精選活動(dòng)策劃方案模板錦集7篇

1、精選活動(dòng)策劃方案模板錦集7篇活動(dòng)策劃方案 篇1 一、活動(dòng)背景： 為強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)，以“三好一滿(mǎn)足”活動(dòng)為重要載體；為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的更加和諧，我們組織了此次心友會(huì)。盼望借此機(jī)會(huì)獲得醫(yī)院服務(wù)方面的信息和患者的需求，并進(jìn)一步明確醫(yī)院服務(wù)的方向，完善醫(yī)患溝通制度，加強(qiáng)工作人員的醫(yī)患溝通意識(shí)，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的和諧進(jìn)展。 二、活動(dòng)的目的和意義： 構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系是構(gòu)建和諧.的重要組成部分，完善醫(yī)患溝通是建設(shè)和諧醫(yī)患關(guān)系的重要途徑，是整個(gè)醫(yī)療服務(wù)過(guò)程的重要內(nèi)容。20xx年上半年過(guò)去了，本著提高醫(yī)療服務(wù)水平的目標(biāo)，邀請(qǐng)部分患者及家屬，共同探討醫(yī)院服務(wù)方面存在的問(wèn)題，為我們以后的工

2、作明確方向。 三、活動(dòng)時(shí)間： 時(shí)間：20xx年9月16日，下午16：00 四、活動(dòng)地點(diǎn)：東院心內(nèi)科十樓示教室 五、前期預(yù)備： （一）、講座前預(yù)備 1、橫幅、海報(bào)、宣揚(yáng)板制作 2、主講人、嘉賓介紹單與主持人臺(tái)詞預(yù)備 3、電腦、水、水果、紙筆等物品預(yù)備 4、病陪人聯(lián)系：各責(zé)任護(hù)士在做回訪(fǎng)時(shí)確定當(dāng)天到場(chǎng)人員.及聯(lián)系電話(huà)，打出簽.。 （二）、講座宣揚(yáng) 在講座開(kāi)頭前三天左右，在各電梯出入口張貼講座宣揚(yáng)海報(bào)。 六、當(dāng)日工作支配： 1、會(huì)場(chǎng)布置： （1）買(mǎi)水果、氣球（氣球布置） （2）在15點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)地，確認(rèn)電腦、話(huà)筒設(shè)備是否具備、是否良好以及如何操作。拉橫幅，擺宣揚(yáng)板，擺放桌椅、水、水果、紙筆等。 2、活

3、動(dòng)流程： （1）15:30迎賓人員就位，預(yù)備迎接患者及家屬。 （2）工作人員15:30到場(chǎng)，簽到。 （3）15:40患者及家屬簽到，支配入座。 （4）16:00會(huì)議正式開(kāi)頭，主持人介紹在座人員。 （5）首先，請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)講話(huà)，介紹科室基本狀況，簡(jiǎn)要介紹醫(yī)患溝通的方式和渠道。 （6）科主任講話(huà)，講一種常見(jiàn)疾病。 （7）肖晴講科室常見(jiàn)疾病的健康宣教。 （9）請(qǐng)來(lái)賓對(duì)我科的服務(wù)質(zhì)量提出看法和建議。 （10）請(qǐng)?zhí)匮钨e（護(hù)理部人員）做總結(jié)。 （11）發(fā)送健康宣教資料。 （12）清潔整理示教室。 七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算： 橫幅、海報(bào)的制作費(fèi)用 100元 礦泉水 20支 20元 水果：香蕉50元 橘子50元 棗子50元

4、 香梨50 200元 邀請(qǐng)函、流程表、健康宣教資料 40元 紙筆 40元 洗照片、制成冊(cè)等 50元 共計(jì)450元 注：拍照由劉順婷負(fù)責(zé) 附：特邀嘉賓:李承主任、盧梁英老師、周湘華老師、科室護(hù)士長(zhǎng)等 活動(dòng)策劃方案 篇2 一、創(chuàng)新之處 為弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，更好地發(fā)揮共青團(tuán)和志愿服務(wù)組織在和諧社區(qū)建設(shè)中的作用，根據(jù)常州市文明辦、共青團(tuán)常州市委、常州市志愿者總會(huì)打算，訓(xùn)練學(xué)院打算組織實(shí)施“20xx 情暖萬(wàn)家志愿者和諧社區(qū)行”活動(dòng)。動(dòng)員和組織廣闊志愿者深化社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、奉獻(xiàn)社區(qū)，為常州市創(chuàng)建全國(guó)文明城市、推動(dòng)常州市志愿服務(wù)事業(yè)進(jìn)展發(fā)揮應(yīng)有作用。實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)在結(jié)對(duì)社區(qū)的有效掩蓋，

5、實(shí)現(xiàn)參加志愿服務(wù)和接受志愿服務(wù)的便利化，使志愿服務(wù)成為志愿者和社區(qū)居民參加.進(jìn)展的一種動(dòng)員方式，成為志愿者、社區(qū)居民融入和諧社區(qū)的一種生活方式。 二、詳細(xì)策劃 1. 以社區(qū)孤老病殘和下崗失業(yè)等生活困難群體為重點(diǎn)對(duì)象，通過(guò)“一助一”、“多助一”、集體結(jié)對(duì)等形式，開(kāi)展送暖和、送衛(wèi)生、送文化和各類(lèi)便民服務(wù)等活動(dòng)，為社區(qū)困難群體供應(yīng)必要的物質(zhì)和精神上的關(guān)心。解困難群體在生活上的燃眉之急，擺脫傳統(tǒng)的形式主義的束縛，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)暖和老人的心，使他們重溫被重視,被服務(wù)的感覺(jué),享受美好的晚年。 2. 從訓(xùn)練學(xué)院青年志愿者分會(huì)中抽點(diǎn)出精兵強(qiáng)將，組成本次志愿者和諧服務(wù)隊(duì)，并進(jìn)行分組，分組狀況如下：根據(jù)打掃活動(dòng)的輕

