么字？（出示“卵”的象形字）生：是個(gè)“卵”字。師：是的，是“卵”字，知道是什么意思嗎？生：就是像青蛙、鵝之類(lèi)下的蛋，我們就習(xí)慣性的把它叫做卵。師：對(duì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，卵就是蛋，蛋往往會(huì)哺育出生命，是不是？生（齊答）：是。師：你們看，這兩個(gè)小黑點(diǎn)像不像兩個(gè)小生命呀？師：這是卵最早的字，讀一下這個(gè)字。生（齊讀）：卵。師：跟老師寫(xiě)一下。師：再請(qǐng)你猜一個(gè)字。生（齊讀）：巣。師：

4、你是怎么猜出來(lái)的？生：字的下面有個(gè)“果”字，上面有三個(gè)“點(diǎn)”字。師：你說(shuō)這三個(gè)“點(diǎn)”字像什么？生：像三個(gè)鳥(niǎo)寶寶。師：你再看下面的“果”字像什么？生：這個(gè)字下面像一棵樹(shù)，上面的部分像一個(gè)鳥(niǎo)巢。師：對(duì)，鳥(niǎo)巢里伸出三個(gè)小鳥(niǎo)頭，你說(shuō)這個(gè)字形象嗎？生：形象。師：筑在樹(shù)上的叫巣，筑在地上的叫窩。好，把這個(gè)“巣”字再讀一下，是個(gè)翹舌音。生（齊讀）：巣。師：好?？磥?lái)這一段沒(méi)問(wèn)題了，還有兩道題，誰(shuí)選？生：我選擇第二道。師：第二道題是讀第一自然段，開(kāi)始。生：（讀第一自然段）。師：非常好，用不著糾正一個(gè)字吧？這段話(huà)里有一個(gè)詞叫“揩汗歇息”，我們平時(shí)把“揩汗歇息”叫什么？生：擦汗休息。師：對(duì)了，這個(gè)“歇”和“休”“息

5、”都是“休息”的意思，但是這個(gè)“歇”字休息的時(shí)間要比“休”和“息”要短一些，明白了嗎？生：明白了。師：再把這個(gè)詞讀一下。生（齊讀）：揩汗歇息。師：還有一道三號(hào)題。為什么選這道？生：因?yàn)橹皇＿@一道了。師：因?yàn)闆](méi)得選了！剛才為什么不選？生：因?yàn)檫@道題最難，有挑戰(zhàn)性。師：你喜歡挑戰(zhàn)是吧？挑戰(zhàn)一下，來(lái)？請(qǐng)你讀最難的一段，倒數(shù)第二段，大家聽(tīng)。生：（讀課文）。師：有錯(cuò)的嗎？但是我覺(jué)得先要給他鼓鼓掌，這么難的一段話(huà)都讀得不錯(cuò)，友情提醒一下。生：它求陛下恕罪多讀了一個(gè)“啊”字？師：他很喜歡讀“啊”是吧？其實(shí)為什么他會(huì)那么喜歡讀“啊”呢？這是有原因的，這段話(huà)里有好幾個(gè)地方出現(xiàn)了“啊”字。這個(gè)“啊”字很難讀的，這

6、些“啊”字在不同的字的后面，讀音有些變化。你看第一句“小人也搬不動(dòng)啊（nga）”，你看讀音，ng后面是nga 。第二句“是多么不明智?。╮a）”，然后“有用的?。▂a）”?！鞍　弊忠冋{(diào)的，咱們一起把三個(gè)句子讀一遍。生（齊讀）：小人也搬不動(dòng)啊！師：太生硬，小人也搬不動(dòng)?。∩R讀）：小人也搬不動(dòng)??！師：是多么不明智?。∩R讀）：是多么不明智??！師：可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的啊！生（齊讀）：可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的??！師：好。像這個(gè)“啊”的變調(diào)的知識(shí)，以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。展化教為學(xué)，言語(yǔ)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)清情節(jié)因果聯(lián)系師：盛老師抽查了三道題目，測(cè)出了你們的水平，你們的水平有這么高了，我的教學(xué)目標(biāo)還要

7、高一點(diǎn)，請(qǐng)你們挑戰(zhàn)。你們是讀正確，讀流利了，你們有沒(méi)有讀懂這個(gè)故事？好，我來(lái)測(cè)試一下。課文當(dāng)中說(shuō)的三個(gè)忠告，到底是指哪三個(gè)忠告？生（齊讀三個(gè)忠告）。師：這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，答案書(shū)上都有。下面這個(gè)問(wèn)題就能測(cè)出你有沒(méi)有讀懂這個(gè)故事了。起先國(guó)王有沒(méi)有真正聽(tīng)懂八哥的三個(gè)忠告？生：沒(méi)有。師：哪看出來(lái)了？生：建議大家先別忙著舉手，先默讀課文，再把國(guó)王后來(lái)的行為劃出來(lái)，對(duì)照前面八哥說(shuō)的三個(gè)忠告，聯(lián)系起來(lái)想一想，再化成自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生：八哥在樹(shù)上說(shuō)了半天，國(guó)王不耐煩了，于是就問(wèn)它為什么還不把寶石拿出來(lái)？八哥就說(shuō)，即使有鵝蛋般大小的寶石，它也拿不動(dòng)。于是國(guó)王就下令把八哥逮回來(lái)。從這里看出來(lái)，國(guó)王沒(méi)聽(tīng)懂八哥的第三

