冬陽童年駱駝隊

1、冬陽·童駱·駝隊年教學目標：1，了解多音字“嚼”、“系”的讀音情況2，讀懂課文，了解作者童年時隊駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面， 體會作者對童年的懷念之情。3，背誦喜歡的段落，有興趣的同學可以讀讀城南舊事，或者觀看同名電影。教學重難點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教學時間： 兩課時教學過程：第二課時一、導入1，出示課件，伴隨著送別，播放一組老北京城的照片。（設(shè)計目的：讓學生了解故事發(fā)生的背景環(huán)境是什么樣的，淡淡的音樂和黑白照片可以讓學生很快安靜下來，進入故事的環(huán)境氛圍）2，出示課件，介紹作者。師：剛才聽到的音樂叫

2、送別，是電影城南舊事的主題曲。而這部電影改編自同名小說。有誰知道這小說是誰寫的？（設(shè)計目的：以學生熟悉的音樂作引，更能激起學生的探索興趣）生：林海音。以前學過她的竊讀記（竊讀記為五年級上冊第一篇課文，作者林海音）師：沒錯。我們在這里又遇見了她，那我們來更多的了解一下她吧。（學生默讀，了解林海音的大概簡介）3過渡課文。 師：我們這篇課文就是城南舊事的序言，在這里，林海音告訴了我們，她寫這本小說的原因，和童年最難以忘懷的記憶是什么。那我們一起來看看吧。（展示課題）二、課文解析1，看到題目，你覺得它跟我們平時的課文題目有什么不一樣的地方？生回答。 （題目用間隔符號分成了三個詞）2，你看到這三個詞，腦

3、海里浮現(xiàn)什么樣的畫面？生回答?；卮鸫笠饧纯?（童年的一個冬天，太陽暖洋洋的，一陣陣鈴聲傳來，遠處走來一群背著貨物的駱駝隊，“我”在一旁好奇的看著）3，這幅畫面也時常浮現(xiàn)在作者的腦海之中。那么在作者的回憶里，駱駝隊到底有些什么事讓她難以忘懷呢？自由朗讀課文，找找答案。（朗讀之前，提示“嚼”和“系”的讀音）學駱駝咀嚼的樣子。a，課件出示相應的段落。學生齊讀這一段落。讀后你有什么感受？學生回答，教師引導 （感覺作者很傻，很可愛。駱駝很丑。作者觀察的很仔細）b，你能感受到作者對駱駝是什么樣的感情？ （喜歡它，才會觀察的這么仔細，雖然丑，但是很可愛）c，帶著這種喜愛之前，齊讀一遍。想象關(guān)于駝鈴的用處。a

4、，課件出示相應的段落。學生齊讀這一段落。讀后你感有什么受？學生回答，教師引導（作者的想法很有趣，天真爛漫，符合小孩的心理和想法）b，爸爸的想法又是什么？有沒有道理？生答。（爸爸認為駝鈴是嚇走狼，保護駱駝的。有道理）c，你同意誰的想法？為什么？學生自由交流，言之有理即可。d，每個人都有自己的道理，可是爸爸卻沒有爭論，而是同意了孩子的看法。他是怎么說的？ 為什么這樣說？生答 。（爸爸認為作者的想法很美。孩子的想法很詩情畫意，需要保護。爸爸可能也想到了自己的 童年）c，帶著這種對童年的奇思妙想，齊讀一遍。想給駱駝剪駝毛。a，課件出示相應的段落。學生齊讀這一段落。b，出示駱駝脫毛的圖片。學生感受，說說

5、自己的感受c，好想給駱駝剪毛啊，那么該用怎樣的心情和語氣來讀呢？指明讀，齊讀。追問駱駝的去處。a，課件出示相應的段落。學生齊讀這一段落。讀后你感有什么受？學生回答，教師引導（作者想念駱駝了，想知道駱駝去哪里了）b，作者是個什么樣的孩子？（不懂就問，腦袋裝滿奇思妙想的孩子）c，媽媽說“總是問，總是問”，說明作者不止一次問這種問題，想想作者還會問關(guān)于駱駝的 說明問題呢？學生自由發(fā)言。d，作者童年時期跟你們一樣，充滿了奇思妙想，可是隨著時間的流逝，這些事情不會再做了。出示“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睂W生齊讀。4，這些事情不會再回來了，因此作者寫下城南舊事來懷念自己的童年。雖然童年一去不復返，可是只要想到駱駝走來的那一幕，所有記憶又浮現(xiàn)在眼前5，伴隨音樂，出示“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！睂W生齊讀。6，你能看出作者對童年懷有什么樣的