6、重，將較重的任務(wù)交于男生負(fù)責(zé)，適當(dāng)時(shí)候女生可進(jìn)行協(xié)作。女生則分管擦窗、掃地。再依據(jù)服務(wù)對(duì)象的實(shí)際數(shù)目和實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保每個(gè)困難對(duì)象都可以得到最周到的服務(wù)。 3. 成員在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)與孤老病殘進(jìn)行交談，努力創(chuàng)設(shè)符合孤老病殘愛(ài)好的話(huà)題。以往的調(diào)查顯示，80%以上的孤老病殘具有孤獨(dú)的特征，青年志愿者協(xié)會(huì)本次活動(dòng)的宗旨是竭誠(chéng)盡力為孤老病殘盡可能制造良好的生活環(huán)境，關(guān)注孤老病殘對(duì)生活的需要，以及心靈的傾向性，保證孤老病殘?jiān)诟ｓw安康的同時(shí)也具備一個(gè)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心境。 4. 打掃完畢后，集體坐下傾聽(tīng)孤老病殘對(duì)此次活動(dòng)的反饋，包括本次活動(dòng)中還需改進(jìn)的地方，日后再辦此類(lèi)活動(dòng)的活動(dòng)重心，洞察他們真正需

7、要的東西，以便實(shí)踐部日后更好地開(kāi)展活動(dòng)。與孤老病殘面對(duì)面談心，一起探討現(xiàn)在的時(shí)事熱聞，如08年奧運(yùn)會(huì)的展望、物價(jià)上漲等問(wèn)題，拉拉家常，進(jìn)一步了解孤老病殘的想法并分發(fā)帶來(lái)的水果，并準(zhǔn)時(shí)授予孤老病殘肯定的保健學(xué)問(wèn)。 三、可行性論證 1.常州市永紅街道清潭第三社區(qū)是訓(xùn)練學(xué)院結(jié)對(duì)的省級(jí).實(shí)踐活動(dòng)基地，聯(lián)系較為緊密，便利進(jìn)行志愿者活動(dòng)。 2.三月份是青年志愿者活動(dòng)月，我們活動(dòng)面對(duì)的對(duì)象是社區(qū)的孤老病殘，不搞表面文章，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)志愿者的和諧社區(qū)行。 四、預(yù)期效果 1.會(huì)受到孤老病殘，社區(qū)負(fù)責(zé)人的好評(píng)。 2.活動(dòng)報(bào)道估計(jì)發(fā)表在常州日?qǐng)?bào)、常州晚報(bào)、中國(guó)常州網(wǎng)等媒體。 五、活動(dòng)主題 20xx情暖萬(wàn)家志愿者

8、和諧社區(qū)行 六、活動(dòng)通知： 1.活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月初 2.活動(dòng)地點(diǎn)：常州市清潭第三社區(qū) 3.活動(dòng)人員：訓(xùn)練學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)成員 4.留意事項(xiàng)： （1）活動(dòng)過(guò)程中隨身攜帶的財(cái)物等要妥當(dāng)保管，當(dāng)心扒手； （2）買(mǎi)的水果等要新奇； （3）活動(dòng)前要了解一下時(shí)事新聞，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，由于有些老人有聽(tīng)收音機(jī)的習(xí)慣，比較關(guān)注現(xiàn)在的熱點(diǎn)新聞。 活動(dòng)策劃方案 篇3 活動(dòng)目的 1、激發(fā)幼兒參加制作元宵活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、共享勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。 2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過(guò)程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。 3、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來(lái)

9、歷、品種等。 活動(dòng)預(yù)備 1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。 2、老師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。 3、音樂(lè)喜洋洋等。 4、布置好活動(dòng)場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程 一、開(kāi)場(chǎng)白(以喜洋洋音樂(lè)為背景音樂(lè)) (老師和幼兒站立在前面)敬重的各位小伴侶們：大家好!今日我們大三班教室里喜氣洋洋，喧鬧非凡，由于我們立刻就迎來(lái)我們的'元宵節(jié)，孩子們，你們興奮嗎?為了迎接我們?cè)?jié)的到來(lái)，我們一起給他們表演一個(gè)節(jié)目，好不好? 二、(小伴侶們表演的真棒，請(qǐng)大家送給他們一點(diǎn)掌聲，好嗎?)孩子們請(qǐng)坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演的好，而且都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶，下面老師就來(lái)考考你們，哪位小伴侶知道