8、個(gè)忠告-不要設(shè)法取回失去的東西。生：我從國(guó)王見(jiàn)八哥說(shuō)的頭頭是道，就把它放了，讓它把寶石拿下來(lái)，說(shuō)明國(guó)王違反了八哥的第一個(gè)忠告-不要隨便相信別人的話(huà)。生：我從國(guó)王發(fā)覺(jué)自己上當(dāng)了，下令隨從把八哥捉下來(lái)，體會(huì)到國(guó)王沒(méi)有聽(tīng)懂八哥說(shuō)的話(huà)，因?yàn)榘烁缯f(shuō)的話(huà)之一就說(shuō)到了，不要為過(guò)去的事情而后悔，而國(guó)王覺(jué)得自己上當(dāng)了，還要把八哥捉回來(lái)，說(shuō)明他后悔了。師：說(shuō)得非常清楚?？磥?lái)這個(gè)故事的內(nèi)容你們已經(jīng)懂了，故事當(dāng)中的國(guó)王，他聽(tīng)到八哥說(shuō)的話(huà)，但是，他有沒(méi)有真正聽(tīng)懂這話(huà)里的意思呢？生（齊）：沒(méi)有。師：說(shuō)明這聽(tīng)話(huà)還挺有學(xué)問(wèn)的呢！讀讀懂八哥說(shuō)話(huà)藝術(shù)師：同學(xué)們，故事中的國(guó)王是不會(huì)聽(tīng)，但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，八哥特別會(huì)-說(shuō)（學(xué)生齊答）

9、。接下來(lái)，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，八哥說(shuō)的話(huà)有好幾處，請(qǐng)你一邊讀，一邊把它括出來(lái)，然后挑選一處到兩處你最有感受的體會(huì)體會(huì)，你從哪里體會(huì)到八哥特別會(huì)說(shuō)話(huà)。師：好，你研究的哪段話(huà)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：求陛下恕罪，小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石，是祖上吩咐小人交給筆下的，小人在此已經(jīng)恭候多時(shí)了。我從這里體會(huì)到八哥怕被抓了，為了脫離危險(xiǎn)，就說(shuō)巢里有顆寶石，然后就去巢里拿寶石，就會(huì)飛到樹(shù)上脫離危險(xiǎn)。師：你看出它會(huì)說(shuō)話(huà)，那你從這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)特別感受到八哥會(huì)說(shuō)話(huà)呢？生：我從“恭候多時(shí)”體會(huì)到八哥會(huì)說(shuō)話(huà)。師：它為什么要說(shuō)恭候多時(shí)呢？生：因?yàn)樗仍谶@里很久了？師：那我就說(shuō)“等候多時(shí)”了？你聽(tīng)別人怎么說(shuō)吧！生：我覺(jué)得

10、八哥非常會(huì)說(shuō)話(huà)，因?yàn)樗f(shuō)恭候多時(shí)了，這表明它真的在這里等國(guó)王很久了，并不是想成為他的獵物，其實(shí)是真的有原因，國(guó)王就會(huì)相信它。師：我問(wèn)你，怎樣的等才叫“恭候”？生：就是畢恭畢敬，很有禮貌耐心地等待。師：恭恭敬敬在這里等國(guó)王，你說(shuō)它這樣說(shuō)國(guó)王會(huì)高興嗎？生（齊答）：高興。師：至高無(wú)上的國(guó)王，都喜歡別人尊敬他，高看他，恭候多時(shí)，國(guó)王喜歡聽(tīng)，八哥會(huì)說(shuō)話(huà)??！這段話(huà)你還從哪看出它會(huì)說(shuō)話(huà)？生：我從是祖上吩咐小人交給陛下的，說(shuō)明它家世世代代都在尊重國(guó)王。師：祖上吩咐的，世世代代都在尊重國(guó)王。還有嗎？生：我從鵝卵般大小的寶石體會(huì)到八哥會(huì)說(shuō)話(huà)，因?yàn)檎f(shuō)鵝卵般大小說(shuō)明寶石比較大。它不加這段話(huà)的話(huà)，可能?chē)?guó)王還不會(huì)理睬它，

11、因?yàn)樗菄?guó)王，很有錢(qián)，一丁點(diǎn)小的寶石他是不會(huì)在意，如果是這么大的寶石，他肯定會(huì)想讓八哥拿下來(lái)。師：你說(shuō)鴨蛋大，我不一定感興趣，黃豆大，我更不感興趣，鵝蛋那么大的寶石我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我感興趣。你看，八哥說(shuō)的每一句話(huà)都說(shuō)到國(guó)王的心里去了，都是國(guó)王愛(ài)聽(tīng)的，你看會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？生（齊答）：會(huì)。師：現(xiàn)在我就是國(guó)王，你們是八哥，你們已經(jīng)跌進(jìn)了我的懷里，小命在我手里，你怎么對(duì)我說(shuō)這番話(huà)？誰(shuí)說(shuō)？生：求陛下恕罪，小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石，是祖上吩咐小人交給筆下的，小人在此已經(jīng)恭候多時(shí)了。師：你的寶石有多大？生：有外星球那么大，有鵝卵石那么大。師：你還在夸大，鵝蛋般大你都沒(méi)有說(shuō)到位，我聽(tīng)起來(lái)像黃豆大。你能不能把這