10、元宵節(jié)在什么時(shí)候?(正月十五)元宵節(jié)人們有什么習(xí)俗?(吃元宵、打燈籠等)小伴侶們真聰慧! 老師補(bǔ)充材料：元宵的來(lái)歷 三、小伴侶們看，今日高老師給你們帶來(lái)了幾樣禮物，(老師展現(xiàn)幾種元宵)問(wèn)：這是什么?你知道它是用什么材料做成的嗎?粉、各種餡、水、電爐、鍋等)孩子們，元宵這么美麗，課前我們預(yù)備好了這些材料(展現(xiàn)做元宵需要的材料)你想用這些材料來(lái)做元宵嗎? 四、大家先不要焦急做，誰(shuí)知道元宵分幾部分?元宵是什么外形的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小伴侶們真聰慧，我們現(xiàn)在就開(kāi)頭做元宵。 五、小伴侶們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小

11、盤(pán)子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰(shuí)做得多，誰(shuí)吃的多。 幼兒開(kāi)頭制作，老師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和關(guān)心。(放背景音樂(lè)喜洋洋) 六、幼兒展現(xiàn)自己的作品。 現(xiàn)在，小伴侶們都已經(jīng)做完了，我們看看誰(shuí)做的又快又好。接下來(lái)就是我們的“歡樂(lè)恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小伴侶吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，給小伴侶煮元宵。(老師動(dòng)員做的多的小伴侶讓給做的少的小伴侶。) 七、煮元宵、吃元宵。 小伴侶們認(rèn)真觀(guān)看，看元宵在煮熟前后有什么改變?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來(lái)了。元宵煮熟后比煮前大一些)小伴侶們?cè)絹?lái)越聰慧，也越來(lái)越擅長(zhǎng)觀(guān)看了。好，現(xiàn)在我們就來(lái)享受我們自己的勞動(dòng)成果。 八、老師總結(jié) 今日，小伴侶們?cè)谝黄鸲蛇^(guò)了一段歡

12、樂(lè)的時(shí)間，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小伴侶們不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，還學(xué)會(huì)了觀(guān)看。只要我們平常稍加留心，在我們的身邊，有很多地方特別的奇異，值得我們我們?nèi)タ础?本次活動(dòng)到此結(jié)束。祝大家元宵節(jié)歡樂(lè)! 活動(dòng)策劃方案 篇4 活動(dòng)目的： 1、 使同學(xué)感受到集體活動(dòng)的歡樂(lè)，培育他們的合群性。 2、 使同學(xué)明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團(tuán)結(jié)的重要因素，從而培育他們的合作力量。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一個(gè)良好的班集體不僅能為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的外部環(huán)境，同時(shí)也能為同學(xué)的身心健康進(jìn)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，讓同學(xué)體驗(yàn)到集體生活的歡樂(lè)，是形成班集體凝聚力的有效途徑。但是，學(xué)校階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同

13、學(xué)間互不關(guān)懷、自成幫派、缺乏集體責(zé)任感的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而集體是由多個(gè)個(gè)體所組成的，一個(gè)良好集體的形成有賴(lài)于其組成人員間的相互協(xié)作、合作與努力。為此設(shè)計(jì)該活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感悟相互協(xié)作、分工合作的重要性，從而在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中削減甚至拋棄以自我為中心的傾向， 加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的班集體。 活動(dòng)重點(diǎn)： 讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利和失敗，同時(shí)明白勝利來(lái)自于大家的協(xié)調(diào)和合作。 活動(dòng)預(yù)備： 空可樂(lè)罐若干個(gè)、籃球四個(gè)、秒表一只、二十四張邊長(zhǎng)為45厘米的正方形硬紙板。 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng) 參與對(duì)象：四班級(jí)4個(gè)班同學(xué) 活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí) 一、聽(tīng)故事，談感想 五個(gè)手指的故事 從前，有一位

14、長(zhǎng)者聽(tīng)到五個(gè)手指在談?wù)摚?大拇指說(shuō)：我最粗，干什么事都離不開(kāi)我。別的四個(gè)手指都沒(méi)用。 食指說(shuō)：大拇指太粗，中指太長(zhǎng)，無(wú)名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行。 中指說(shuō)：我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做許多事。 無(wú)名指說(shuō)：真厭煩，大家都不給我一個(gè)名字，我真不情愿和他們?cè)谝黄稹?小拇指說(shuō)：他們長(zhǎng)得那么長(zhǎng)、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。 長(zhǎng)者聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：你們都說(shuō)自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來(lái)比一比，看看究竟誰(shuí)的作用大。于是這位長(zhǎng)者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結(jié)果可想而知，沒(méi)有一只手指能完成這件事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂

15、得了什么道理呢？（五只手指只有相互合作才能完成任務(wù)。） “大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小拇指只覺(jué)得自己能干，只看到自己的特長(zhǎng)，看不到別人的特長(zhǎng)”。吳凡第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)。 呂子韻手舉得很高，一副急著發(fā)言的樣子，我就請(qǐng)她來(lái)回答，“我覺(jué)得他們只看到自己，看不到別人，其實(shí)，只要大家一起來(lái)做的話(huà)，我想確定能完成的。” “我認(rèn)為只要五個(gè)手指聯(lián)合起來(lái)，一把一抓就能完成任務(wù)了。”擅長(zhǎng)總結(jié)的張夢(mèng)勤回答道。 這時(shí)，平常愛(ài)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見(jiàn)”“我想，用一只手指也能完成任務(wù)的?！?同學(xué)們聽(tīng)了別出心裁的答案，相互小聲地爭(zhēng)論起來(lái)。有的反對(duì)，有的贊同。 這可是我沒(méi)料到的局面。接下去該怎么辦呢？這時(shí)我看

16、到了帶來(lái)的道具裝在碗里的綠豆。于是，計(jì)上心來(lái)，“那就請(qǐng)郭睿到這兒來(lái)演示給大家看看，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里?！?郭睿布滿(mǎn)自信地走了上來(lái)。這時(shí)，贊同他的同學(xué)異口同聲地叫起了“加油”。 郭睿先用他的食指取綠豆，只見(jiàn)他當(dāng)心翼翼地盯著一顆綠豆，然后用食指去壓綠豆，想把綠豆粘在食指上，可剛提起來(lái)一點(diǎn)，綠豆就又掉回到碗里去了。反復(fù)了幾次，最終沒(méi)能移動(dòng)一顆綠豆。他的“同黨”舍命叫著“真沒(méi)用，讓我來(lái)。” 郭睿已沒(méi)有了剛上來(lái)時(shí)的自信了，額頭已滲出了小汗珠。為了幫他解圍，我就讓郭睿用張夢(mèng)勤剛才說(shuō)的方法用五個(gè)手指一起抓，結(jié)果不費(fèi)吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里。 看著用五個(gè)手指完成任務(wù)的郭睿

17、，我請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己用兩種不同的方法完成任務(wù)有什幺不同的感受。 “當(dāng)用一個(gè)手指移綠豆時(shí)，特別費(fèi)勁，而且還沒(méi)有勝利，而用手抓時(shí)，特別輕松，一下就完成任務(wù)了?！边@就是郭睿的體驗(yàn)。 接著我又請(qǐng)了幾位同學(xué)用兩種不同的方法來(lái)移動(dòng)綠豆，讓他們通過(guò)做來(lái)體驗(yàn)兩種方法的不同只要五個(gè)手指聯(lián)合起來(lái)，一把一抓就能完成任務(wù)！這是孩子們聽(tīng)了故事并通過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論。 “那在我們平常的生活、學(xué)習(xí)中該怎樣呢？”我乘機(jī)問(wèn)道。 “相互合作”，同學(xué)們異口同聲回答道。 二、講合作，取成功 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)合作來(lái)完成下面的嬉戲，最終看哪個(gè)班同學(xué)合作得最好。 嬉戲1：搭空可樂(lè)罐 每班選兩人參與嬉戲搭空可樂(lè)。要求兩人相互合作，把遠(yuǎn)處的可樂(lè)罐移到

18、指定地點(diǎn)，并把空可樂(lè)罐往上壘，看3分鐘內(nèi)哪一組壘得最高，而且不倒下來(lái)。 規(guī)章：在運(yùn)可樂(lè)罐時(shí)只能用兩只手，不能借助其它東西；違反規(guī)章不給分。 評(píng)分：每壘一個(gè)可樂(lè)罐得1分，按最高的一壘計(jì)算。 在這個(gè)合作嬉戲中，有的小組是兩人同時(shí)去取空可樂(lè)罐，全部取回后，兩人再一起搭；而有的是第一次兩人一起去取，取回后，其中一人就留下來(lái)搭，另一人跑步去??；搭的過(guò)程中也有不同，有的就是一個(gè)一個(gè)往上搭，而有的是下面搭得比較寬，再漸漸往上搭 經(jīng)過(guò)3分鐘緊急合作，四（1）班在本輪活動(dòng)中獲勝，得11分。 本活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)來(lái)四（1）班的選手，請(qǐng)他們談一談獲勝的秘訣：“我們能取得成功是由于我們合作得很好。我們先商議好由謝寬去取

19、，我來(lái)搭，由于謝寬跑步跑得很快，這樣他就能很快地把可樂(lè)罐取回來(lái)。怎樣才能搭得不倒下來(lái)，我們也是商議好的，假如一個(gè)一個(gè)往上搭的話(huà)，很簡(jiǎn)單倒下來(lái)，假如底下寬一點(diǎn)的話(huà)，就不簡(jiǎn)單倒。” 聽(tīng)了四（1）班選手的介紹，其它班的同學(xué)都談?wù)撻_(kāi)了。四（2）選手惋惜道：“我們兩個(gè)沒(méi)有合作好，我們倆一起去取，一起搭，在搭的時(shí)候，兩個(gè)人你碰我，我碰你，把搭好的都弄翻了。能不輸嗎？” 老師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們知道了“相互合作，才能取得勝利?！边@次沒(méi)獲勝的班級(jí)，在下面的活動(dòng)中預(yù)備在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？給大家5分鐘進(jìn)行爭(zhēng)論。 選手們熱列地進(jìn)行著爭(zhēng)論，連班主任老師也參加其中。 嬉戲2：傳紙板 每班選5位同學(xué)排成縱隊(duì)參與嬉戲

20、。每班發(fā)6張紙板，每人腳下踩一張紙板，最終一位同學(xué)手上再拿一張。 規(guī)章：嬉戲開(kāi)頭，最終一位同學(xué)把手上的紙板傳給第四位同學(xué)，第四位同學(xué)再傳給第三位同學(xué)，直到傳到第一位同學(xué)。第一位同學(xué)拿到紙板后立即把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達(dá)的地方，然后雙腳踩到紙板上，其次位同學(xué)立刻雙腳踩到第一位同學(xué)空出來(lái)的紙板上，第三、第四、第五位同學(xué)依次雙腳踩到前一位同學(xué)空出的紙板上。重復(fù)上述活動(dòng)，直到5位同學(xué)全部到達(dá)終點(diǎn)。 評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 違反規(guī)章按0分計(jì)算。 參與選手人數(shù)增加，就需要選手間更多的合作。一個(gè)人的失誤往往會(huì)影響整個(gè)小組的速度。競(jìng)賽開(kāi)頭前，各小組