12、這顆寶石說(shuō)的再大一點(diǎn)。生：小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石師：請(qǐng)你看看屏幕，你就說(shuō)這半句，請(qǐng)你把這鵝卵般大小的寶石說(shuō)大點(diǎn)。生：小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石。師：大一點(diǎn)了，再說(shuō)一次，更大一點(diǎn)。生：小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石。師：有印象了，鵝蛋大，再說(shuō)一次，再大一點(diǎn)。生：小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石。師：你這么說(shuō)我對(duì)你這個(gè)寶石印象特別深。來(lái)，咱們一起說(shuō)。生（齊讀）：小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石。師：你們自稱(chēng)“小人”，我聽(tīng)起來(lái)你們都像國(guó)王，能不能把自己說(shuō)得再小一點(diǎn)？生：求陛下恕罪，小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石，是祖上吩咐小人交給陛下，小人在此已經(jīng)恭候多時(shí)了。師：我聽(tīng)出了謙卑，還

13、有誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你。生：求陛下恕罪，小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石，是祖上吩咐小人交給陛下的，小人在此已經(jīng)恭候多時(shí)了。師：哎呀。我聽(tīng)得出你真謙卑，把自己降得這么低，把我抬得這么高，我聽(tīng)得真高興。來(lái)，咱們一起來(lái)試試。師：你看，在這樣的情況下，八哥還這么會(huì)說(shuō)話(huà)，用課文當(dāng)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那叫說(shuō)得-頭頭是道（學(xué)生齊讀）。師：頭頭是道就是說(shuō)得特別有條理，道理講得特別清楚，這叫頭頭是道。同學(xué)們，再找一找八哥說(shuō)的話(huà)，你還從哪些地方感受到八哥說(shuō)話(huà)頭頭是道。生：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的??！師：你說(shuō)說(shuō)。生：“可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的

14、啊”，因?yàn)檫@一句，它說(shuō)了三個(gè)忠告，第三個(gè)是“不要設(shè)法取回失去的東西”，它現(xiàn)在已經(jīng)逃出來(lái)了，就是讓國(guó)王放棄再去捉它。師：你的意思是說(shuō)，這段話(huà)當(dāng)中說(shuō)清楚了為什么三個(gè)忠告對(duì)陛下有用的道理，是吧？他的道理是什么？說(shuō)說(shuō)看。生：隨便相信別人的話(huà)，又后悔放走了小人，想把小人捉回去。師：得出結(jié)論。生：三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的。師：你們看一下，八哥說(shuō)道理的這一句話(huà)，是一句話(huà)嗎？只有一個(gè)句號(hào)，對(duì)不對(duì)？其實(shí)這一句話(huà)，八哥已經(jīng)指出了國(guó)王連續(xù)犯下的三個(gè)錯(cuò)誤，第一個(gè)錯(cuò)誤是-生（齊答）：隨便相信小人的話(huà)。師：這說(shuō)明他違背了哪一句忠告？生（齊答）：不要隨便相信別人的話(huà)。師：它指出的第二個(gè)錯(cuò)誤是什么？生（齊答）：又后悔放走了小

15、人。師：違背了？生（齊答）：不要為過(guò)去的事情而后悔。師：第三個(gè)錯(cuò)誤是什么？生（齊答）：現(xiàn)在還要把小人捉回去。師：違背了哪句忠告？生（齊答）：不要設(shè)法取回失去的東西。師：你看，它說(shuō)道理的時(shí)候，這一句話(huà)，他還用了兩個(gè)連接詞把它連接起來(lái)，一個(gè)是“又”（學(xué)生齊答），一個(gè)是“還” （學(xué)生齊答），聽(tīng)起來(lái)這話(huà)說(shuō)得有條理嗎？生（齊答）：有。師：理由充分嗎？生（齊答）：充分。師：對(duì)，有條理，理由充分，這就叫做-頭頭是道（學(xué)生齊答），那誰(shuí)能頭頭是道來(lái)說(shuō)說(shuō)八哥說(shuō)得這話(huà)？生：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的啊！師：你說(shuō)得頭頭是道，我覺(jué)得你說(shuō)得這話(huà)

16、的時(shí)候還少了八哥說(shuō)的時(shí)候那味兒，那味兒在哪呢？我告訴你，這味兒就在這兩個(gè)“啊”字上。盛老師把這兩個(gè)帶“啊”字的句子抽出來(lái)，你讀一讀，品一品，有這兩個(gè)“啊”字和沒(méi)有兩個(gè)“啊”字有什么不一樣，你們自己讀。師：品出來(lái)了嗎？有什么不一樣？生：我覺(jué)有“啊”字，語(yǔ)氣要強(qiáng)調(diào)一些，強(qiáng)調(diào)國(guó)王這樣做不理智，強(qiáng)調(diào)三個(gè)忠告對(duì)國(guó)王很有用的。師：強(qiáng)調(diào)多么不明智啊，是強(qiáng)調(diào)，你們有不同的看法嗎？生：我品出來(lái)了，有“啊”的比沒(méi)“啊”的情況更好，因?yàn)橛小鞍　本涂梢詮?qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，沒(méi)有“啊”的，就像平常說(shuō)話(huà)一樣，所以我覺(jué)得有“啊”的比較好。師：我們倆合作一下，你來(lái)讀沒(méi)“啊”的，我讀有“啊”的，好不好？你讀一句，我讀一句。生：是多么不明智

17、。師：是多么不明智啊。生：可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)殿下是很有用的??！師：殿下是國(guó)王的兒子，你再來(lái)一遍。生：可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的！師：可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的?。÷?tīng)出來(lái)了嗎？有什么不一樣？生：從開(kāi)始的小人那，有一種害怕的感覺(jué)，現(xiàn)在又一種開(kāi)始諷刺他不聰明的感覺(jué)了。師：那你覺(jué)得“啊”是諷刺的明顯了還是不明顯了？生（齊答）：明顯了。師：如果你是國(guó)王，我對(duì)你說(shuō)“你是多么不明智”和“你是多么不明智啊”，你喜歡聽(tīng)哪個(gè)？生：第二句。師：為什么？生：語(yǔ)氣委婉。師：你說(shuō)的好，這個(gè)詞很高檔，比較軟，比較柔聽(tīng)起來(lái)能夠接受一些，是不是？八哥當(dāng)時(shí)面對(duì)的誰(shuí)？生（齊答）：國(guó)王。師：它能直截了當(dāng)批評(píng)指責(zé)他嗎？生（齊答）：不能

18、。師：所以它要這么說(shuō)。來(lái)，咱們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)八哥說(shuō)的話(huà)，這回誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的??！師：你盡管說(shuō)得那么委婉，我還是聽(tīng)出了你對(duì)我的一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷批評(píng)。誰(shuí)再來(lái)讀？生：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的啊！師：你盡管說(shuō)得那么委婉，我還是聽(tīng)出了一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)，一些勸告。可見(jiàn)，理直不一定氣壯?。亢?，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這話(huà)。生（齊讀）：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的??！師：八哥真會(huì)

19、說(shuō)話(huà)，當(dāng)它跌進(jìn)國(guó)王的懷里，眼看就要成為國(guó)王盤(pán)中餐籠中鳥(niǎo)的時(shí)候，它不慌不忙，靈機(jī)一動(dòng)向國(guó)王說(shuō)出了這么一段話(huà)。再讀。生（齊讀）：求陛下恕罪，小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石，是祖上吩咐小人交給筆下的，小人在此已經(jīng)恭候多時(shí)了。師：國(guó)王不相信，八哥有拋出了三個(gè)忠告。生（齊答）：第一，不要隨便相信別人的話(huà)。第二，不要為過(guò)去的事情而后悔。第三，不要設(shè)法取回失去的東西。師：后來(lái)，國(guó)王發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了，想要反悔，這個(gè)時(shí)候，八哥有頭頭是道拋出這么一段話(huà)。生（齊讀）：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的??！師：可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的?。≡賮?lái)一

20、下。生（齊讀）：陛下隨便相信小人的話(huà)，又后悔放了小人，現(xiàn)在還要把小人捉回去，是多么不明智啊，可見(jiàn)三個(gè)忠告對(duì)陛下是很有用的??！寫(xiě)寫(xiě)盡國(guó)王羞愧心理師：你們看，八哥真會(huì)說(shuō)，說(shuō)得有理有據(jù)，說(shuō)得委婉得體，所以，最后國(guó)王聽(tīng)了，羞愧的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，什么叫羞愧？生：就是比較害羞的表情。師：害羞？還有嗎？生：不好意思。師：是的，難為情。國(guó)王羞愧得說(shuō)不出話(huà)了，但是他的心里有很多很多話(huà)想說(shuō)吧？你能代他寫(xiě)出來(lái)嗎？就寫(xiě)在這張紙的空白處，把國(guó)王這時(shí)想說(shuō)的話(huà)快速寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后向我招招手，給我打個(gè)招呼。生：國(guó)王可能會(huì)這樣說(shuō)：別說(shuō)你這只八哥，還挺會(huì)說(shuō)話(huà)的呀，今天老子放過(guò)你，下次見(jiàn)到你一定把你殺掉。師：我怎么覺(jué)得不是羞愧，而是惱羞

21、成怒！生：我猜國(guó)王想：是啊，我不應(yīng)該別人剛說(shuō)了忠告立馬就違反，這的確很不明智?。煟嚎磥?lái)這是個(gè)明智的國(guó)王。生：哎，看來(lái)我的一世英名都?xì)г谶@只鳥(niǎo)身上了?。∩何覍⒂肋h(yuǎn)記住這三個(gè)忠告，做一位得體的君王。師：明智的國(guó)王，看來(lái)真的有點(diǎn)羞愧了。生：我怎么會(huì)上了八哥的當(dāng)了呢？這八哥說(shuō)的三個(gè)忠告的確很有用，下次打獵我會(huì)注意了。師：你準(zhǔn)備改了吧？看來(lái)八哥的勸說(shuō)是有用的。生：我怎么這么好諛，又愛(ài)財(cái)，這兩個(gè)性格讓我錯(cuò)過(guò)了一頓美餐。師：你說(shuō)得第一個(gè)詞是什么？生：好諛，意思就是喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。師：好愚？愚蠢是吧？生：不是，是言字旁右邊一個(gè)“須臾”的“臾”。師：哦，阿諛?lè)畛?，是這個(gè)意思吧？好諛，他創(chuàng)造的，有水平的孩子。