21、選手都在仔細(xì)地爭(zhēng)論，班主任老師也在給他們“指手劃腳”。小選手臉上個(gè)個(gè)神情嚴(yán)厲，預(yù)備在競(jìng)賽中一決雌雄。 活動(dòng)開(kāi)頭，小選手們按規(guī)章進(jìn)行著競(jìng)賽。拉拉隊(duì)為自己班的選手加油，活動(dòng)熱火朝天地進(jìn)行著。小選手們像一只只小兔一樣，舍命往前奔。各班八兩半斤。這時(shí)發(fā)生了意想不到的事，速度最快的四（3）同學(xué)出現(xiàn)了失誤，第一位同學(xué)拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠(yuǎn)的地方，跨一步根本不行能夠著。依據(jù)競(jìng)賽規(guī)章，只能算違規(guī)。 本輪活動(dòng)四（4）班獲得第一，得10分?！拔覀?個(gè)同學(xué)合作得很好，我在最終，我時(shí)刻提示自己要保持警惕，自己一移動(dòng)就把我腳底下的紙板傳給前面的同學(xué)，并且還叫他的名字提示他，其他同學(xué)也是這樣，一邊叫一遍傳。所

22、以我們能獲勝?！薄拔沂堑谝粋€(gè)，我在扔紙板時(shí)特殊當(dāng)心，不能太遠(yuǎn)，也不能太近。”這是四 （4）班傳授的閱歷。 這時(shí)四（3）選手舉手想發(fā)言，我就請(qǐng)他們上臺(tái)，一位選手說(shuō)：“其實(shí)我們被判違規(guī)有點(diǎn)冤枉。由于當(dāng)時(shí)我只想把紙板方的遠(yuǎn)一點(diǎn)，可以加快速度，可紙板太輕了，我一扔就飄了出去。實(shí)在是冤枉?！闭f(shuō)完，留下了懊悔、自責(zé)的眼淚。面對(duì)當(dāng)時(shí)的情景，用語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的，我只能把雙手放在孩子的肩上，讓他感受到有人在勸慰著他，有人理解他的心情。 嬉戲3：“夾球同行” 每班選12名同學(xué)參與，分成兩組，每組6人，相對(duì)而站，之間相距100米（距離可調(diào)整）。兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面，對(duì)面的兩名同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回去，依

23、次運(yùn)球，直到每位同學(xué)都參與活動(dòng)為止。 評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運(yùn)球扣1分。 規(guī)章：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向著前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其它同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開(kāi)頭參與競(jìng)賽。 隨著選手人數(shù)的增加，相互間的合作顯得更加重要。不僅是參賽選手間需要合作，還需要班上其它同學(xué)的合作怎樣快速、有效地把球放在選手的背中間，而且球不簡(jiǎn)單掉下來(lái)。 活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)頭，各隊(duì)選手已開(kāi)頭練習(xí)起來(lái)了。相互間爭(zhēng)論著兩個(gè)人的手怎樣鉤住，要求放

24、球的同學(xué)把球放在哪個(gè)位置等。 隨著一聲哨響，最終一輪競(jìng)賽開(kāi)頭了。場(chǎng)上立即寧?kù)o了下來(lái)。參賽選手相互擊掌鼓舞。選手們兩兩夾著球，一蹦一跳地奔向?qū)Ψ?。看，有一組由于球沒(méi)放好，淘氣的球逃了出來(lái)，滾到很遠(yuǎn)的地方去了，有位選手連忙去追求，從球掉的地方重新開(kāi)頭參與競(jìng)賽。 競(jìng)賽結(jié)束后，我請(qǐng)了獲勝的四（1）班選手傳授秘訣：“我們選了跑得快的同學(xué)參與競(jìng)賽，兩個(gè)個(gè)子差不多高的同學(xué)為一組，這樣夾球時(shí)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，假如一高一矮夾球的話(huà)簡(jiǎn)單掉球。另外還請(qǐng)了兩個(gè)動(dòng)作快的同學(xué)給我們放球，球要放在中間一點(diǎn)，不然在走的過(guò)程中球會(huì)掉下來(lái)。” 四（4）班在競(jìng)賽中成果不佳，我也請(qǐng)選手上臺(tái)分析失敗的緣由：“我們考慮得沒(méi)有1班同學(xué)多，我們倆個(gè)

25、個(gè)子相差比較多，所以我們?cè)趭A球走時(shí)，球就會(huì)掉下來(lái)，還有我們沒(méi)有特地請(qǐng)同學(xué)放球，所以交換球時(shí)就慢，等我們放好球，其它班已經(jīng)走了。就是沒(méi)有協(xié)作好?！?老師小結(jié)：“通過(guò)今日的活動(dòng)，我們知道了合作能帶給我們歡樂(lè)，只有合作才能取得成功。在今后的生活、學(xué)習(xí)中要記住這樣一句話(huà)：學(xué)會(huì)與人合作吧，它將是你踏上勝利之路的捷徑?！?案例爭(zhēng)論前的作業(yè)單 1. 五只手指為什么沒(méi)有一只能完成任務(wù)？怎樣才能輕松地完成任務(wù)呢？ 2. 獲勝選手有什么秘訣嗎？ 3. 你知道了獲勝選手的秘訣，平常你也是這樣做的嗎？假如不是，你預(yù)備做哪些改進(jìn)？ 案例問(wèn)題 1. 這種活動(dòng)形式的心理課效果如何？人數(shù)太多是否會(huì)影響效果？ 2. 對(duì)于這樣的