22、生：八哥還挺機(jī)靈的，我怎么會(huì)上了它的當(dāng)呢？以后做事我可要三思而后行??？師：三思而后行，這是明智的國(guó)王。生：原來(lái)這個(gè)八哥這么厲害啊，它知道而且糾正了我的一個(gè)壞毛病，我以后應(yīng)該好好向它學(xué)習(xí)。師：女孩子都喜歡做明智的國(guó)王啊。生：我竟然被一只八哥騙了，真是不明智，我以后要考慮，不要被一些小動(dòng)物給騙了。師：我知道你們寫(xiě)了很多很多，可惜我來(lái)不及一個(gè)個(gè)聽(tīng)了。經(jīng)過(guò)剛才你們根據(jù)課文當(dāng)中的信息，寫(xiě)了國(guó)王此時(shí)想說(shuō)的話(huà)，經(jīng)過(guò)你們剛才的寫(xiě)，故事當(dāng)中的國(guó)王形象更加豐滿(mǎn)了。辯辯出多元八哥形象師：好，同學(xué)們，咱們暫時(shí)把筆放下，這個(gè)故事很有意思，你們覺(jué)得有意思嗎？生（齊答）：有。師：有意思的是什么呢？不同的人去讀它，會(huì)有不同的

23、感受和想法，比如八哥這個(gè)形象，我相信每個(gè)人心目中都是不一樣的，你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下八哥嗎？要說(shuō)明理由。生：我覺(jué)得八哥很狡猾。師：怎么說(shuō)？生：因?yàn)閲?guó)王把它抓到以后，它就求陛下恕罪，說(shuō)小人的巢里有一顆鵝卵般大小的寶石，是祖上吩咐小人交給筆下的，小人在此已經(jīng)恭候多時(shí)了。它說(shuō)這些話(huà)其實(shí)是騙國(guó)王，不想讓國(guó)王把它吃掉。師：狡猾，你讀出了一只狡猾的八哥。生：我讀出了一只睿智的八哥。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：通常其他人落在敵人手里的時(shí)候，他們都會(huì)驚慌失措，都不知道該干什么了，可是八哥很冷靜，馬上就知道該干什么了？師：所以你覺(jué)得它睿智吧？你也睿智，一般的人說(shuō)人家聰明，智慧最多了，他用了一個(gè)高級(jí)的詞，叫睿智，只有睿

24、智的人才會(huì)用睿智這個(gè)詞，真不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：我覺(jué)得八哥很聰明，因?yàn)樗脟?guó)王喜歡聽(tīng)的話(huà)來(lái)騙國(guó)王就獲得生命。師：哦，你覺(jué)得它聰明，聽(tīng)聽(tīng)你的。生：我覺(jué)得八哥很隨機(jī)應(yīng)變，它要被國(guó)王吃掉了，它一下子想它要逃掉該怎么辦？它就對(duì)國(guó)王說(shuō)她有一顆寶石，它就騙國(guó)王它就飛到了樹(shù)枝上，然后他就說(shuō)了三個(gè)忠告給國(guó)王聽(tīng)，國(guó)王就覺(jué)得自己很愚蠢，國(guó)王就不會(huì)再吃八哥了。師：它一環(huán)一環(huán)套牢了，是吧？她給它一個(gè)什么詞？生（齊答）：隨機(jī)應(yīng)變。師：好詞啊，隨機(jī)應(yīng)變，我看有道理?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)你們有兩派意見(jiàn)，有的呢，給八哥唱贊歌，聰明、睿智、隨機(jī)應(yīng)變、勇敢等等，有的呢，對(duì)八哥有看法，說(shuō)它狡猾什么的。我覺(jué)得你們可以辨一辨，它的行為是狡猾的“小

25、人”行為，還是聰明睿智，你可以發(fā)表自己的看法，也可以反駁別人的看法。生：我覺(jué)得八哥有點(diǎn)狡猾，因?yàn)槲矣X(jué)得騙人還是有點(diǎn)不好。生：要不是國(guó)王抓八哥，八哥干嘛要騙國(guó)王。生：它這么做是為了取得它的生命，我認(rèn)為并沒(méi)有什么做錯(cuò)的。師：求生是吧？生：我認(rèn)為八哥是保護(hù)自己，你想啊，你落入了壞人的手里，難道你會(huì)心甘情愿讓人宰割不成？生：我認(rèn)為八哥自生自護(hù)的行為。師：自我保護(hù)，自衛(wèi)。生：我認(rèn)為八哥這樣做是為了測(cè)試國(guó)王，因?yàn)樗呀?jīng)給了國(guó)王三個(gè)忠告，而國(guó)王卻沒(méi)有聽(tīng)懂，反而違背忠告，放了它又后悔想去抓住它。師：那你對(duì)八哥的評(píng)價(jià)是什么？生：它是測(cè)試國(guó)王。師：還是好心是吧？是勸告國(guó)王。生：我反駁他，誰(shuí)會(huì)用自己的生命測(cè)試別人呢

26、？師：他的想法不是測(cè)試，八哥這樣做最終達(dá)到勸告國(guó)王的目的。生：我反駁他，他是在提醒國(guó)王，有可能他提出捕獵的時(shí)候就已經(jīng)犯下了這些錯(cuò)誤，這時(shí)八哥故意栽在他的懷里，然后再說(shuō)出這些謊言，最后說(shuō)出忠告，提醒國(guó)王。師：我懂了，你的意思是八哥是一個(gè)智者，它要用這樣一種行為提醒一下國(guó)王。生：我認(rèn)為它的行為和狡猾還是有區(qū)別的，一般講狡猾，狡猾都是想獲得利益，而八哥是想保護(hù)自己的生命，才這樣做的。師：夠不上狡猾。生：我想反駁，說(shuō)八哥是故意要去勸告他，還說(shuō)它是智者，我認(rèn)為既然是智者，沒(méi)必要拿自己的生命去開(kāi)玩笑吧？師：再聽(tīng)你的。生：我再反駁，因?yàn)槿绻嵝褔?guó)王，它要說(shuō)那三個(gè)忠告，它如果就那樣掉下去，不怕國(guó)王直接把它

27、殺掉，就說(shuō)不成話(huà)，反倒沒(méi)有用。師：你覺(jué)得它起初的動(dòng)機(jī)是保命，然后它的行為最終達(dá)到了勸告國(guó)王的目的，是吧？師：我覺(jué)得這場(chǎng)辯論會(huì)辯下去是沒(méi)有底的，暫告一個(gè)段落好嗎？我只想問(wèn)問(wèn)大家，經(jīng)過(guò)剛才的辯論，誰(shuí)改變了原來(lái)對(duì)八哥的看法？一個(gè)、兩個(gè)好，看來(lái)語(yǔ)言的力量還是挺大的，你們不僅能說(shuō)服自己，有的人還能說(shuō)服別人。同學(xué)們真能干，不僅讀出了自己心目中的八哥形象，更加可貴的是，你們還能把自己的觀點(diǎn)頭頭是道地表達(dá)出來(lái)，你們也很會(huì)聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)，像八哥一樣，是吧？同學(xué)們，故事學(xué)到這，快學(xué)完了，最后盛老師還有一個(gè)問(wèn)題，八哥說(shuō)這三個(gè)忠告對(duì)國(guó)王是很有用的，我想問(wèn)問(wèn)你們，這三個(gè)忠告對(duì)我們是不是也有點(diǎn)用呢？生（齊答）：是。師：不要異口

28、同聲，說(shuō)你自己的，誰(shuí)先說(shuō)？生：八哥的第一個(gè)忠告，對(duì)我們很有用的。社會(huì)上有很多人比如說(shuō)給他糖果帶他去哪里去玩，然后就把他騙走，我們?nèi)绻浑S便相信別人的話(huà)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情了。師：這是你的看法，還有誰(shuí)？生：我認(rèn)為這三個(gè)忠告對(duì)我們很有用。因?yàn)槿绻羞@三個(gè)忠告的話(huà)，這會(huì)讓我們不會(huì)一生過(guò)得緊緊張張不安穩(wěn)。師：稍微說(shuō)具體一點(diǎn)，你怎么會(huì)覺(jué)得不安穩(wěn)呢？什么樣的情況下會(huì)不安穩(wěn)？生：就是沒(méi)法取回失去的東西時(shí)覺(jué)得不安穩(wěn)，然后就是有可能你想辦法取回那些東西，然后那些東西又不知道在哪里去了，然后我們就會(huì)睡不好吃不下。師：我懂你的意思，就是我們經(jīng)常為過(guò)去的事情后悔，設(shè)法取回失去的東西，會(huì)讓我們徒增很多煩惱，是這個(gè)意思

29、嗎？我有點(diǎn)同意你的看法，其實(shí)像我們特別是我們大人，我們很多時(shí)候也或多或少或輕或重地犯下國(guó)王那樣的錯(cuò)誤，你想想看，我們有沒(méi)有隨便相信別人的話(huà)，有時(shí)候我們也經(jīng)常為過(guò)去的事情而后悔，想要設(shè)法取回失去的東西，那這個(gè)時(shí)候就徒增煩惱，是不是？所以，這就是寓言故事，它好像是說(shuō)給我們大家聽(tīng)的，我們每一個(gè)人都會(huì)從故事當(dāng)中受到深刻的啟迪，所以寓言故事又叫做智慧之花，你們以后要多讀寓言故事。收由“三”到“一”，言意互轉(zhuǎn)師：好了，故事學(xué)完了，同學(xué)們，今天我們從故事的八哥和國(guó)王身上，感受到了說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的重要性了。在課堂上，我們也充分地展示了我們自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。最后，盛老師要送給大家學(xué)語(yǔ)文的忠告，（把板書(shū)中的

30、“三”改成“一”）請(qǐng)你們看板書(shū)，猜一猜，我會(huì)送一個(gè)怎樣的學(xué)語(yǔ)文的忠告？生：學(xué)語(yǔ)文要持之以恒。生：要多說(shuō)、多看、多寫(xiě)。師：還有一個(gè)。生：多讀。師：多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，就能學(xué)好語(yǔ)文。這是盛老師送給大家的一個(gè)忠告，也算是送給大家的一個(gè)禮物吧！好了，今天這一課咱們就上到這里了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生（齊答）：老師再見(jiàn)。板書(shū)：三個(gè)忠告（后改成“一個(gè)忠告”）聽(tīng)說(shuō)頭頭是道讀寫(xiě)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革 基礎(chǔ)教研室劉德敬 今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問(wèn)題首先聲明課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)不是不要升學(xué)率而是要更高的升學(xué)率。 如果把學(xué)校比做工廠那么其產(chǎn)品是什么有人說(shuō)是學(xué)生還有人說(shuō)是課堂我贊同后者。我們老師是“