26、活動(dòng)，男女生參加的程度有差異嗎？ 3. 同學(xué)通過(guò)活動(dòng)知道了要相互合作，才能最終取得成功，他們獲得的這一學(xué)問(wèn)會(huì)遷移到各種活動(dòng)中嗎？ 教學(xué)解釋 案例概要 本次活動(dòng)的目的是通過(guò)嬉戲活動(dòng)使同學(xué)感受到集體活動(dòng)的歡樂(lè)，增加集體凝聚力，培育同學(xué)的合作力量。 在平常與同學(xué)相處的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，由于同學(xué)性格、家庭背景及情感體驗(yàn)的不同，有的同學(xué)個(gè)性很張揚(yáng)，而有的卻害怕、羞怯，不能很好與別人溝通、合作，可見(jiàn)不會(huì)與人合作、不愿與人合作的同學(xué)大有人在， 因此除了在小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)熬煉同學(xué)的合作力量外，有必要對(duì)同學(xué)進(jìn)行特地的合作力量訓(xùn)練，包括合作的意識(shí)、看法及力量。這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求。 通過(guò)嬉戲活動(dòng)的形式讓孩子

27、來(lái)體驗(yàn)合作所帶來(lái)的歡樂(lè)，并讓這種歡樂(lè)的體驗(yàn)引導(dǎo)孩子在以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，擅長(zhǎng)與人合作。對(duì)于學(xué)校中班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，這種在嬉戲中體驗(yàn)的方式是比較合適的。 針對(duì)這個(gè)案例設(shè)計(jì)了作業(yè)單，讓孩子把活動(dòng)中的體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，一方面強(qiáng)化自身這種體驗(yàn)，另一方面能給不會(huì)合以啟示。 案例教學(xué)的留意事項(xiàng) 在活動(dòng)過(guò)程中，由于同學(xué)人數(shù)較多，真正參加的人數(shù)有限，因此，這樣的活動(dòng)在以班級(jí)為單位的團(tuán)體內(nèi)開(kāi)展效果會(huì)更好。 另外，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的詳情應(yīng)作更充分的考慮。如，活動(dòng)中由于紙板較輕，發(fā)生了“漂移現(xiàn)象”，在以后的活動(dòng)中應(yīng)加以避開(kāi)。 建議爭(zhēng)論的問(wèn)題 評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中的參加意識(shí) 1. 選手在活動(dòng)中主動(dòng)參加，也有同學(xué)只把自己作為

28、旁觀(guān)者，沒(méi)有主動(dòng)參加，各舉一例。 2. 同學(xué)的合作意識(shí)、力量如何進(jìn)行量化評(píng)價(jià)？ 教學(xué)方法問(wèn)題 1. 體驗(yàn)教學(xué)的方式對(duì)人數(shù)較少的團(tuán)體比較合適，對(duì)人數(shù)較多的團(tuán)體是否適用、怎樣適用，需探討。 2.在活動(dòng)中同學(xué)主動(dòng)參加，相互合作，怎樣保持同學(xué)的合作意識(shí)，使他們能在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中樂(lè)于合作？ 3.體驗(yàn)式的活動(dòng)形式有何利弊？如何評(píng)價(jià)這種方法？ 背景問(wèn)題 1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探究、合作溝通”提到一個(gè)前所未有的高度，這充分確定了合作學(xué)習(xí)能從很多方面促進(jìn)同學(xué)更加生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。因此在培育孩子的合作意識(shí)、合作力量方面，老師該擔(dān)當(dāng)什么角色？ 2. 心理訓(xùn)練與各學(xué)科應(yīng)更好地整合為統(tǒng)一的力氣對(duì)孩子施加影響，因此，

29、心理訓(xùn)練不完是心理老師的責(zé)任，每一位老師、每一位訓(xùn)練管理人員，都應(yīng)在學(xué)科教學(xué)、管理中滲透心理訓(xùn)練的理念，切切實(shí)實(shí)為孩子健康成長(zhǎng)服務(wù)。那么怎樣體現(xiàn)“全員心育”的理念呢？ 拓 展 1. 讓同學(xué)把參與活動(dòng)的過(guò)程及心理體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，并在班級(jí)溝通。 2. 開(kāi)展合作嬉戲活動(dòng)（如兩個(gè)同學(xué)把靠著的兩條腿綁起來(lái)，競(jìng)賽哪兩位同學(xué)走得快；劃定一個(gè)較小的范圍，要求一組同學(xué)設(shè)法全部站在里面等）。 3. 小組分工合作完成一份小報(bào)（如辦語(yǔ)文小報(bào)、衛(wèi)生報(bào)、英語(yǔ)報(bào)等，要求每位成員擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)工作，如版面設(shè)計(jì)、美工、編輯等）。 4 合作舉辦一次聯(lián)歡活動(dòng)（如慶六.一、迎新年活動(dòng)等）。 活動(dòng)策劃方案 篇5 一、指導(dǎo)思想 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最

30、是書(shū)香能致遠(yuǎn)。在新訓(xùn)練試驗(yàn)的形勢(shì)下，我校主動(dòng)營(yíng)造濃濃的校內(nèi)書(shū)香氛圍，通過(guò)各種形式的師生讀書(shū)活動(dòng)、親子閱讀活動(dòng)，把學(xué)校打造成“學(xué)校有書(shū)香氣，老師有書(shū)卷氣，同學(xué)有書(shū)生氣 ”的書(shū)香校內(nèi)，激發(fā)師生讀書(shū)的愛(ài)好，不斷形成讀書(shū)的.。讓書(shū)籍為同學(xué)打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，豐富他們的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我歡樂(lè)，我成長(zhǎng)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，大幅度提高同學(xué)的閱讀量，使同學(xué)在閱讀中提興奮趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)師生尤其是全體同學(xué)的閱讀熱忱，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力，陶冶情操，改善同學(xué)文化底蘊(yùn)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。 3、

31、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，師生一起體驗(yàn)生命的活力，提高生命境界。 三、活動(dòng)口號(hào) 讀書(shū)轉(zhuǎn)變?nèi)松覀儛?ài)讀書(shū)； 讀書(shū)啟迪才智我們讀好書(shū)； 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 我們多讀書(shū)。 四、組織機(jī)構(gòu) 1、組織領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):張秀麗 領(lǐng)導(dǎo)小組組員:黃裕濤 彭 健 工作小組組長(zhǎng):徐旻暉 施 燕 工作小組組員：王 鑫 陳美華 宋 融 黃利華 張 美 陳國(guó)琴 蔡柳娟 徐惠麗 包亞絨 方希琴 各班主任 各語(yǔ)文老師 2、策劃：教育處 3、主要責(zé)任部門(mén)：教育處 德育處 大隊(duì)部 圖書(shū)室 4、環(huán)境布置：總務(wù)處 信息組 美術(shù)組 五、活動(dòng)時(shí)間： 20xx年4月8日-5月19日 1 六、活動(dòng)支配： 一）營(yíng)造讀書(shū)氛圍 為了主動(dòng)推動(dòng)同學(xué)的課外閱讀，學(xué)校

32、首先從營(yíng)造濃郁的校內(nèi)閱讀文化氛圍做起： 1、在校內(nèi)的走廊、宣揚(yáng)櫥窗等陣地張貼宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)、宣揚(yáng)畫(huà)、名人名言等，營(yíng)造一種濃郁的讀書(shū)氛圍，讓同學(xué)明白讀書(shū)的好處。 2、各班設(shè)計(jì)“書(shū)香園地”，張貼“好書(shū)推舉” “名人名言” “好書(shū)大家讀”、“讀書(shū)感悟”、“讀書(shū)心語(yǔ)”等文章，同學(xué)們自己介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，溝通讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。 3、各班建立班級(jí)圖書(shū)角，向同學(xué)供應(yīng)“學(xué)校生閱讀書(shū)目”。 4、進(jìn)行“創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)”主題班會(huì)課，鼓舞同學(xué)利用課余時(shí)間主動(dòng)閱讀。 5、群星俱樂(lè)部（閱讀天地）每日開(kāi)放，管理員做好管理工作，保證同學(xué)有寧?kù)o、溫馨的讀書(shū)環(huán)境。 6、進(jìn)行第六屆“閱讀節(jié)”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)

33、儀式，號(hào)召全體師生主動(dòng)閱讀，投身到建設(shè)書(shū)香校內(nèi)的活動(dòng)之中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 二）明確閱讀時(shí)間 在同學(xué)還沒(méi)有真正養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣之前，我們得想方設(shè)法擠出時(shí)間讓孩子們有時(shí)間接觸書(shū)籍，努力營(yíng)造一種閱讀氛圍，帶動(dòng)更多的同學(xué)自覺(jué)投入到閱讀中來(lái)。 一天三讀： 1、誦讀：早到的同學(xué)誦讀走進(jìn)中華經(jīng)典系列叢書(shū)；每天語(yǔ)文課前3分鐘誦讀古詩(shī)名言、歇后語(yǔ)等。 2、默讀：每天中午12:00-12:15，全體同學(xué)選擇合適的圖書(shū)自覺(jué)閱讀。 3、睡前讀：每晚半小時(shí)的家庭親子閱讀。 三）閱讀內(nèi)容 1、經(jīng)典誦讀：經(jīng)典誦讀系列叢書(shū)為主 2、讀書(shū)樂(lè)（一至五班級(jí)下冊(cè)）課內(nèi)一篇課外一至三篇，做好閱讀指導(dǎo)和溝通等檢測(cè)與評(píng)價(jià) 2 3、整