31、生產(chǎn)者”學(xué)生是“消費(fèi)者”“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。 通過(guò)教研室對(duì)各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問(wèn)題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn) 1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。 主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多關(guān)注可課標(biāo)的少關(guān)注知識(shí)傳授的多關(guān)注人的發(fā)展的少教師包辦代替的多學(xué)生自主、合作、探究的少。 這也是最突出的問(wèn)題。 2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。 主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確教學(xué)思路不清晰教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理教學(xué)知識(shí)不正確教學(xué)術(shù)語(yǔ)不專(zhuān)業(yè)教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。 3、校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的有效管理和指導(dǎo)。 主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核輕過(guò)程管理校長(zhǎng)把課分給老師最后只跟教師

32、要成績(jī)至于教師怎么教可能就不管不問(wèn)了。針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題提出三條對(duì)策供大家參考。 一、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念 新課程提出了三維目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀。 老師常說(shuō)新課程理念好是好就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。 課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕薄鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。 基本能力即搜集和處理信息的能力獲取新知識(shí)的能力分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力交流與合作的能力。現(xiàn)在的高考、中考考查這四種能力的題目已屢見(jiàn)不鮮。 這是過(guò)程與方法的問(wèn)題是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是老師的角色是導(dǎo)演學(xué)生是演

33、員老師的角色是教練學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員。 關(guān)于基本觀念和態(tài)度就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 第一個(gè)理念以人為本。 以人為本教育應(yīng)首先關(guān)注人關(guān)注人的價(jià)值關(guān)注人的情感關(guān)注人性的完善。 著名特級(jí)教師上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵有過(guò)精辟的論述他說(shuō)“教育你本是對(duì)人而言的并且是為人而進(jìn)步的你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)那還能做什么呢”在課堂上的表現(xiàn) 1、語(yǔ)文課導(dǎo)入精彩提出問(wèn)題學(xué)生朗讀沒(méi)過(guò)幾分鐘老師拍手或敲桌子學(xué)生停老師說(shuō)“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍下面我提問(wèn)” 請(qǐng)問(wèn)你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了教師關(guān)注的是教案而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。 2、課堂上老師提出問(wèn)題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)這時(shí)老師卻一遍又一

34、遍喋喋不休地提示注意這注意那嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路說(shuō)到底以學(xué)生為主體以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。 3、中國(guó)的博士生帶孩子到美國(guó)讀書(shū)。一次數(shù)學(xué)考試孩子把3+5=8寫(xiě)成了3+5=7還有道題不會(huì)做就在考卷上畫(huà)了一只貓。老師批改卷子時(shí)不僅評(píng)了數(shù)學(xué)分而且也為貓打了80分。試卷拿回家博士不理解便與老師聯(lián)系請(qǐng)教為什么這樣做老師說(shuō)“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會(huì)做我可以教他如果繪畫(huà)的興趣丟掉了就再也找不回來(lái)了?！?他為什么能這樣做“一切為了學(xué)生為了學(xué)生的一切為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。 4、“老師我想量你的腰” 四十多歲胖胖的老師。 授課內(nèi)容厘米、分米和米 讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度后問(wèn)讓我們?cè)僬页鰟e的東西測(cè)量一下吧

35、一直未機(jī)會(huì)發(fā)言的小男孩說(shuō)老師我想量量你的腰。 老師看看自己的身材有些尷尬但還是輕聲說(shuō)好啊你來(lái)量吧 小男孩尺子在老師腰間翻了一番跟頭說(shuō)出答案87厘米。師評(píng)不錯(cuò)量得認(rèn)真答案也接近。 還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎 小女孩用手我一個(gè)手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后說(shuō)答案88厘米。 師評(píng)很好。還有別的辦法嗎 另一小男孩老師你把腰帶解下來(lái)用尺子量一量就知道了。 老師開(kāi)懷大笑且一邊解下腰帶并指著腰帶一處問(wèn)學(xué)生是從腰帶扣量到這兒呢還是量整條腰帶的長(zhǎng)呢學(xué)生說(shuō)是前者。那么好來(lái)吧這個(gè)小男孩是又高興又神氣他認(rèn)真地測(cè)量起來(lái)老師提著褲子注視著。 關(guān)愛(ài)、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念這是一個(gè)教育家。 各位老師如果我們的

36、孩子也在這位老師的班里上課該多么幸福啊。 第二個(gè)理念對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé) 1、對(duì)孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句俏皮話(huà) 如果一個(gè)人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切剩下的就是教育。就是習(xí)慣。 世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言 播下行為的種子收獲習(xí)慣 播下習(xí)慣的種子收獲性格 播下性格的種子收獲命運(yùn) 可見(jiàn)一個(gè)好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量它可以主宰人的一生。 從這個(gè)意義上說(shuō)教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。 一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個(gè)月關(guān)鍵在頭三天。 沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣好習(xí)慣是訓(xùn)練出來(lái)的。 學(xué)生之間成績(jī)差別主要不是智力的差別而是習(xí)慣的差別。成績(jī)好的學(xué)生習(xí)慣專(zhuān)心致志

37、有恒心能堅(jiān)持不懈做事有條理等等成績(jī)不好的學(xué)生習(xí)慣做事不專(zhuān)心無(wú)條學(xué)理粗心大意丟三落四等等。 例不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序第二天早晨即使不開(kāi)燈他也能迅速起床穿戴整齊無(wú)分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)這些擺放無(wú)序第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋要不把毛衣穿反了十分鐘也出不了宿舍所以他老遲到。 一位諾貝而獎(jiǎng)獲得者在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言之后主持人問(wèn)你的能力是在哪個(gè)學(xué)校里學(xué)到的他說(shuō)是在幼兒園里學(xué)到的在那里老師教我上學(xué)不能遲到借了東西要記得還別人要誠(chéng)實(shí)自己的事情自己做尊敬老師家長(zhǎng)好習(xí)慣可以使人終生受益。 2、對(duì)

38、孩子的一生負(fù)責(zé)要夯實(shí)品德根基。 習(xí)慣是人生之基智育是良好的思維習(xí)慣德育是良好的行為習(xí)慣素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。 正如教育大家所說(shuō)智育不好是次品身體不好是廢品德育不好是危險(xiǎn)品。 我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德古語(yǔ)說(shuō)有德有才謂之圣賢有德無(wú)才謂之君子有才無(wú)德謂之小人?，F(xiàn)代企業(yè)用人廣告有德有才重用有德無(wú)才可用有才無(wú)德不用。可見(jiàn)品德是多么重要一個(gè)人在其他方面犯了錯(cuò)誤往往是可以原諒的但如果在品德方面栽了跟頭再爬起來(lái)卻很難。 在課堂上老師的一言一行一舉一動(dòng)一顰一笑一個(gè)眼神都在展

39、示著教育理念。 我到一所中學(xué)去聽(tīng)一節(jié)九年級(jí)的語(yǔ)文課講的是法國(guó)作家莫泊桑的作品我的叔叔于勒講到資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系他啟發(fā)學(xué)生我們是社會(huì)主義國(guó)家人與人之間有沒(méi)有金錢(qián)關(guān)系學(xué)生答有。這時(shí)他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)除此之外還有別的嗎來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間尤其是親人之間還有比金錢(qián)更珍貴的親情父母與子女之間兄弟姐妹之間親戚之間血脈相連生死與共親情無(wú)價(jià)。兩者構(gòu)成巨大反差讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而鬼使神差這位老師說(shuō)是啊連我們社會(huì)主義國(guó)家人與人之間都離不開(kāi)金錢(qián)關(guān)系可見(jiàn)金錢(qián)關(guān)系多么重要啊聽(tīng)到這里我的心陡然一震我的同事啊你可知道這句話(huà)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響如果連親情都變得麻木有誰(shuí)還在乎師生之情朋友之

40、情也許這位老師是無(wú)意的可對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響是巨大的。 那么在今后的考試中尤其重要考試中考、高考中我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢(qián)觀人生觀和世界觀將是致命的失誤國(guó)家選拔的是品德高尚人格健全積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的陽(yáng)光男孩和超級(jí)女生而不是一個(gè)小小年紀(jì)就感情麻木無(wú)所追求目空一切四體不勤的小皇帝和小公主。 四十歲以上的老師都知道我們上中學(xué)那會(huì)兒看得是鋼鐵是怎么煉成的現(xiàn)在的有些孩子看得是壞蛋是怎么煉成的。前者書(shū)里有一段名言人最寶貴的是生命。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次因此人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)-當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣他在臨死的時(shí)候能夠說(shuō)我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了

41、人生最壯麗的事業(yè) -為人類(lèi)的解放而奮斗。這段話(huà)激勵(lì)了中國(guó)幾代人成就了多少輝煌的人生 曾在一個(gè)高中參加開(kāi)學(xué)典禮一個(gè)學(xué)生發(fā)言中的幾句話(huà)打動(dòng)了我他說(shuō)作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠(chéng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作和睦相處工作以后你能處理好和同事的關(guān)系嗎在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞工作以后你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)嗎 良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)渖眢w健康 第三個(gè)理念保護(hù)學(xué)生的想像力。 沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)新而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。 從一組數(shù)據(jù)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題有人做過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究一般說(shuō)來(lái)一個(gè)國(guó)家建國(guó)35周年便有人可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)前蘇聯(lián)建國(guó)39年獲得諾貝爾獎(jiǎng)捷克建國(guó)41年波蘭建國(guó)46年

42、巴基斯坦建國(guó)29年印度建國(guó)30年都分別獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。中國(guó)建國(guó)近60年居然沒(méi)有獲得一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。 調(diào)查顯示經(jīng)過(guò)教育我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不但沒(méi)有得到加強(qiáng)反而得到削弱。 1、大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下問(wèn)大學(xué)生這是什么大學(xué)生都說(shuō)是“一個(gè)點(diǎn)”此外再無(wú)任何說(shuō)法同樣一問(wèn)題問(wèn)幼兒園里的小朋友他們的答案豐富多彩像天上的星星像眼睛、像爆米花 我們常常不自覺(jué)地壓抑學(xué)生的想像力常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。 比如一說(shuō)到太陽(yáng)學(xué)生會(huì)想到黨的光輝黨的溫暖一說(shuō)到春蠶蠟燭學(xué)生會(huì)想到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)一說(shuō)到鐘表學(xué)生會(huì)想到時(shí)間的寶貴。 不能怪學(xué)生我們應(yīng)該捫心自問(wèn)學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者著名物理學(xué)家楊振于教授講過(guò)這樣的話(huà)我們的教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢媒處熝壑袥](méi)有學(xué)生只有教案幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。 或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。 2、角的初步認(rèn)識(shí)開(kāi)放性試題一張正方形紙片剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角 沿對(duì)角線(xiàn)剪成一個(gè)三角形3個(gè)角 沿一個(gè)角剪