34、本書(shū)（繪本）閱讀：比如夏洛的網(wǎng)、羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)、窗邊的小豆豆等經(jīng)典書(shū)籍 四）開(kāi)展活動(dòng) 1、同學(xué)讀書(shū)活動(dòng)： 1）以班級(jí)為單位，進(jìn)行一次整本書(shū)（繪本）閱讀指導(dǎo)課，一次讀書(shū)溝通會(huì)。 2）進(jìn)行閱讀筆記指導(dǎo)（書(shū)簽、讀書(shū)小報(bào)、摘錄名言警句、讀后感等） 3）班級(jí)組進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比展現(xiàn)活動(dòng)：（另撰寫(xiě)方案） 低段：“歡樂(lè)童謠手”評(píng)比活動(dòng) 中高段：寓言故事大賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、成語(yǔ)PK 4）校級(jí)閱讀指導(dǎo)課研討溝通 5）校級(jí)閱讀筆記的溝通展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng) 6）邀請(qǐng)作家來(lái)校，與同學(xué)面對(duì)面聊閱讀、聊寫(xiě)作 7）群星俱樂(lè)部“讀書(shū)天地”活動(dòng) 日常靜心閱讀 定期開(kāi)展閱讀溝通會(huì) 2、老師讀書(shū)活動(dòng)： 1）老師閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查 2）向老師

35、推舉試驗(yàn)學(xué)校老師閱讀書(shū)目（圖書(shū)室） 3）每次老師義務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議之前5分鐘，進(jìn)行好書(shū)推舉會(huì)（工會(huì)小組推選代表） 4）35周歲以下的青年老師定期開(kāi)展讀書(shū)溝通會(huì)-“讀書(shū)沙龍” 3、家庭親子閱讀： 倡議家長(zhǎng)正確看待同學(xué)的課外閱讀，以身作則，帶領(lǐng)孩子一起讀課外書(shū)籍，并給孩子講解，培育孩子的讀課外書(shū)的愛(ài)好。 1）學(xué)校向全體同學(xué)家長(zhǎng)發(fā)出倡議和書(shū)香班級(jí)評(píng)比條件 2）一學(xué)期，家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)2-3本優(yōu)秀書(shū)籍 3）家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū) 4）共同辦一份親子閱讀卡或小報(bào)或讀后感等文章 3 五）評(píng)比“書(shū)香小博士”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭” 1、公布各項(xiàng)目的評(píng)比條件（見(jiàn)附件表格） 2、評(píng)比表彰活動(dòng) 表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)

36、步較快的同學(xué)、班級(jí)、家庭，并授以“書(shū)香小博士”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”。通過(guò)評(píng)比，在校內(nèi)中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書(shū)籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場(chǎng)。 3、閉幕式 附一：詳細(xì)支配 4 附二：“書(shū)香小博士”評(píng)比細(xì)則 20xx-2“共享讀書(shū)樂(lè) 同創(chuàng)書(shū)香園”閱讀節(jié) “書(shū)香小博士”評(píng)價(jià)表 活動(dòng)策劃方案 篇6 一、活動(dòng)名稱(chēng)：展風(fēng)采踢毽子團(tuán)隊(duì)賽 二、活動(dòng)目的：為了豐富高一同學(xué)的課余生活，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)，健康，朝氣蓬勃的校內(nèi)文化氛圍，打造一片挑戰(zhàn)自我的天地，增加同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。 三、主辦方：高一班級(jí)同學(xué)分會(huì)以及志愿者協(xié)會(huì) 四、參賽對(duì)象：高一班級(jí)全體同學(xué) 五

37、、競(jìng)賽時(shí)間：20xx年5月份開(kāi)頭 六、競(jìng)賽地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng) 七、競(jìng)賽規(guī)章： 1.每個(gè)班級(jí)有四個(gè)參賽名額，男女不限，但競(jìng)賽時(shí)只能派出兩名參賽選手，另外兩名選手可作為預(yù)備隊(duì)員。 2.以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)為一小隊(duì)，每場(chǎng)競(jìng)賽將有兩小隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽。 3.參賽選手將在規(guī)定范圍內(nèi)以傳遞毽子的形式進(jìn)行競(jìng)賽。 4.每場(chǎng)競(jìng)賽將設(shè)裁判兩名，分別站在規(guī)定范圍兩側(cè)，監(jiān)督雙方選手是否違規(guī)，一旦發(fā)覺(jué)，取消競(jìng)賽資格。 5.聽(tīng)到裁判發(fā)出競(jìng)賽開(kāi)頭號(hào)令后開(kāi)頭競(jìng)賽，每一小隊(duì)將有五次機(jī)會(huì)，五次都把毽子踢到規(guī)定范圍外或者沒(méi)有接到毽子的班級(jí)將輸?shù)舸舜胃?jìng)賽。 6.每位參賽選手不得有意將毽子踢得讓對(duì)方選手無(wú)法接到，若有這種狀況取消競(jìng)賽資格。 八、競(jìng)賽方式： 1.競(jìng)賽分為淘汰賽，十四強(qiáng)賽，決賽以及總決賽 淘汰賽階段：由本班代表抽簽打算競(jìng)賽對(duì)手，每個(gè)班級(jí)競(jìng)賽一次，贏(yíng)的班級(jí)晉級(jí)十四強(qiáng)。 十四強(qiáng)賽階段：在上一輪競(jìng)賽中勝利晉級(jí)的班級(jí)再次抽簽打算對(duì)手，每個(gè)班級(jí)競(jìng)賽一次，同樣贏(yíng)的班級(jí)晉級(jí)決賽，未晉級(jí)的七個(gè)班級(jí)中將抽簽選出三個(gè)“幸運(yùn)兒”晉級(jí)決賽。 決賽階段：十個(gè)班級(jí)抽